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1、硕士研究生学位论文 题目： 农村初级中学德育主题班会初探 以河川县中学为例 2016.12导师修改意见： 修改不是修补，你的论文是整篇不行，要重新按提纲研究与重写。 先弄清论题，再实际调查，掌握资料，研究后再写。不是凭空东拼西湊。 一是搞清楚农村初级中学德育主题班会概念，围绕这个概念进行论述，不要离题； 二是通过调查，总结你所在地区的学校开展这类主题班会的情况，进行分析研究，不要拼凑。 三是重新认真按提纲设计的内容去写，不是东抄西拼凑成逻辑混乱的文字。现在努力，还来得及。 四是要去调查、看书、思考、研究，不要东拼西凑，自己都搞不请论题，到底要怎样设计主题班会，怎样开会，现在大家是怎样做的？时间
2、很紧，再以以前一直以来的态度想混过关，是绝对不行的。半个月后把修改稿再发给我。摘 要 当前农村初级中学德育主题班会是农村中学德育教育的薄弱环节。中小学德育工作重要途径之一是开展好德育主题班会。开展农村初中德育主题班会是加强德育教育的一个重要手段，是教师工作的一个部分。农村初级中学德育主题班会的教育意义在于：1.有利于学生自我教育管理；2.有利于学生做人求知；3.有利于学生生活劳动；4.有利于学生健体审美。通过农村初级中学德育主题班会的问卷调查，分析发现农村初级中学德育主题班会存在五个问题：（1）学校领导，班主任两不重视；（2）待遇不高，教学为中心体制；（3）放任自流，无要求，无主题；（4）缺乏
3、协调，设计不明确；（5）学校、家庭、社会三不到位。 为使农村初级中学的德育主题班会得到顺利实施并取得良好效果，从五个实施要求开展具体活动工作：1. 领导重视，规范投入；2.教师培训，提升水平；3.学生参与，积极推进；4.主题明确，交流合作；5. 全程参与，动态发展。通过这三年的农村初级中学德育主题班会的实施，积极开展好农村初级中学德育主题班会培养了学生良好的日常行为习惯。积极开展好农村初级中学德育主题班会是形成了上坪中学的良好班风、校风、学风的关键。 关键词：农村初级中学；德育主题班会；IIABSTRACTThe current rural junior high school moral e
4、ducation subject areas is weak link of the moral education class meeting. Moral education subject class meeting is an important means to strengthen the moral education, is a part of teachers work.Rural junior high school moral education subject class meeting research is urgently needed.The moral edu
5、cation significance of the theme class meeting is:1. Help students self education management;2. Help the students to be knowledge; 3. Labor is advantageous to the student life;4. Advantageous to the student life work.A questionnaire through the countryside junior middle school moral education subjec
6、t class meeting.Analysis found that the countryside junior middle school moral education subject class meeting five problems:(1) the school leader, the teacher in charge not value;(2) the salary is not high, the teaching system for the center;(3) drift, no requirements, no subject;(4) the lack of co
7、ordination, the design is not clear;(5) combined with inadequate school, family and society.In order to make moral education theme class meeting to get the smooth implementation of rural junior high school and achieved good results.Work from five implementation requirement to carry out specific acti
8、vities:1. Leadership attaches great importance to, the standard investment;2. Teacher training, the promotion level;3. Student participation, actively push forward;4. The topic is clear, exchanges and cooperation;5. Participate in all the way, the dynamic development.Through this three years of the
9、implementation of the moral theme class meeting.Actively develop good moral theme class meeting has trained students good daily behavior habits.Actively develop good moral education subject is formed Shangping Middle School class meeting the key to good class style of study, school spirit and study
10、style. Key words: rural junior middle school; moral education theme class meetingIV目 录摘 要IABSTRACTII第一章 绪 论31.1 研究背景31.2 文献综述4 1.2.1 国外相关研究的启示4 1.2.2 国内研究现状61.3 研究目的和意义81.3.1 研究目的81.3.2 研究意义81.4 研究方法101.4.1 文献分析法101.4.2 问卷调查法101.4.3 访谈法101.5 论文的创新之处11第二章 农村初级中学德育主题班会及其教育意义122.1 相关概念界定12 2.1.1 德育122.
