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1、认识图形教学设计认识图形教学设计教学目标：1通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教具、学具准备：16 袋各种形状的物体。2图形卡片。3计算机软件、投影片。教学过程：一、质疑激情一、质疑激情导语：同学们，今天老师我在上学的路上遇到了智慧之星爷爷，他夸了你们在学校的表现好，还让我给你们带来了小礼物。（老师给每组发一个装满东西的袋子），这是智慧之星爷爷送给你们的
2、礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧之星爷爷还提出一个要求，把物体特点说出来。二、操作感知1摸一摸，感知特点。（1）分组活动。让学生把物体放在一起，看一看摸一摸说说特点，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样想的？说一说学生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子；有的圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。2分一分，说说特点。同桌说说，全班汇报交流。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果
3、学生说出长方体、正方体有 6 个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念1由实物抽象实物图形。投影出示实物图“药盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2记忆想像。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物
4、，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。3让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1做“做一做”第 1 题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较隐固。2游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第 2 题）。（2）教师说物体形状，学生摸。3数图形。投影出示题，问：这些物体是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生比赛完成。五、全课小结五、全课小结学生小结这节课学到了什么六、游戏六、游戏先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。教学反思：教学反思：