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1、毕业论文中班绘本教学的现状及对策研究以昆明煤机幼儿园为例Research on the present situation and countermeasures of picture book teaching in middl class- Take Kunming Coalmachine Kindergarten asan example学 院 人文教育学院 专 业 学前教育 班 级 2017级【本科】学前教育六班 学 号 17522300285 姓 名 刘娜 指 导 教 师 陈娟 职 称 成 绩 日 期 年 月 年 月 云南工商学院2021年 月云南工商学院毕业论文诚信声明本人声明，所
2、呈交的论文是本人在导师的指导下独立完成的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含法律意义上已属于他人的任何形式的研究成果,也不包含本人已用于其他学位申请的论文。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式表明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。本毕业论文成果归云南工商学院所有。作者签名：日 期：毕业论文中班绘本教学的现状及对策研究以昆明煤机幼儿园为例Research on the present situation and countermeasures of picture book teaching in middl class- Take Kunmi
3、ng Coalmachine Kindergarten asan example摘 要从实际情况来看，绘本属于幼儿阅读材料。在2002年，教育局结合幼儿特点，组织了“全国幼儿园早期阅读研讨会”。会上，政府发言人指出“绘本是幼儿的启蒙读物”。在教育部的引导下，绘本成为幼儿教育的重要组成部分。与此同时，幼儿教师也会以绘本内容为基础，引导幼儿完成阅读任务。根据幼儿的身心发展特点，尤其是识字不多无法独立阅读文字文本等特点，绘本阅读可以作为一种重要的阅读式样进入幼儿的早期阅读。在研究过程中，笔者选取昆明煤机幼儿园中班为研究对象，采用多种研究方法，具体包括访谈法、问卷调查法以及文献研究法，对幼儿的阅读活动
4、准备、阅读活动目标、绘本更换频率以及绘本选择等内容展开深入探究。通过这种方式，找出问题所在及问题成因，并以此为基础，帮助幼儿园提供行之有效的解决方案。关键词：绘本 绘本教学 中班幼儿AbstractAs a new force of early reading materials for children, picture books fit the goals of the Outline and the Guide. The National Kindergarten Early Reading Seminar held in 2002 clearly stated that teachi
5、ng children to read should start from picture books, which opened the prelude to the teaching of picture books in kindergartens in China. With the development of The Times, picture book teaching has attracted the attention and favor of the majority of kindergarten teachers. Most kindergarten teacher
6、s regard picture book teaching as a daily teaching activity to carry out. According to childrens physical and mental development characteristics, especially the lack of literacy and the inability to read text independently, picture book reading can be an important style of reading into the early rea