11、1.2 主题班会122.1.3 农村初级中学德育主题班会122.2 农村初级中学德育主题班会的教育意义132.2.1 有利于学生自我教育管理122.2.2 有利于学生做人求知122.2.3 有利于学生生活劳动132.2.4 有利于学生健体审美14第三章 农村初级中学德育主题班会的存在问题及成因163.1 农村初级中学德育主题班会的问卷调查163.2 农村初级中学德育主题班会存在问题及成因17 3.2.1 学校领导，班主任两不重视18 3.2.2 待遇不高，教学为中心体制18 3.2.3 放任自流，无要求、无主题18 3.2.4 缺乏协调，主题设计不明确19 3.2.5 学校、家庭、社会三不到位
12、19第四章 农村初级中学德育主题班会的实施要求214.1 领导重视，规范投入214.2 教师培训，提升水平224.3 学生参与，积极推进224.4 主题明确，交流合作224.5 全程参与，动态发展234.6 农村初级中学德育主题班会实践案例.24 4.6.1 对学生的帮助与促进.24 4.6.2 实施效果的统计与对比.25 4.6.3 各方人员的认同.26第五章 结 论28参考文献29附 录30附 录I：农村初级中学德育主题班会实施情况的调查问卷30附 录II：龙川县上坪中学德育主题班会实施效果调查问卷31致 谢32第一章 绪 论1.1 研究背景当前农村初级中学德育主题班会是农村中学德育教育的
13、薄弱环节。中小学德育工作重要途径之一是开展好德育主题班会。开展农村初级中学德育主题班会是加强德育教育的一个重要手段，是教师工作的一个部分。德育主题班会锻炼农村初级中学的学生解决问题的能力、培养尊重他人的品质、提供展现自我发展的平台、培养良好的日常行为习惯。与此同时，国家先后出台了一系列的相关文件政策来加强学生的德育主题班会教育，但缺少对农村初级中学德育主题班会的研究。自1998年起,国家教委以规章的形式明令各级教育行政部门和中小学校应切实保证校会、班会、社会实践的时间。 张亚男.中小学主题班会研究综述J;教学与管理;2009年25期因此，德育主题班会是班会是更加明确,更有目的性,更具有更强的教
14、育性。在1999年制定的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提出，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，要求各级各类学校必须更加重视德育工作。有“文化”，文化有社会文化和自然科学文化，而社会文化大部分属德育的内容。“有理想、有道德、有纪律”都是德育的内容，而大力开展好农村初级中学德育主题班会是学校德育教育的重要途径之一。在2004年5月关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见文件中明确指出：关心未成年人成长，为他们身心健康成长，增强做好未成年人思想道德建设各项工作。因此，搞好农村初级中学德育主题班会教育，关系到国家的未来，民族的希望。2010年7月29日，在国家中长
15、期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中明确指出，坚持德育为先，立德树人。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）2014年2月18日，为了更好的将未成年人思想道德建设工作向全国开展推广开来，教育部在电视电话会议上强调，要紧密围绕党的教育方针，以立德树人当作基本工作。要求中学必须将培育和践行社会主义核心价值观融合到日常教学管理工作过程中，加强教育、引导、服务的互相结合，以更好的提高中学生素养为宗旨，促进中学德育主题班会的良好开展。学者朱永新,徐亚东在其主编的中国教育家展望21世纪德育一书提到，主题班会能充分发挥集体的智慧和力量。未来的竞争是科技竞争，科技竞争的关键在于通过
