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1、 生物的基本特征教案生物的基本特征教案 生物的基本特征生物的基本特征一：生物的基本特征初一生物教案：生物的基本特征教学目标：1.知识目标学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。(重点)2.能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。3.情感、态度与价值观目标课前准备：一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件;学生查找与生物的基本特征有关的资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2 分钟课件展示：呈现出绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草
2、地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草欣赏图片，感受大自然的和谐之美。从美丽的大自然画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱自然的情感，同时具有一定的启发性。导入新课2 分钟提出问题：画面中哪些是生物?哪些不是生物?为什么?积极思考、尝试回答教师提出的问题。激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。自主学习8 分钟知识点一：我们身边的生物1.学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命;蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生
3、物，因为它们都有生命。【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。2.观察教材图 1.11，插图向我们介绍了哪些生物?学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。4.现在已被人们认识的生物有 200 多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图 1.11 所示的生物进行分类了吗?了解生物与非生物的区别。明确生物
4、是有生命的。学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。尝试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物;银杏树是植物;大肠杆菌是微生物。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题。学生形成自然界是有生物和非生物(环境)组成的观点。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物三大类。点拨建构18 分钟【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢?知识点二：生物的生命现象1.小组探究活动：以小组为单位，结合教材插图
5、和生活经验，举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。动物有哪些生命现象?植物有哪些生命现象?2.教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。3.现在各小组将你们的发现与大家交流吧。一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要营养物质。师：很好!其他小组还有补充吗?其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。二组：我们发现人和动物可以通过出汗、排尿、排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外。教师及时点拨，指出排便与排尿的区别。并解释生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为
6、新陈代谢三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。教师追问：植物需要呼吸吗?教师明确：植物和动物一样每时每刻都在呼吸。四组：我们看到小鸟能长成大鸟，我们也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天大树，所以得出结论：生物都能生长发育。师：说的多好啊!生长发育是生物比较明显的生命现象，请同学们来感受一下生命的神奇吧。(教师播放课件：一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的视频。)五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草，我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到刺激后也会作出反应，结论：生物都能对外界刺激作出反应。教师追问：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的
7、反应吗?教师强调：你们的发现很有价值!我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，成为应激性。六组:我们从插图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他动物和植物也能繁殖后代，我们猜想细菌等微生物也有繁殖的生命现象。教师补充：你们的猜想是正确的。炎热的夏天，食物很容变质，这就是由于微生物繁殖的速度快导致的。七组：我们从插图上观察到，猫妈妈的三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只有一只小猫长得像妈妈。我们人类也是这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象。学生分组活动、讨论、分析，并完成表格。派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再补充。认真倾听他人发言，及时补充，在活动中体会各种生物所具
8、有的生命现象。通过思考和教师的提示，学生回答：植物也要呼吸。观看视频，领略生命的孕育和生长之神奇。通过碰触含羞草，理解植物对外界刺激也能做出反应，只不过不如动物的反应明显。补充：春种一粒粟，秋收万颗子。这就是植物的繁殖现象。结合自己与父母的相似特征、不同特征，理解遗传和变异现象。引导学生研究教材插图以及生活中常见的植物、动物的生命现象，进而推广到微生物，了解生物的生命现象是普遍存在的。在小组间互动的过程中，学生的思维火花得到了充分的绽放。教材中出现了新陈代谢这一名词，学生非常陌生，在此，教师适时点拨，这样更有助于学生理解生物的新陈代谢现象，对后面归纳总结生物的基本特征打下基础。通过小组讨论发言