7、ding of children.In this paper, the literature method, questionnaire survey method, interview method and other research methods were adopted to understand the current situation of picture book teaching in Kunming Coalmachine Kindergarten. The research was conducted from the selection of picture book
8、s, frequency of replacement of picture books, goal of picture book activity, activity preparation, evaluation and teachers reading ability. According to the problems existing in the development of picture book teaching, the reasons are analyzed and corresponding suggestions are put forward. The expe
9、rience in the development of picture book teaching activities in middle classes of kindergarten is summarized and the basic strategies to solve the problems in the development of picture book teaching in middle classes are put forward based on the survey results.Keywords: picture book. picture book
10、teaching.middle class children目 录摘 要2Abstract3一、 绪论7（一）研究缘起7（二）核心概念71、 绘本72、绘本教学73、中班幼儿8二、研究对象及过程9（一）研究对象9（二）研究方法91、 文献法92、 问卷调查法92、 访谈法9（三）研究过程10三、昆明煤机幼儿园中班绘本教学的现状及分析10（一）教师对绘本教学的认知101、 教师对绘本教育价值的了解103、 教师选择绘本的标准11（二）教师如何开展中班绘本教学的现状121、 教师选择绘本教案的来源122、 教师在绘本教学中使用的教学方法133、 教师在绘本教学中提问的依据和目的134、 结束活动
11、延伸活动及教学评价开展的情况145、 绘本教学开展频率16（三）影响幼儿园中班绘本教学外部情况的现状171、 绘本在班级的投放情况172、 幼儿园绘本教研开展的情况17四、昆明煤机幼儿园中班绘本教学中存在的问题19（一）教师对中班绘本的选材存在着拿来即用的思想19（二）教师对绘本教学准备不充分19（三）中班绘本教学缺乏计划性19（四）幼儿园里的资金投入有限20（五）幼儿园内部缺乏有效的教研活动支持20五、对策与建议21（一）加强教师的文学修养 ，做一名爱阅读的老师21（二）在绘本教学中教师要准备充分21（三）把绘本教学纳入到幼儿园教学计划当中22（四）增加绘本的数量，家园共育22（五）给教师提
12、供学习培训的机会22结语23参考文献24致谢25附录一26附录二29一、 绪论（一）研究缘起从实际情况来看，绘本是幼儿的启蒙读物。与此同时，绘本也是幼儿教育的重要组成部分。在教育部的指引下，绘本逐渐成为促进幼儿教育发展的核心动力。对幼儿来说，绘画文本极为重要。幼儿园教育指导纲要(试行)一文中在幼儿教育绘本语言写作方面已经明确指出:我们要积极引导少年幼儿更多接触优秀的儿童文学艺术作品,通过多种阅读活动形式来不断提高他们对这些文学作品的基本认识,并且我们要充分善于挖掘充分利用少年幼儿对这些儿童图画书的浓厚兴趣喜爱和强烈兴趣,激发他们积极参与儿童阅读的活动能力。图书中充满着画面美和语言美，可以充分利
13、用这些特征培养幼儿的创造美、感受美和审视美的能力幼儿园小班新入校就需要面对的是入园后适应与培养小班幼儿的日常生活习惯等诸多问题,在每个小班的学习和生活中,在生活环境的保护上占了很大的比例。而由于大班的幼儿在今后还有一年会顺利地进入中国小学,他们所掌握的知识内容也会有所提高，在此基础上，绘本的存在降低了幼小衔接的难度。因此，教师要结合幼儿特点，制定详细的绘本教学计划。具体而言，幼儿的阅读能力较差，再加上理解能力不足，无法掌握文字的含义。需要注意的是，幼儿的表达能力与阅读能力密切相关。基于这一点，幼儿教师必须意识到阅读能力的重要性，并采用图文并茂的方式，逐步降低阅读难度。通过这种方式，既可以激发幼