16、教育培养高素质的人，因此世界各国都十分关注研究本国的教育如何迎接新世纪的挑战。 朱永新,徐亚东主编.中国教育家展望21世纪M. 山西教育出版社, 1997这些已经不适合当今学生的实际情况，探索一种适合乡镇农村学校的德育主题班会势在必行。针对当前农村初级中学德育管理工作面临的种种问题，我们应该怎样才能改变这种状况，为社会为国家培养新一代德才兼备的农村人才呢？笔者就此分析其原因，对农村初级中学德育主题班会存在的五个问题，以笔者所在的农村初级中学龙川县上坪中学为例进行初步探讨：（1）学校领导，班主任两不重视；（2）待遇不高，教学为中心体制；（3）放任自流，无要求，无主题，（4）缺乏协调，设计不明确；
17、（5）学校、家庭、社会三不到位。 本文以探索出一套适合粤东地区农村初级中学行之有效的农村德育主题班会实施要求，促进农村初中学生的健康成长及全面发展，并以此促进农村初级中学基础教育的良性发展。 1.2 文献综述 1.2.1国外相关研究的启示 德育主题班会在世界各国均是一个备受关注的问题。片冈德雄在1993年版的班级社会学论著第8页中提出：因为德育主题班会是让学生谈认识、交流思想、介绍经验等等。 片冈德雄班级社会学M贺晓星译 北京 北京教育出版社，1993年版第8页一颗渴求信任的心是每一个初中生都拥有的想法。在进行农村初中德育主题班会教育时，教师应想办法让农村学生这颗渴求信任的心能得到信任。良好的
18、德育主题班会班级组织能满足学生社交和归属的需要，能满足学生自尊和自我实现的需要。关于德育主题班会，美国教育做的比较出色。美国的德育研究主题班会注意个体的行为习惯的培养。如美国有心理学家简尼尔森从德育班会实践出发，认为开展德育主题班会的目的概括为两点：学会尊重与解决问题。学会倾听、懂得感谢、互相帮助都是尊重的一部分，这些良好品质可以通过德育主题班会来培养。在班会中，教师会与学生探讨“我们要如何去做好别人认为好的事情”、“致谢、感谢、感激有什么不同”、“为什么打断别人说话是不尊重”等话题，并引导学生学会尊重他人。在给出解决问题的具体方案之前，教师应该让学生互动起来进行“头脑风暴”。通常，让学生学习
19、的最好方式是让他们寻求一种相关的、尊重的、合理的、有帮助的解决方案来让自己体验，然后教师应该引导学生可能会提出多种解决方案。简尼尔森强调，在召开德育主题班会时，教师应该做到：放弃控制并邀请学生合作；自己做出榜样；通过启发式提问，寻找学生每个行为背后的积极意图；对一些问题承担责任；尽量做出客观的评价。美国教育家托马斯里克纳曾将召开德育主题班会的目标强调，班会应该通过众人的智慧来解决实际问题，让学生身体力行地参与学习合作、学习民主，从而让课堂与社会实践更好地匹配与衔接。此外，还有一些国外学者更看重召开德育主题班会的氛围，它对学生产生的影响。瑞士心理学家让皮亚杰曾说：“如何培养孩子的人文精神与民主意
20、识？依靠他们在学校时的民主锻炼。” 蒋胜中外思想政治教育实施方法的比较研究D西安建筑科技大学，2007年 因此，对于东方国家来说，在东西方文化的融合、交汇、冲突的过程中，从本国教育实际方面出发，探讨德育教育主题班会，在这一方面具有东方文化传统的日本和新加坡尤为重视，重构本民族共同的价值观，注意吸收和借鉴外来文化的合理成分，形成了适应本民族文化传统、道德教育特色。6通过查阅了有关国外德育主题班会文献资料分析，可得出一个观点：虽然由于基本国情和文化背景的不同，不过对于中国农村初级中学德育主题班会的开展，对当前农村初级中学德育主题班会开展具有一定的借鉴意义。 1.2.2 国内研究现状（1） 关于德育