9、，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，增强了自信心。在此过程中，学生的独立思考、主动探究和合作学习、表达交流都得到了很好的熏陶。让学生明确各种生物的繁殖现象是普遍存在的。二：生物的基本特征关于生物的特征的教案学习目标：1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。3.通过本课的学习，逐步提高我们自身的观察和分析问题的能力。学习流程：任务一：自主探究完成学案1.要求：阅读教材划出自认为重点的句子。2.在我们的校园里哪些是生物？哪些是非生物？2 是科学探究的基本方法。科学观察可以直接用、也可以借助等仪器，或利用照相机、录音机、摄像
10、机等工具。3生物是由构成的。任务二：合作交流研究生物的生命现象要求：指出那些是生物并说明存活的理由（一）水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。（二）区别生物与非生物（三）你能总结出生物的基本特征了吗？生物的生活需要生物能排出身体内产生的生物能和生物还具有其它特征：如12任务三：拓展训练1.下列现象中，属于生长和繁殖的是_（）A 蘑菇从小到大 B 人手被刺后缩回C 植物落叶 D 人体排汗2下列哪些不属于生物的特征（）A 能排出身体内的废物 B 能对外界刺激作出反应 C 能生长和繁殖
11、D 能进行光合作用3生物都是由细胞构成的，但有一类生物例外，它是（）A 含羞草 B 狮子 C 蘑菇 D 病毒4下列那一特征不是所有生物都有的（）A 能进行呼吸 B 需要营养物质C 能生长繁殖 D 能进行5.连一连：动物的取食应激性向日葵向太阳生长生物能进行生物能对外界刺激作出植物的开花结果营养人体的排汗繁殖蘑菇由小到大排泄三：生物的基本特征七年级生物第一节课件七年级生物第一节 生物的特征教学目标：（一）知识方面1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2、能举例说明生物的基本特征。（二）能力方面通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。（三）情感态度和价值观方
12、面勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论活动。教学重点和难点：1、教学重点 生物的基本特征。2、教学难点受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。教学过程：（一）引入：展示图片，根据同学们对生物的认识，说出那些是生物哪些是非生物？引出课题。（二）生物的基本特征：充分质疑，分析讨论1、怎样区分生物和非生物？2、生物有哪些共同特征？引导学生根据多媒体提供的图片，小组讨论有哪些共同特征。指导学生阅读课文，用多媒体课件展示讨论题，学生分组讨论，交流。学生以小组为单位，小组选出记录员、发言人，将讨论结果写在纸上。待各组完成后，各组派代表向全班汇报
13、，看哪组正确率高，既激发了学生地学习兴趣，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合作的能力。教师可以提示：1、人为什么要吃饭？动物都要东西吗？植物也吃饭吗？2、人为什么要出汗？动物也要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排除废物的？3、手不小心抓到热馒头，会怎么样？鹿群发现狮子会有什么反应？为什么？植物对刺激也有反应吗？怎样证明？4、你上幼儿园的衣服现在还能穿吗？为什么？5、小狗和狗妈妈很像，但花纹却不完全相同？说明了什么？6、生物还有哪些特征？通过组织学生讨论，交流，各抒己见，逐渐培养学生的口头表达、分析、问题和解决问题的能力；在活动中注重培养学生与他人合作精神和团队意识。师
14、生共同评价、补充，纠正错误观点，总结出生物的共同特征。【讲解1】月季能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。【讲解 2】落叶能带走一部分废物。植物通过落叶、呼气排出废物。【讲解 3】植物需要水分和无机盐，还有需要有机物，所需的有机物由自身制造。【讲解 4】绿色的汁液是从植物细胞里流出来的。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。（三）课堂小结：通过观察和比较，我们以月季为代表，找到了生物和非生物的一些不同点，也认识了生物的基本特征，请学生归纳生物的基本特征。教学反思：这节课的教学从学生身边的事物开始，向学生提问：图片中哪些是生物？哪些是非生物？我引导学生分析，学生会在我的引导下分清生物和非生物的区别
15、在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在观察图片之后我让学生讨论生物的基本特征，然后我与学生一起对照课本上的描述比较学生归纳的特征，并引导学生认真、细致的观察，在与学生一起讨论时，我还让学生据了很多生活中的实例培养了学生的发散思维能力。这节课我感觉是比较成功的，本节课以讨论为主，学生们积极、主动地参与，课堂气氛热烈，同学们对知识的学习也非常成功，完成了教学目标、达到了教学目的，更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活，又服务于生活。在学习生物知识的同时，学生的各项能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。本节课的成功之处
16、：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，已成为新的课程理念。在课堂上，巧妙地设置情景和问题，引导学生积极思维，充分体现了学生在教师的指导下，积极有效地参与教学活动，主动探究，在学习知识和培养能力的过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。自主学习活动的开展，有利于发挥学生的主体作用，使学生的多种能力得到了培养。小组合作学习，有助于合作和交流能力的培养。而且小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参与进来，大家取长补短，共同进步。通过这一活动的开展，增强了学生的社会责任感。本节课的存在问题：在讲课过程中将课上常见考题加入。在今后的学习中更多的让学生进行总结。在今后的教学过程中，应选择一些与生物科学技术有关的社会问题，进行讨论、探究，使学生感到真切、自然，培养学生的创新精神和实践能力，取得较好的教学效果。