14、儿的阅读兴趣，又能推动幼儿教育的发展。由此可见，绘本教学的质量与幼儿健康成长密切相关。而且这些绘本恰恰符合了我们中班幼儿的年级特点,能够很好地唤起我们幼儿对于阅读的愿望，优秀的绘本书籍阅读对于这个阶段我们幼儿的健康成长来说有着独特和无法替代的教育价值。（二）核心概念1、 绘本“绘本”顾名思义，它指的就是用各种手工所绘制制作出来的一张图纸和一本书。早期它们被一些我国大众媒体广泛称之为儿童图画书,通俗的是指讲述故事方式,但是一般泛指那些内容有精彩图画、故事内容主题简单、情节和故事内容简短的儿童小说和短篇故事类图书。主要市场目标之一是针对各种年龄幼儿、孩子而量身设定的儿童刊物和免费出版书类产品,多以
15、提供能够同时满足各种幼儿、孩子免费阅读文化需求的儿童内容版本作为市场导向;然而,还有一些则是可以提供给儿童成年人免费阅读的儿童绘画版本。如今现在我国商场市面上的儿童绘本类教学图书主要部分是以我国低年级以下儿童的绘本阅读教育活动教材为主,内容广泛涵盖了各种文学、教育、科普的课程。2、绘本教学在研究过程中，笔者发现幼儿的阅读能力、思维能力以及理解能力都会受到绘本教学的影响，产生较为积极的变化。简单来说，教师要以绘本内容为基础，制定详细的教学计划。在绘本的影响下，阅读难度直线下降，幼儿的阅读兴趣也会随之上升。基于这一点，教师要充分意识到绘本教学的重要性，并结合幼儿特点，不断优化教学模式。通过这种方式
16、，激发幼儿的阅读兴趣，使其获得全面发展的机会。3、中班幼儿每个学者对婴幼儿的年龄划分都有不同的见解。在研究过程中，部分学者认为“婴儿期”是指一岁的婴儿，幼儿前期是指23岁的幼儿，幼儿期是指36岁的幼儿。在这其中，幼儿初期是指34岁的幼儿，幼儿中期是指45岁的幼儿，幼儿晚期是指56岁的幼儿11。根据3-6岁儿童学习与发展指南来看，56岁的幼儿属于大班学生，45岁的幼儿属于中班学生，34岁的幼儿属于小班学生。二、研究对象及过程（一）研究对象本次研究以昆明煤机幼儿园里所有中班的教师和幼儿作为调查的对象，昆明煤机幼儿园是一所民办幼儿园，对于昆明煤机幼儿园里面中班绘本教学活动的现状进行问卷调查与教师交流
17、访谈法；对幼儿园里的教师采取发放问卷调查的方式和幼儿在绘本教学活动的反应的访谈。（二）研究方法1、 文献法用文献法为研究做前期准备,在此基础上确定为本研究的调查工具。通过以“中班绘本教学”、“ 绘本教学活动”、“幼儿园绘本教学活动”等为关键词，在万方、知网、维普等数据库中进行相关资料文献的收集与阅读。研究不同作者对绘本教学的不同观点和看法，并加以思考。并对已有的文献进行总结，对文献资料进行系统的整理、分析概括，了解国内外关于幼儿室内体育活动的调查研究，为本研究的开展做好前期准备。2、 问卷调查法本次研究以昆明煤机幼儿园所有教师和中班幼儿作为调查的对象，采用问卷星的方式发放问卷调查，通过对前人的
18、问卷进行分析，初步编制问卷，然后在指导老师的建议下反复进行修改，使问卷更加完善、逻辑更加清晰、问题的设置更加有针对性。问卷的内容主要包含绘本教学活动目标、活动过程、活动评价、教师的阅读能力及教师对幼儿绘本教学的理解与态度等几方面进行实际的问卷调查。在研究过程中，笔者选取昆明煤机幼儿园中班为研究对象，采用调查问卷的方式，获取了部分所需数据。随后，对相关数据进行加工处理，使其形成有效信息。在最终确定了问卷之后,于2021年1月进入云南昆明煤机幼儿园在昆明市实习,2021年1月发放并及时回收了问卷,其中共向幼儿园发放了问卷55份,最终得出有效的问卷53份,得出有效的回收率平均值为97.2%。3、访谈
19、法在研究过程中，笔者选取中班教师为访谈对象，并以访谈提纲为基础，获取了所需数据。需要注意的是，绘本教学评价以及绘本教学设计是主要访谈内容。通过这种方式，既可以掌握绘本教学情况，又能找到问题所在及问题成因。对照已回收的问卷，对不了解的内容再对教师进行访谈。访谈的内容主要是老师在上绘本教学中幼儿的课堂的表现、多久更换一次绘本、幼儿比较喜欢什么类型的绘本等。（三）研究过程在昆明煤机幼儿园里实习的期间对幼儿进行观察并且借鉴前人的资料编制问卷和访谈记录表，实习期间进行活动课和课上幼儿的表现观察。搜集资料后进行整理，撰写论文，在指导老师的建议下不断修改完善，积累更多经验。三、昆明煤机幼儿园中班绘本教学的现