21、主题班会的一些研究成果与实践针对普通中学存在的“灌输德育”的弊端，努力探求、建构一种符合中学的学生实际、贴近社会和学生生活、突出学生主体性、促进学生全面发展的德育新模式德育主题活动课模式，以期进一步加强和改进中学的德育工作，真正做到“以生为本”，提高学生的思想道德素质，促进学生身心的全面发展。 冯静中学德育主题活动课的设计与实施D南京师范大学，2007年学者马桂华在怎样开好主题班会一文中提到，班级是学校教育管理的最基本的单位,德育主题班会是每位班主任所面临的班级建设德育主要课题，它能引导建设一个积极向上的班级,让每个学生都得到心理健康发展。谈到一个人良好的思想品德和高度的政治觉悟不可能与生俱来
22、，也不可能自我形成，而是教育的结果。单纯的灌输，只是一个人健康成长的外部条件，开好主题班会起到很好的引导作用。 马桂华怎样开好主题班会J内蒙古教育，1995(05)王霞在班主任如何组织开展主题班会中提出：要做好调查是结合学校或班级的实际情况,由班主任主持开发、开设的校本课程或班级特色教育课程。 王霞班主任如何组织开展主题班会J新课程学习(社会综合)，2009(08) 学者李淑芬在系列主题班会 优化班级管理一文中提出，青春年少的中学生,爱好广泛,活泼好动,个性突出,有强烈的个人表现欲望,渴求他人对自己的良好评价。为使学生能主动发展,激发学生积极自主管理、自我教育的责任意识主题班会。 李淑芬系列主
23、题班会 优化班级管理J基础教育参考，2010(05)马俊霞在德育复杂性对学校德育效果的影响一文中也提到，通过农村初级中学德育活动课程实施的现状、存在的问题及其成因进行比较全面的分析和研究发现：平时日常生活中对学生德育内容单调、方法简单、态度粗暴、目标模糊,由于实践工作者对德育的概念内涵存在的复杂性认识不够。 马俊霞德育复杂性对学校德育效果的影响J安徽教育学院学报，2003年02期 本论文从理论和实践中各因素的复杂性反思学校德育的实际效果不理想，没有开展好德育主题班会教育，严重影响了学校德育效果的提高。总得来说，班主任和老师要重视教学、课外活动、社会实践、个别交流和寻找不同学生的闪光点德育主题班
24、会活动与学生进行广泛的交往，满足学生成长发展过程中的多方面需要。（2）关于农村初中德育活动和主题班会的研究刘小文在新农村建设中加强初级中学德育工作研究阐述当前新农村建设过程中，加强农村初级中学德育工作的必要性。并根据其德育工作面临的现状采取相应的改革措施。希望能对新农村建设背景下，对农村初级中学德育工作的改革与创新起到一定的借鉴作用。 刘小文新农村建设中加强初级中学德育工作研究D湖南师范大学，2009年吴修龙以闽南地区的漳浦县乡镇中学作为调查和研究对象,从分析在城镇化进程中，农村中学的德育活动课程开展过程,通过分析和研究城镇化对乡镇中学教育的影响和要求,对漳浦县乡镇中学德育活动课程实施的现状、
25、存在的问题及其成因进行比较全面的分析和研究。在城镇化背景下，农村中学的德育是必须结合新一轮课程改革的教育理念,在此基础上改革创新，在德育观念、德育课程的设置与完善等方面做出必要的变革与创新,使农村中学的德育教育能够与时俱进，跟上时代发展的步伐,从而培养出符合社会发展需要的人才,促进乡镇中学教育与城镇化建设良性的可持续发展。帮助学生在实际学习获取一定的直接体验，从而将德育结合到日常生活中，在下一阶段的课程改革中，必须强调教育内容与社会生活的互相结合。同时，应进一步促进农村初中德育贴近学生生活，满足学生心理需求,要充分考虑到农村初中里，德育课程在进行教学中面临的问题,要正确理解课改精神,站在德育教
