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1、游子吟音乐教学设计游子吟音乐教学设计歌曲游子吟教案教学内容学唱歌曲游子吟教学歌曲游子吟教案教学内容学唱歌曲游子吟教学目标通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱游子目标通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱游子吟这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进吟这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育教学难点、重点行亲情的教育教学难点、重点 1 1、带着深爱母亲的情感完整、带着深爱母亲的情感完整地歌唱地歌唱游子吟游子吟，并对学生进行亲情的教育并对学生进行亲情的教育 2 2、二声部合唱二声部合唱是本课的难点教学手段是本课的难点教学手段 DVDDVD 机、课件、电脑媒体等
2、课时机、课件、电脑媒体等课时1 1 节节歌曲简析游子吟这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈歌曲简析游子吟这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌作品充分表达了人类共有的母子亲情歌曲用了一母的颂歌作品充分表达了人类共有的母子亲情歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的诗人以露出来的诗人以“三春晖”“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，比喻慈母之爱的广阔深厚，以以“寸“寸草心”草心”比喻儿女对慈母的报效之情并进行亲情的
3、教育教学过比喻儿女对慈母的报效之情并进行亲情的教育教学过程一、组织教学程一、组织教学 1 1、声音练习、声音练习 2 2、二声部练习：以、二声部练习：以 3 3 度音程度音程为主进行练习二、新课教学为主进行练习二、新课教学 1 1、感受歌曲听录音的范唱，用、感受歌曲听录音的范唱，用手臂画出旋律线，手臂画出旋律线，体验旋律的美感可以反复做两三次请学生体验旋律的美感可以反复做两三次请学生思考歌曲思考歌曲(来自来自:海达范文网海达范文网:游子吟音乐教学设计游子吟音乐教学设计)共有几共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲游子个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲游子吟找到适当的速度，
4、并写在曲谱的左上角听音乐反复朗读吟找到适当的速度，并写在曲谱的左上角听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意歌词，理解歌词含意 2 2、演唱歌曲随录音学唱确定换气点、演唱歌曲随录音学唱确定换气点如：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归谁如：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖！教师要注意引导学生用高位置的混言寸草心，报得三春晖！教师要注意引导学生用高位置的混声演唱游子吟音色要圆润歌曲中的每一句演唱要要有情声演唱游子吟音色要圆润歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅歌曲中演唱时注意弱起大连线唱得连贯流畅歌曲中演唱时注意弱起演唱，
5、演唱，体验弱起小节的美感带着深爱母亲的情感完整地歌唱体验弱起小节的美感带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟分两组，唱二部合唱全体学生拍出高声部的节游子吟分两组，唱二部合唱全体学生拍出高声部的节奏全体学生唱高声部旋律，奏全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱全体学生默唱过两次后要求背唱全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉全体读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉全体学生背唱低声部旋律学生完整视唱旋律学生歌唱时，学生背唱低声部旋律学生完整视唱旋律学生歌唱时，教师歌教师歌唱与之对比的声部教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声唱与之对比的声部教师演唱旋律，学生视唱与之对比的
6、声部，并且要求分句背唱学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，并且要求分句背唱学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握部，做二部合唱由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并情况由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，注意按照教师的要求，随时进行声部交换有情感地演唱二部随时进行声部交换有情感地演唱二部合唱合唱游子吟游子吟3 3、情景表演唱了解古诗创作背景：情景表演唱了解古诗创作背景：游子吟游子吟是孟郊是孟郊 5050 岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，岁任粟阳时写的，诗人
7、此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己 2020 年来为谋求出年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌前台是一于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗游子吟颂着古诗游子吟；后台是一人扮演唐代诗人孟
8、郊的老母；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱游子吟注意提醒光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱游子吟注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音 4 4、歌曲拓展学唱这、歌曲拓展学唱这首歌曲你有些什么感想？妈妈都为你做过什么？你为妈妈首歌曲你有些什么感想？妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？呢？你能为妈妈做些什么？5 5
9、、小结小结 6 6、本课结束教学设计第本课结束教学设计第课题单元第游子吟课上课时间月日星期课时课型第课时课题单元第游子吟课上课时间月日星期课时课型第课时通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱游子吟通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱游子吟这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育教学目标情的教育教学目标 1 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱游、带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟子吟，并对学生进行亲情的教育教学重难点并对学生进行亲情的教育教学重难点 2 2、能说出两段能说出两段的不同的旋律在音区，的不同的旋律在音区，
10、旋律上的不同教学准备关键问题设计旋律上的不同教学准备关键问题设计与解决与解决 1 1 作业设计教学板书设计教学反思作业设计教学板书设计教学反思 2 2 教学过程设计二教学过程设计二次备课修改处教学过程一、组织教学次备课修改处教学过程一、组织教学 1 1、声音练习、声音练习 2 2、二声、二声部练习：部练习：以以 3 3 度音程为主进行练习二、度音程为主进行练习二、新课教学新课教学 1.1.动画导入动画导入2 2聆听歌曲听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意请学聆听歌曲听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意请学生朗读歌词，配上音乐歌曲呈现几次，情绪上有什么不同生朗读歌词，配上音乐歌曲呈现几次，情绪上有什么不