20、状及分析（一）教师对绘本教学的认知1、 教师对绘本教育价值的了解通过调查发现，教师对绘本教育对于幼儿发展生活习惯、早期阅读等能力，有一定的了解。有54.72%教师认为绘本教育有利于提高幼儿早期阅读能力（阅读能力、表达、倾听）的发展；有56.6%教师认为绘本教育有利于提高幼儿艺术能力（审美、绘画、手工）等能力的发展；有35.5%教师认为绘本教育有利于提高幼儿识字能力的发展。绘本教育对幼儿能力发展有很多方面，如表1所示。表1选项小计比例早期阅读能力（阅读习惯、表达、倾听）2954.72%艺术能力（审美、绘画、手工等能力）3056.6%社会性的提高1732.08%生活习惯的能力1528.3%识字能力
21、1935.85%知识与经验的学习1935.85%想象、观察、逻辑推理等能力2037.74%其他35.66%本题有效填写人次53在交流过程中，绝大多数教师认为“绘本教学是幼儿教育的重要组成部分”。究其原因，幼儿的阅读兴趣、思维能力、推理能力以及探索欲望都会受到绘本教学的影响，呈现出较为积极的变化。与此同时，大部分教师都认为绘本教学是幼儿得以健康成长的核心要素。不过，教师们的观点也存在显著差异。y老师明确指出，幼儿的社交能力与绘本内容密切相关。以好朋友为例，团队合作与互帮互助是该绘本的主要内容。因此，他认为幼儿的社交能力会受到绘本内容的影响。a老师认为他更多的时候是会去挖掘自己生活习惯方面的知识和
22、价值,比如在我们的绘本小熊不刷牙中,让我们的幼儿深刻地了解到不刷牙的优缺点和好处,知道自己需要刷牙,通过这种方式，既可以保证幼儿的牙齿健康，又能养成良好的生活习惯。由此可见，幼儿的生活习惯也会受到绘本教学的影响。2、教师选择绘本的标准通过调查发现，教师在选择绘本标准是多方面的，大部分教师会根据幼儿的年龄特点、绘本故事情节、园里现有的绘本组织教学等方面作为选择绘本的标准；有少部分教师会以绘本知名度作为选择绘本的标准，如表2。表2选项小计比例根据园里现有的绘本组织教学2241.51%故事情节、人物形象是否具有趣味2954.72%主题内容是否寓意深刻3056.6%绘画、排版、装帧是否创意精美2750
23、.94%是否符合孩子的年龄特点1732.08%绘本的文字运用的非常精彩1528.3%与正进行的主题相符合，且具有教育意义1630.19%绘本知名度，是获奖或受到广泛好评815.09%其他23.77%本题有效填写人次53在进一步访谈中，教师也谈到自己对选择绘本会从很多方面去了解绘本，并且要看选择是否适合与该年龄段的幼儿上等。比如K老师：每个年龄阶段都有适合该阶段读的绘本”。比如适合中班幼儿绘本有是谁嗯嗯在我的头上、幸运的一天、亲爱的小鱼等。（二）教师如何开展中班绘本教学的现状1、 教师选择绘本教案的来源通过调查发现，教师在选择绘本教案的来源有62.26%教师使用书籍里的教案，有60.38%教师使
24、用从网络上寻找教案，加以修改，有54.72%教师使用从网络上直接寻找教案拿来用，有小部分教师会选择与其他老师合作写教案。具体如表3。表3选项小计比例根据绘本与教学目标，自己设计教案2241.51%网络寻找教案2954.72%网络寻找教案，加以修改3260.38%使用教法书籍里的教案3362.26%教研组谈论分亨教案2139.62%教师合作开发教案916.98%其他11.89%本题有效填写人次53随着社会不断进步，网络发展也越来越好。在访谈中了解到，有部分老师认为时间不够用，就没有办法准备教案，而且每天幼儿园事情比较多就没有时间准备教案。有一小部分老师对绘本教学不熟悉，所以就不会写绘本教学的教案
25、。有老师也尝试过自己写教案，但是上课的情况反响不怎么好。2、 教师在绘本教学中使用的教学方法表4选项小计比例讲述法1732.08%演读法2852.83%提问法3769.81%讨论法3871.7%游戏法2241.51%表演法2139.62%情节改编法1120.75%图书制作47.55%本题有效填写人次53通过调查发现，教师在上课时使用的教学方法是多种多样的，其中使用最多的是讨论法，具体情况看表4。在访谈中，教师们说：“提问法和演读法是使用最多的教学方法，但有部分教师说有时她们会根据绘本的内容和目标来进行提问，并且运用其他方式来提问。比如B老师说：“我在绘本教学中，经常会实物和一些小游戏吸引幼儿的
26、注意力和兴趣。有时会用到背景音乐，让幼儿动起来。让幼儿感受到是绘本有趣，喜欢上绘本故事。3、 教师在绘本教学中提问的依据和目的通过调查发现，有67.92%教师是依据绘本主题思想来提问的，根据幼儿反应情况提问的教师占30.19%，根据故事情节提问的教师占64.15%，根据故事画面提问的教师占62.26%。在教学过程中，幼儿的专注力、幼儿的阅读兴趣以及幼儿的互动能力都会受到教师提问的影响，呈现出较为积极的变化。从表6中大部分教师认为提问是依据绘本讲解需要与激发幼儿的兴趣，有小部分的老师提问是为了实现教学目标来进行提问的。表5选项小计比例教学目标2445.28%画面3362.26%情节发展3464.