26、学课程开发的全局设计角度，全面思考增强农村初中德育学习课程实施教学的可持续发展性和实效性。 曾本友农村初中德育活动课程开发的整体设计J现代教育科学， 2008(08)初中开展主题班会存在的主要问题,是要通过对农村初级中学开展主题班会的情况进行了解，以探讨其开展中遇到的问题。结合主题班会的有关理论,进行整理和分析,来探讨进一步完善乡镇初中主题班会开展的策略。如对主题班会重要性以认知教育为主,忽视实践锻炼；班主任、学生及多媒体的主体定位不准等进行分析,得出对乡镇初中开展主题班会进行发展研究的紧迫性。 刘林子乡镇初中开展主题班会的现状与发展研究D.广西师范大学，2012总之，德育主题班会研究，在全国
27、不少省市均有开展。本课题研究的问题在城市比较普遍。城市中学德育主题班会完全不同于农村中学，因为两者的教育实施背景、条件、要素等均不相同，由此导致德育主题班会的效果也是完全不同的，有些同类课题研究的对象侧重于城市学生，因而提出的解决问题的策略与农村初级中学德育主题班会情况不尽相符。不过，多数是以针对城市中学的德育主题班会内容与形式为主，对粤东北地区农村初级中学的德育主题班会主客观影响因素，如领导重视，规范投入；教师培训，提升水平；学生参与，积极推进；主题明确，交流合作；全程参与，动态发展等方面均欠缺研究。 1.3 研究目的和意义 1.3.1 研究目的本论文主要是通过阐述农村初级中学德育主题班会在
28、农村初级中学的学生教育中的意义,初步探讨当前农村初级中学德育及德育主题班会存在问题和成因分析，并以笔者所在的粤东北地区的农村初级中学实施德育主题班会，探索出一套适合农村初级中学行之有效的农村初级中学德育主题班会实施要求，以充分发挥学校组织学生进行自我教育管理，做人求知，生活劳动和健体审美的自我发展的班级活动农村德育主题班会的作用。 1.3.2 研究意义（1）理论意义通过农村初级中学德育主题班会的实践，不断完善农村初级中学德育主题班会实施要求，对农村初级中学德育主题班会的组织形式的多样性也有很大的理论参考价值，并对农村初级中学的德育主题班会教育环境有了更深刻的了解，基于农村初级中学德育教育环境而
29、提出的解决问题的策略，对其他农村初级中学实施德育主题班会具有较高的指导意义。（2）实践意义本文笔者以所在粤东北地区农村初级中学实施德育主题班会对学生进行德育教育，通过实施前后的对比进行探索研究，促进农村初级中学德育主题班会实施，让学生人人参与到主题班会实践要求中来，从而对学生进行自我教育管理、引导学会做人求知、学会生活劳动、学会健体审美,大力提升农村初级中学学生综合素质。对当前许多农村初级中学改进德育工作具有很高的实践意义。 1.4 研究方法 1.4.1 文献分析法文献搜索以“农村初级中学”、“主题班会”、“德育主题班会”、“农村德育主题班会”作为关键字，在中国知网、维普数据、Google学术
30、搜索以及已出版的相关学术专著的章节中搜集电子资料与文本资料，查阅了近20年来关于德育主题班会和农村德育主题班会现状的相关研究，分析农村初级中学德育活动主题班会的最新研究成果，为本研究的研究调查问卷的设计以及论文写作提供研究素材。 1.4.2 问卷调查法在研究调查阶段用 附录I：农村初级中学德育主题班会情况的调查问卷表进行政治教师和班主任问卷，研究主要使用实地问卷调查研究方法。本研究以粤东北地区河源市龙川县上坪中学等10所农村初中政治教师和班主任为调查对象，调查对象任教于农村初级中学政治教师和班主任。问卷于2014年3月上旬陆续发放，共210份，回收结束时间为2014年4月中旬，实际回收份数为2
