《人教版小学三年级下册数学教案三篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三年级下册数学教案三篇.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版小学三年级下册数学教案三篇人教版小学三年级下册数学教案三篇【篇一】熟悉东北、东南、西北、西南四个方向 (一)学前预备 1、闹闹寻宝。(1)课件演示 (2)学生沟通多种寻宝路径。(3)提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能查找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢?2、导入新课。(二)探究新知 1、学习例 3.(1)出示指南针。(2)全体到操场。(3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。(4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向?(5)用指南针验证。(6)师生返回教室，回忆刚刚学习过程。师依据回忆的内容板书：(7)观看东北
2、、西南这两个方向在什么位置。(8)由此推出西北角、东南角的位置。师板书：西北北东北西东西南南东南 (9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、稳固新知。(1)集体拿出小动物卡片。(2)嬉戏：给小动物找家。(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。(4)同桌互查。(三)课堂作业新设计 1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第 7 页的“做一做”。(1)说明题目要求。(2)集体参加，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第 9 页练习二的第 1 题。
3、观看情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。(四)思维训练教材第 9 页练习二的第 3 题。(1)教师读题，学生理解题意。(2)按要求独立完成。(3)订正。【篇二】统计 1.简洁的数据分析一、教学内容例 1：横向条形统计图简洁的数据分析例 2：起始格与其他格代表的单位量不全都的条形统计图例 1：平均数的含义和求法求平均数例 2：用平均数来比拟两组数据的总体状况 1314 简洁的数据分析教学目标：1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，依据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的严密联系。3、生理解平均
4、数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教学重点：会看两种统计图教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学时间：2 课时第 1 课时第 38 页例 1教学目标：1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，依据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的严密联系。教学过程：一、创设情境 (出示挂图、引导学生观看并理解图意)假如超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售状况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好方法?(统计)二、引导学生自主探究、合作沟通。1、出示
5、空白的纵向条形统计图，让学生观看。说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同?2、它的横轴表示什么?纵轴表示什么?3、依据统计表，你能完成下面这份统计图吗?3、学生争论并说明如何完成统计图。4、提问：假如用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图?5、小组合作学习 6、小组汇报 7、出示标准的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要留意什么?8、争论：假如下周要进货，哪种品牌的矿泉水应当多进些?哪种品牌的矿泉水应当多进些?你能说说理由吗?三、引导学生进展小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。
6、我们的生活离不开统计、让学生理解、体验统计的 1、展现数据 2、科学猜测、决策作用。四、稳固练课本 40 页第一、第四题五、全课小结。今日我们一起学习了什么?你有什么收获?第 2 课时例 2教学目标：1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不全都的条形统计图，使学生会看这种统计图，依据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的严密联系。教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医特别关怀我们同学的身体安康，常常要了解我们同学的体重，身高等，(出示班级座位图)假如教师想要了解三(5)班第一组 6 位同学的身高的状况，你有什么方法能让教师
7、一眼就看明白?2、提问：你准备怎样完成这份统计图?3、出示几个空白的条形统计图，让学生依据统计表尝试完成条形统计图。4、假如用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比拟适宜?5、出示教材上的统计图，让学生观看，争论。你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗?用折线表示的起始格代表多少个单位?其他格代表多少个单位?这样画有什么好处?6、小组合作学习，学生汇报。在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的(第一个图中起始格表示 137 厘米，其他每格表示 1 厘米。)7、让学生根据例子把其他两个同学的条形补充完整。8、学生争论：什么情形下应当使用这样的统计图?这
8、种统计图的优点是什么?9、观看体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位?其他每格表示多少个单位?9、这个统计图跟我们刚刚学习的学生身高统计图有什么不同?10、独立完成书上的统计图小组进展学习小结。这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的肯定值都比拟大(如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上)，但不同样本统计数据之间的差异值又相比照较小(如本例中身高和体重的最小差异分别是 1 厘米和 1 千克)。当消失这种情形时，会消失一种冲突：假如每格代表的单位量较小(如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米)，统计图中的条形就会很长，假如每格代表的单位量较大(如其次个统
9、计图中每格表示 10 千克)，又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比拟直观地反映这种差异性，实行用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避开了上述冲突。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区分。10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息?进一步体会统计的作用。11、你想对这些同学说些什么?出示“中国 10 岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进展比照，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。(实践作业)让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培育学
10、生从各种渠道收集信息的力量。【篇三】两位数乘两位数一、教学目标：1、让学生体验计算方法的多样化。2、会运用两位数乘两位数的笔算。二、教学过程：1、创设学习情境，提出相应的问题。2、让学生独立思索，尝试自己解决问题。3、组织学生对所提问题小组争论。4、沟通结果，小组一：12+12+.+12=288(24 个 12 相加)小组二：12x4x6=288小组三：12x3x8=288小组四：12x20+12x4=288小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差 6、总结出方法 7、讨论笔算方法 8、稳固法则 9、总结所学内容，看看学生是否把握了本节课学问点三、教学完毕：布置学生课后编 5 道两位数乘两位数的计算题。