27、15%主题思想3667.92%幼儿反应1630.19%其他23.77%本题有效填写人次53表6选项小计比例实现教学目标1630.19%增加师幼互动2750.94%绘本讲解需要3667.92%激发幼儿兴趣3362.26%帮助幼儿理解2139.62%引导幼儿说出自己的想法1018.87%其他11.89%本题有效填写人次534、结束活动 延伸活动及教学评价开展的情况在研究过程中，笔者发现手工活动、绘画与讨论以及教师提问是结束绘本教学的常见方式。除此之外，也有部分教师采用其他方式结束绘画教学，具体包括自制图画书、游戏表演以及总结主题等等，详情见表7。表7选项小计比例总结主题1935.85%复述故事33
28、62.26%提问、讨论3566.04%绘画、手工活动3260.38%游戏表演1833.96%自制图画书59.43%其他00%本题有效填写人次53在教学过程中，延伸活动极为重要。数据统计显示，利用游戏充当延伸活动的教师占32.08%，利用音乐与画画充当延伸活动的教师占18.87%，详情见表8。表8选项小计比例故事表演611.32%美工制作1018.87%音乐活动1018.87%游戏1732.08%故事续编815.09%其他23.77%本题有效填写人次53在对教学进行评价时,有39.62%的教师会选择在本次活动的过程前、中、后针对绘本的内容设想幼儿对于游戏中的角色进行了提问，有26.42%的教师会
29、选择让幼儿进行角色扮演，看一下幼儿在游戏中能否经常地通过各种动作、表情、语言来充分地展现游戏的教学内容，有13.21%的教师会选择让一个幼儿自己动手做游戏操作如图片和绘画等多种形式,评价一个幼儿与游戏的教学内容密切相关的艺术家的作品。如表9。表9选项小计比例在活动过程前、中、后针对绘本内容向幼儿提问2139.62%记录幼儿阅读前、中、后的表现，然后进行分析与总结916.98%让幼儿角色扮演，看幼儿能否通过动作、表情、语言展现教学内容1426.42%让幼儿动手操作如绘画等形式，评价幼儿与教学内容相关的作品713.21%其他23.77%本题有效填写人次53在与教师交谈中，教师们对于自己在教学评价中
30、提到教师评价的方法。Y老师说：“我会依据绘本的内容、幼儿的反应情况，运用多种方式评价教学活动的成果。”比如在绘本小猪变形记中，我才用角色扮演的方法，幼儿积极参加，体会不同角色，更加深入了解绘本。5、 绘本教学开展频率通过调查发现，在绘本教学活动开展的频率上，有30.19%教师会每周两三次开展绘本教学活动，有24.53%教师会每周开展一次绘本教学活动，有9.43%教师会每个月开展两三次绘本教学活动。具体见表10。表10选项小计比例无11.89%每周一次1324.53%每周两三次1630.19%每月一次1528.3%每月两三次59.43%不固定35.66%本题有效填写人次53访谈中与教师交流，了解
31、到幼儿园中班绘本教学开展的情况。A老师说：“我会根据一日生活表、每个周的教学计划和月计划来安排绘本的教学活动的。”Y老师说：“有时候绘本过于长，一次课不能上完，下次课又有其他的事情，所以绘本教学活动就不上。”其他老师也说幼儿园内好多绘本不适合幼儿来看，所以绘本教学活动就很难开展下去。（三）影响幼儿园中班绘本教学外部情况的现状1、 绘本在班级的投放情况通过调查发现，绘本种类单一，投放数量较少。主要集中10本以下，其次10至20本之间。在幼儿园的绘本更换的不及时，有时几乎从来就没有更换绘本，一个学期会增加一两本绘本；很少会依据幼儿的年龄特征来选择绘本，幼儿园离好多绘本都是适合小学来看的。2、 幼儿