31、00份，无效问卷10份，无效问卷存在的情况是没有填写，有效率为95%。 1.4.3 访谈法通过教师访谈，家长和学生访谈及召开农村初级中学德育主题班会座谈会等方式收集原始记录资料，（附录II：龙川县上坪中学德育主题班会实施效果调查问卷）进而论证了开展农村初级中学德育主题班会以充分发挥学校组织学生进行自我教育管理，做人求知，生活劳动和健体审美的自我发展的班级活动农村初级中学德育主题班会的作用的必要性和重要性。 1.5 论文的创新之处农村初级中学德育主题班会活动的创新之处主要体现在如下两点：（1） 本论文把农村初级中学的“德育主题班会”研究内容与实践相结合在一起，并使农村初级中学德育主题班会成为学校
32、德育教育工作的中心内容。通过积极开展实施农村初级中学德育主题班会，引导农村初中生自我教育管理、学会做人求知、学会生活劳动、学会健体审美等，以培养农村初级中学的学生良好的日常行为习惯，形成良好班风、学风、校风。（2） 通过分析农村初级中学德育主题班会的存在问题及成因分析，以龙川县农村初级学校上坪中学为例，结合农村初级中学实际，通过领导重视，规范投入；教师培训，提升水平；学生参与，积极推进；主题明确，交流合作；全程参与，动态发展等五个方面实施德育主题班会。让“组织学生进行自我教育管理，做人求知，生活劳动和健体审美的自我发展的班级活动”为学校德育主题班会活动目标，有效的提高农村初级中学的德育主题班会
33、的教育成果。 第二章 农村初级中学德育主题班会及其教育意义 2.1相关概念的界定2.1.1德育，即品德教育的简称，指对人的品德给予多方面培养的各种教育活动。 全国十二所重点师范大学联合编写教育学基础M教育科学出版社, 2012 德育是培养品格高尚，健全人格的人。2.1.2 主题班会，主题班会是德育的一种形式，也是培养人的一种手段。它是学校班主任开展班级德育工作的主阵地，助于培养同学之间的团结、合作意识,促使学生学会交往,自我教育,形成良好的个性。主题班会，是班级教育的一种形式。它围绕某个主题、专题来组织的班级活动,是常见的班会类型。通过主题班会来开展教育,督促学生养成良好的健康的心理、行为习惯
34、、善良的美德，提高认识、澄清是非,促进他们形成正确的人生价值观和促进思想进步都是非常有必要的。 高慧珠主题班会学生思想转变的契机J教学与管理，2010年13期德育主题班会，是借助主题班会对学生进行思想品德的教育的班集体重要活动，是学校对学生进行思想教育管理班集体工作的重要途径。德育主题班会是内容集中，即它的主要功能便是德育。2.1.3 农村初级中学德育主题班会也是德育主题班会,通常在学校的指导下，由班主任组织领导，针对农村初级中学的学生思想存在的问题，组织学生进行自我教育管理，做人求知，生活劳动和健体审美的自我发展的班级活动,对学生进行思想教育的一个重要途径，以培养农村初级中学的学生良好的日常
35、行为习惯，形成良好班风、学风、校风。2.2农村初级中学德育主题班会的教育意义农村初级中学德育主题班会的意义于指导学生的自我教育管理、做人求知、生活劳动和健体审美等各个方面，以促使学生身心健康、快乐全面地发展。 2.2.1 有利于学生自我教育管理自我教育管理，就是通过初中学生开展自治活动，使学生受到教育和提高整体素质。在这种自我教育管理中，学生作为教育者和被教育者是统一的。每个学生既是教育管理者，又是受教育者，每个学生通过自己的行为影响其他学生。自我教育管理，就是学生依据农村初级中学德育主题班会活动组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己处理自己的事务。由于多数的农村初级中学班级中出现偶发事故