11、同2 2、演唱歌曲随录音学唱分别学唱一段，二段曲谱，对、演唱歌曲随录音学唱分别学唱一段，二段曲谱，对比有什么区别学唱歌曲，比有什么区别学唱歌曲，歌曲中的每一句演唱要要有情绪歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅上自然起伏，大连线唱得连贯流畅 3 3、情景表演唱了解古诗、情景表演唱了解古诗创作背景：创作背景：游子吟是孟郊游子吟是孟郊 5050 岁任粟岁任粟 3 3 阳时写的，诗人此阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己自己 2020 年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束年来为谋求出路
12、而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长慈母的颂歌前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗游子吟袍，站在一棵松树下吟颂着古诗游子吟；后台是一人扮；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟白，眼
13、睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱游子吟注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声唱游子吟注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音音 4 4、歌曲拓展学唱这首歌曲你有些什么感想？妈妈都为你、歌曲拓展学唱这首歌曲你有些什么感想？妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？5 5、小结小结 6 6、本本课结束课结束 4 4 备课资料链接备课资料链接 5 5母子情教案母子情教案 1 1、能学会演唱歌、能学会演唱歌曲游子吟曲游子吟，并从中感受母
14、子情，得到爱的教育，并从中感受母子情，得到爱的教育2 2、认识前、认识前倚音，并学会演唱教学重点、难点：充分感受、体验、表现倚音，并学会演唱教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情教学准备：多媒体教学系统、课件、钢琴教学过程：母子情教学准备：多媒体教学系统、课件、钢琴教学过程：一、导入播放歌曲世上只有妈妈好师：母爱是天底下最一、导入播放歌曲世上只有妈妈好师：母爱是天底下最伟大的爱其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱伟大的爱其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看衣服图片，今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看衣服图片，清同学们告诉老师，在
15、这幅图片上描绘了什么？生：师：同清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？生：师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌下了一首千古流传的诗歌游子吟游子吟课件出示课件出示游子吟游子吟1 1、教师有感情地朗诵、教师有感情地朗诵 2 2、同学们有感情地吟诵游子吟、同学们有感情地吟诵游子吟3 3、“谁来说说
16、看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义师：慈爱的说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服她担心儿子迟迟母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来象小草似的的儿女，儿子早些平安回来象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱三、导学训练，唱出母子情阳光般伟大的母爱三、导学训练，唱出母子情 1 1、范唱
17、歌曲、范唱歌曲师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，们，还有许许多多的儿女们也同样被打动有一位作曲家为了还有许许多多的儿女们也同样被打动有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲请听使它成为一首动听的歌曲请听.(.(课件出示歌谱，范课件出示歌谱，范唱唱)2)2、再听歌曲，用哼鸣跟唱、再听歌曲，用哼鸣跟唱 3 3、用、用 wuwu 轻声哼唱歌曲轻声哼唱歌曲 4 4、前、前倚音教学、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前倚音教学
18、、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？、师：前倚音像什么？它应该怎么很少见到的音符呢？、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？生：师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的唱？生：师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧我们把它们样子、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连、师：谁来说唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？师：说为什么会出现这么多的前倚音呢？师：既然前倚音在我们既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，这首歌曲里起到了这么重
19、要的作用，那我们一定要把它唱得那我们一定要把它唱得更好，更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音、对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音、学唱歌词学唱歌词 a a、范唱，范唱，在心里默唱歌词在心里默唱歌词 b b 演唱歌曲、演唱歌曲、有感情地演唱歌曲师：有感情地演唱歌曲师：这是一首表达母子深情的歌曲，这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪我们应该带着什么样的情绪来唱呢？师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演来唱呢？师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌四、为歌曲创编舞蹈动作唱这首歌四、为歌曲创编舞蹈动作 1 1、师示范，全体同学一、师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲 2 2、请、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，还有什么更加好呃舞蹈还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥同学们，今天我们动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥同学们，今天我们不仅学习了游子吟这首歌，并且还为它编上了舞蹈老师不仅学习了游子吟这首歌，并且还为它编上了舞蹈老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情目，表达一下你们对妈妈的感激之情