32、园绘本教研开展的情况通过调查发现，幼儿园对教师参与绘本教学的培训有54.72%是持有一般的态度，有26.42%是鼓励的，有11.32%是不鼓励的。幼儿园对于教师是否参与绘本教学讲座是比较尊重教师个人的，具体看表11。幼儿园对绘本教学教研的开展是开放式的，有71.7%的教师都是教学观摩学习有69.81%教师采用个人的学习与反思，有38.85%幼儿园的教师是从未开展过绘本教学教研的活动。具体看表12。表11选项小计比例极不鼓励00%不鼓励611.32%一般2954.72%鼓励1426.42%非常鼓励47.55%本题有效填写人次53表12选项小计比例从未开展1935.85%个人的学习与反思3769.
33、81%教学观摩活动3871.7%专家讲座2649.06%优质课评比活动1120.75%其他59.43%本题有效填写人次53四、 昆明煤机幼儿园中班绘本教学中存在的问题（一）教师对中班绘本的选材存在着拿来即用的思想 在与教师们交谈中，了解到幼儿园许多老师在自己选择绘本上都是依据自己在幼儿园所提供外出学习的机会、参加幼儿园培训、网络上看到好的绘本等。但也会考虑到很多的因素，比如绘本的价格比较贵、绘本很难在较短的时间内拿到。在实践过程中，绘本质量参差不齐。究其原因，现有绘本质量较低，再加上园方财力有限，无法获得高质量绘本。在这种情况下，教师只能选择网络下载或重复使用高质量绘本。在访谈中，了解到幼儿园
34、中班绘本很多都不符合中班的年龄特征。大多数是小班居多，如红黄蓝谁把嗯嗯拉到我的头上，还有中班绘本教学经常使用的有关良好养成的主题胖国王、再见，电视机、不睡觉的世界冠金等等。（二）教师对绘本教学准备不充分在访谈中，了解到大部分老师对于绘本都是拿来就用不考虑幼儿的情况，幼儿是否能够接受，有几次没有时间备课，准备给幼儿上课，随便看一下，就直接给幼儿上课。从调查结果看，有部分老师在课上只是为了完成任务来提问问题，幼儿在课堂中参与程度不高，对于课上需要东西也是随便糊弄，结束时也是草草了事，延伸活动延申的活动较少。在与A老师谈话中，A老师说：“在上红黄蓝绘本时，她都是直接拿着绘本就上，就像是在讲故事一样。
35、”其他A老师说这情况在幼儿园里时很平常的。（三）中班绘本教学缺乏计划性 从调查问卷中发现，大部分教师都是有绘本教学的经验，但由于在内容与时间上的不同，大部教师选择绘本都选自己喜欢的绘本，而且幼儿也比较喜欢绘本，在形式上比较灵活，因此在一部分活动中开展绘本教学活动。在与老师交流中知道，园方并未意识到绘本教学的重要性。因此，园方制定的教学计划存在许多不足之处。除此之外，常规课程耗时较多，压缩了绘本教学的时间。对中班幼儿来说，绘本教学极为重要。因此，教师要结合实际情况，不断优化教学计划，逐步提升教学质量。在研究过程中，笔者发现有25%的班级采用一周一次的绘本教学方式，时间在15至20分钟占50%。由