36、不可能杜绝。这类事故总是带有突发性，需要教师尽快的进行判断，并进行相应处理。农村初级中学的学生偶发事故有以下两种类型：一种是一般性质的，如损坏公物；师生间顶撞，导致中途停课；个别学生间斗殴；旷课；小偷小摸等等。另一种是特殊性质的，如学生间集体斗殴；逃课离家出走；违反社会秩序等等。有的偶发事故适宜老师找学生个别解决，进行耐心细致的思想工作；但有的可用以教育全班学生，并依靠班集体力量来影响或制止个别学生的不良行为。这些问题比较适宜通过农村初级中学德育主题班会的形式来进行教育学生自我教育管理。 2.2.2 有利于学生做人求知通过农村初级中学德育主题班会帮助农村初中生选择科学的学习方法，掌握基本的学习
37、技巧，构建合理的知识结构，增强科学意识，发扬科学精神。求知是学校教育学生的最基本准则之一。基础道德教育就是学生做人所需要的基础道德素养(如爱心、诚实、良心、责任、自信、感恩等)的培养和教育。 蒋玉燕让“基础德育”班会深入学生的心灵由一堂主题班会课引出的思考思想理论教育J 2012年18期 通过农村初级中学德育主题班会活动教育学会做人求知是人的最基本要做人就是：（1）为人处世，待人接物，懂得心意，不失面子，有体面。（2）做正直无私的人，对事情不乱来。（3）自觉执行自己的义务，遵纪守法。（4）能够做到尊老爱幼，并能使他人快乐，帮助他人。（5）认真做事踏实做人，己所不欲勿施于人。（6）做人要学会稳健
38、，低调做人，不要张扬，一切随其自然等等。现代教育理论认为，在教育过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。教师的作用只是外因，任何知识技能的领会与掌握都要依靠学生独立自主的学习，教师不可能包办代替。因此，学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体。 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础M教育科学出版社, 2012：138 2.2.3 有利于学生生活劳动通过农村初级中学德育主题班会活动培养学生了解劳动的价值和意义。（1）学会独立与自理。经过小学思想品德课的不懈努力，让学生知道了按时起床，上学不迟到；知道了上课铃声响，立即要回到教室，就要马上坐在座位上，准备好学习用品，安静等老师上
39、课。通过农村初级中学德育主题班会让学生知道要和同学友好相处，主动向老师打招呼（2）掌握基本劳动技能。不但如此，农村初级中学德育主题班会还让学生学会了一些劳动和生活自理的本领：学习擦桌子，扫地；认真做好值日工作，动手打扫卫生，根据地点不同，选择不同的劳动工具参加劳动活动；掌握正确的洗手方法，知道饭前便后要洗手；自己会梳头、洗头，勤剪指甲，保持个人良好卫生习惯等。（3）劳动无比光荣，热爱劳动，学会劳动。我们应该自觉地养成良好的劳动态度和劳动习惯。平时，我们可以发动学生经常参加各种社会公益劳动，如在公共场所做清洁卫生工作，绿化环境，维持公共秩序。我们身边的每件事或每个人都可以成为服务对象，如课间帮助
40、老师擦黑板，在公共场合讲究公共道德，讲究公共卫生，照顾孤家老人等等。始终坚持让农村初中学生学习生活劳动，不断适应德育主题班会实践活动的训练，坚持家庭劳动观的锻炼。杜威的最大贡献在于揭示了经验的主动性、理智性和整体性，消除了主体与客体的二元对立。但是他的问题在于，他认为经验的获得是建立在理性的基础上，通过反省思维来解决问题，在与环境交互作用并控制环境的过程中形成的理智认识。 张华，钟启泉经验课程论M上海：上海教育出版社，2000:233杜威在他的“教育即生活”理论中，用“生活”这个词来表示“个体的和种族的全部经验”，包括习惯、制度、信仰、生理和失败、休闲和工作。 杜威民主主义与教育M王承绪，译北
