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1、解决问题-之间有几人教学目标：教学目标：1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、通过数-数、画一画的方法体验解决问题方法的多样性和优化策略，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。3、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，体验与他人合作交流解决问题的过程。教学重点教学重点:理解“之间的含义，使学生学会解决之间有多少的问题。教学难点教学难点:解决问题方法的多样性和优化策略。教学过程：教学过程：一、创设情境，引出课题 出示课件教材 79 页情境图)师:小朋友们也很喜欢小动物吧?我们看，这些小朋反来到了动物园正在参观大熊猫，我们还发现大家都在自觉地排队，我们小朋友以后也要讲文明，遵守公
2、共秩序(一)看图体验，交流信息1.认真观察情境图，看-看你知道了什么?2.预设:小丽排第 10，师:小丽排第 10 是什么意思?预设:从前面数她排在第 10 个，她前面有 9 人，加上她有十个人预设:小宇排在第 15师:小宇排在第 15 义是什么意思呢?预设:从前数他排在第 15，他前面有 14 人，加上他有 15 人，小丽也在他的前面。师:要解决的问题是什么呢?预设:小丽和小宇之间有几人?板书课题:解决问题-之间有几人师:小朋友们说得非常好!刚刚小朋友提问小丽和小宇之间有多少人?老师不明白“之间是什么意思?谁能老师解释一 下?预设:之间就是中间的意思。师:之间不包括小丽也不包括小宇。（二）探
3、索交流，解决问题师:图上刚好第 10 和第 15 之间的小朋友被树挡起来了，那请你用你聪明的小脑袋想想方法解决一下小丽和小宇之间有多少人?1.独立操作:2.小组汇报操作过程和结果预设:我在纸上画出来了师展示不同学生学生的作品分析，然后比拟,总结。生 1：可以直接数数，11.12.13.14 总共是 4 个数。(板书方法一：数一数 11 12 13 14)师：用数的方法时，重点要注意什么?学生明确:数数的时候不能数数错，不能数 10 和 15 两个数。强调:为什么不能数 10 和 15?引导学生说出。因为 10 和 15 指的是小丽和小字。而题目要水数他们两人之间的人数，所以不能数 10 和 1
4、5。生 2：师:这个小朋友很聪明，他用圆圈代替所有小朋友把图画出来了，然后标出小丽生 3：，和小宇的位置，再数出了小丽和小宁之间有 4 人师:这里两个学生的方法有什么不样?哪个更好?师:为什么这幅图更好呢?预设:我觉得更简单一些。师生总结:如果画图我们从 10 开始画到 15 再把，因为不包括第 10 和第 15 所以我们把第 10 和第 15 用 X 划掉再数小丽和小宇之间有儿人师:我们刚刚想出了画一画的方法。(板书方法二：画一画)总结:我们刚刚找到了哪几种方法?预设:数一数，画一画3.解答正确吗?解答正确吗?我们来检验一下.可以怎样检查?(1)回头看.(2)想方法(3)查结果三、反应练习，稳固新知1.做一做(出示教材 79 页情景图)2.拓展题(课件出示拓展题)(1)今天是 11 月 5 日，星期一。今天有雨，运动会推迟3 天再开。推迟后运动会星期几开?(2)今天我从第 10 页读到第 14 页，明天该读到第 15 页。他今天读了几页?四、课堂小结1.这节课你学到了什么?2.谁的表现值得你学习?五、板书设计解决问题方法一:数一数方法二:画一画口答:小丽和小宇之间有 4 个。