36、此可以看出，绘本教学的开展从时间安排上和内容上都没有计划性与系统性。（四）幼儿园里的资金投入有限昆明煤机幼儿园是民办园，规模较小，资金有限。在绘本教学活动开展中存在许多因素。在调查中发现，绘本投放数量有限，再加上园方没有意识到绘本教学的重要性，并未组织教师参加培训。不仅如此，园内的教研时间并不长，导致绘本教学质量并不理想。由于绘本更换频率不高，教师只能用网络下载或反复使用现有绘本的方式，完成绘本教学任务。在这种情况下，园方要结合实际情况，加大资金投入力度，扩充绘本储备量，更好的满足教学需求。（五）幼儿园内部缺乏有效的教研活动支持要想尽快提高绘本教学质量，关键还需要提高幼儿园教师的文化素养与课堂
37、教学技巧。从问卷调查中可以了解到，由于幼儿园在组织和开展绘本教学教研活动时，对于绘本的阅读教学工作缺乏科学与理论指导，而且教师们参加关于绘本教学的相关专业培训的机会较少。幼儿园在进行绘本教学研究和课题探索等方面也因为缺乏实践指导而受到严重的影响。所遇到的问题和困惑并未有良好的途径可以得到解决，也抑制老师的积极性。如果在绘本教学效果短期内不能见成效，家长就会提出疑问，更可能会严重地打击教师的积极性，阻碍他们的发展。五、 对策与建议（一）加强教师的文学修养 ，做一名爱阅读的老师 对教师来说，表达能力、阅读能力、思维能力、推理能力以及联想能力极为重要。究其原因，上述能力会对教学质量构成显著影响。因此
38、，教师要结合自身情况，制定详细的学习计划。需要注意的是，阅读是学习计划的重要组成部分。因此，教师要充分意识到阅读的重要性，并积极阅读各种材料。通过这种方式，既可以扩充知识面，又能提升综合能力。在此基础上，笔者建议园方要设置阅览室，扩充图书数量，帮助教师提供良好的阅读环境。与此同时，园方也要充分尊重教师意愿，购买各类技能书籍，具体包括学习、生活、百科以及教育等类型的图书，激发教师的阅读兴趣。除此之外，园方也要帮助教师制定详细的阅读计划，并定期进行检查。不仅如此，园方还可以组织各类读书活动，具体包括好书推荐、好书评比以及阅读奖励等等。对于阅读量较大的教师，园方要给予一定的奖励，具体包括奖金、奖章以
39、及证书等等。对于阅读量较小的教师，园方要掌握具体情况，并采用谈话的方式，帮助教师意识到阅读的重要性。（二）在绘本教学中教师要准备充分教师在选择绘本的时候要符合该班幼儿的实际情况。首先,在进行绘本课堂教学前,老师们需要反复阅读自己的绘本,细致地观察每个绘本的画面,仔细地品读每个绘本的基础知识内涵和创造性地体现绘本创造性所希望向幼儿传递的知识和信息,这样我们就能有效地进行绘本课堂教学,让更多的幼儿真正感受到自己绘本的艺术魅力,领略到自己绘本的艺术风采,其次,活动导入部分,要激发幼儿的兴趣，把幼儿园注意力吸引到课程上来。如实物导入，在绘本红黄蓝就出示红色、蓝色、黄色的颜料。然后,在开展活动的过程中,
40、要对于画面内容做一个取舍,如果所有的画面都被告知说,会直接造成家庭参与活动的时间太短,幼儿的兴趣就会大大减弱,因此老师要针对绘本内容进行了分析,在绘本中选择一个画面让幼儿反复练习。最后，要有一个完整的结束部分或者延伸活动。如可以去区角进行延伸活动，美工区、表演区等加深幼儿的记忆。（三）把绘本教学纳入到幼儿园教学计划当中 现在,很多的民办幼儿园都已经是开始采用的这种科学主题绘本教学,可以充分地考虑结合自己幼儿所在园的教学特点等来开展这种主题科学教育绘本活动,在每个幼儿学期早晨,选取与自己的教学主题和本个同一教学年龄段的每个幼儿合适的主题绘本作为教学内容融入其中,可以直接使得这种主题科学教育绘本活