41、京：上人民教育出版社，2002:7陶行知的“生活即教育”理论则将生活理解为有生命的东西。在一个环境中，生生不息的就是生活，生活是生命体在环境中的活动过程。 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础M 教育科学出版社, 2012：233 2.2.4 有利于学生健体审美通过农村初级中学德育主题班会的活动学会健体审美。要想在学习中取得进步，让学生积极参加体育运动，想要在生活中尽善尽美，没有一个强壮的体魄，那么只能是心有余而力不足。因为美无处不在，要培养农村初中学生的正确的审美观美就是要用心灵去感受。从对受教育者的影响程度来讲，隐性课程对学生身心发展的影响可能意义更加重大。 任丽娟关于“隐性课程”的
42、几点思考J沈阳师范大学学报：社会科学版，2007:48可以说，不重视隐性课程教育不是真正的教育，或者说是不全面的教育。美，无处不在。“爱美之心，人之皆有。”例如，通过农村初级中学德育主题班会活动，参加每周一的升旗仪式活动。我们看到五星红旗，就会自然而然地产生一种勃勃向上的情绪和作为一个中国人的自豪。通过农村初级中学德育主题班会的健体审美活动，我们要积极锻炼身体，创造美，学会发现美，懂得欣赏美。要抓住初级中学德育主题活动的审美，做到审美识别，认识到美得要有灵魂精神。（1）提高农村初中学生的审美感受能力。要主动学习基本形式美的知识，主要是视听方面的知识。比如开展美育德育主题班会课有很多分析，可以从
43、人物、环境、情景、色彩上各有不同的表现形式。（2）丰富农村初中学生的审美经验。比如对人物德育主题的审美，可分为外在美与内在美，外在美有美貌、美态、服饰美等，内在美表现为言辞修养、举止有度、学识才华、心灵真善等等，而且往往通过外在美去体现，健康、自然而不做作、真诚而不虚伪、宽容而不自私的人物是美的。（3）培养农村初中学生审美创造能力。要使审美创造能力得到提高和发展，关键在于多参加审美、创造美的实践活动。当我们通过到野外采集动植物标本，或者精心收集中外邮票，使视野与知识面豁然展开的时候，创造的是智慧的美。注意观察日常的服饰设计、家具布置等等，都是提高农村初中生审美创造能力的极好途径。第三章 农村初
44、级中学德育主题班会的存在问题及成因 3.1 农村初级中学德育主题班会的问卷调查农村初级中学德育主题班会的实施情况，笔者设计了一份农村初级中学德育主题班会实施情况的调查问卷（详见附录I），调查问卷主要以任教于粤东北地区河源市龙川县山区10所农村初级中学政治教师和班主任为调查对象，随机抽取200位教师和班主任进行问卷调查，通过分析调查问卷结果进而深入对农村初级中学德育主题班会的研究。调查问卷结果如下:单选项目选项A百分比选项B百分比选项C百分比1、您最注重学生的学习成绩55思想品德40动手能力 52、德育主题班会课，您更倾向于上哪种课理论课 65实践课 20理论与实践相结合 153、您觉得德育主题
45、班会在学生整个教育过程中所处的位置是主导地位15辅助地位37无所谓 484、您觉得德育主题班会教育是否有必要强化是 15否 18从未考虑过这个问题 675、您觉得您所在学校的德育主题班会教育的实施是否有成果有 17只有一点37没有 466、您是否对初中学生的日常的道德行为规范作严格要求是 47一般 45从不要求 8 表格1-1农村初级中学德育主题班会实施情况的调查问卷（教师篇）单选项目统计结果从以上对农村初级中学德育主题班会的实施情况单选项目统计结果来看，可得出几点存在的问题：（1）教育学生重智育，轻德育。从你最注重学生这一单项结果可知，55%的教师选择了学习成绩，40%的教师选择了思想品德，只有5%的教师选择了动