41、动的教学内容和活动形式可以变得更加丰富,要充分发挥绘本的作用,促使主题活动进一步的开展。另外,可以在每个学期开始时，组建各类交流小组，具体包括阅读交流小组、教学交流小组以及学习交流小组。在交流过程中，教师必须意识到绘本内容会对幼儿的发展构成显著影响。因此，教师必须结合幼儿特点，制定详细的教学计划。并以此为基础，选取恰当的教学绘本。对教师来说，优化绘本内容是必备技能。究其原因，部分绘本过于深奥，幼儿无法理解。在此基础上，教师要以专业知识为基础，对绘本内容进行删改。简而言之，教师要灵活运用各种绘本，逐步提升教学质量，使幼儿园具有真正的绘本特色课程。（四）增加绘本的数量，家园共育教师要懂得利用资源，
42、幼儿园的绘本数量对于绘本教学中选材上有着一定的影响，要增加幼儿园绘本的数量，加大对绘本方面的资金投入。让教师在选材更有着更多的选择范围。在绘本的种类上要多样的，有家庭方面的、社会性方面的等，尽可能满足幼儿与教师的需要。加强与家长之间的交流，教师定期组织“我爱读书日”活动，让家长将绘本给幼儿听；与家长沟通，对于家里的有些绘本不要的可以让小朋友拿着来幼儿园；也可以直接让其他小朋友拿着来参加幼儿园，也可以选择让其他的小朋友拿着他们自己最爱绘本出去来幼儿园跟别的小朋友共同分享。（五）给教师提供学习培训的机会鼓励教师参与绘本活动，定期举行绘本教学交流活动，在活动期间教师们可以互相分亨自己最近看到绘本，并
43、且说自己是怎样上的课。也就是我们可以邀请相关的专家人士来走进我们绘本教学的课堂,与我们的老师一起共同分析我们在绘本的教学和实践中遇到的问题,通过对专业知识和理念的引领与在实践中的帮助,达到对教师的专业技术水平和能力的培养和提升,从而增强和提高我们教师在绘本的教学和实施能力。组织教师参与培训，教师可以参加短期的线下培训或者时长时间的线上培训。要有目的、计划、心得，培训结束后，教师上一次课来反馈培训的结果。可以去其他幼儿园参观学习。结语幼儿绘本教学活动开展是学前教育领域中的一个重要议题，受到很多专业人士的关注。因为绘本教学对于幼儿的发展至关重要。因此，本文依据实际调查的情形，在调查资料的基础上，分
44、析该幼儿园中班绘本教学活动中存在的问题，分析其原因，并提出合适的建议及对策，促进幼儿园的长远发展。另外，由于笔者能力有限，在实际的调研过程中与后期资料的分析处理及写作过程中，对幼儿园中班绘本教学活动不太有可能做到全面、详尽地分析，在文中也许还是存在不少的一些问题，还恳邀请各个相关的专家学者给予批评且加以指正。在今后的学习工作中，笔者将会继续努力学习，同时也会关注这一领域的动态发展，深化自身的认识，不断丰富相关的理论知识。参考文献1罗晓婷. 民办幼儿园绘本阅读活动现状研究D.云南师范大学,2019.2金梦. 绘本教学对中班幼儿同伴交往能力影响的实验研究D.河北师范大学,2019.3张杨. 幼儿园绘本教学开展的个案研究D.陕西师范大学,2018.4张雅楠. 河南省幼儿园绘本教学现状调查及教育建议D.河南师范大学,2018.5徐芹. 幼儿园绘本教学活动中师幼互动研究D.鞍山师范学院,2017.6王芳. 绘本教学对中班幼儿分享行为影响的实验研究D.河北师范大学,2017.7周玲玲. 幼儿园绘本教学设计存在的问题及对策研究D.重