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1、部编版初三上册语文教案部编版初三上册语文教案 1【教学目标】1.学习文章递进式论证结构。2.运用递进式结构进行课堂练笔。【教学重难点】学习文章递进式论证结构。【教学过程】一、故事导入有一只鹅，在很小的时候就被主人放到一个大肚长颈的瓶子中养着。鹅的身子窝在瓶子的肚子里，脖子刚好能伸到瓶口之外。每天主人都忘不了来喂这只鹅，鹅呢，在瓶子里养尊处优很快就长大了。当鹅的身子膨胀到了不能经由瓶口从瓶子里被拿出来的时候，用什么样的办法可以在既不损坏瓶子又不弄伤鹅的前提下把鹅与瓶子分离?请大家帮帮这只鹅，看如何把它与瓶子分离。除了思考这个分离的方法之外，有没有同学想提出自己的疑问?二、助读资讯顾颉刚(1893
2、-1980)，原名诵坤，字铭坚。江苏苏州人。1920 年毕业北京大学哲学系，是我国现代的历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现在历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有汉代学术史略史林杂识初编等。三、活动一：探究课文，明确结构1.通读课文，提取本文的中心论点。明确：学则须疑;治学必须有怀疑精神。2.这篇文章讲的是“怀疑”与“学问”之间的关系，大家找找看，课文哪一段的哪句话具体阐明了怀疑对做学问的作用?明确：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤;怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。3.小组合作完成，找出本文的事实论据和道理论据。并说说这些论据分别论证什么论点?明确：事实论据：a
3、.譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。b.听说古代有三皇、五帝。c.听说“腐草为萤”。d.戴震善问的例子。以上四个事实论据分别论证了：a.“譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”这一论据论证了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”这一分论点。b.“听说古代有三皇、五帝。听说腐草为萤”。这两个论据论证了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”这一分论点。c.戴震善问的例子，论证了“怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件”这一分论点。道理论据:a.“学者先要会疑”。(程颐)b.“在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。”(张载)c.“尽信书不如无书。”(孟子)d.“我怀疑，所以我
4、存在。”(笛卡儿)以上四个道理论据分别论证了：a.“学者先要会疑”。“在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。”这两句名言是为了论证“治学必须有怀疑精神”这一中心论点的。b.“尽信书不如无书。”这一名言论证了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”这一分论点。d.“我怀疑，所以我存在。”这一名言论证了“怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件”这一分论点。通过以上的小组合作，我们明确了什么是怀疑精神，为什么说治学必须要有怀疑精神，怎样做才能体现怀疑精神这三个问题。那么，就本篇课文而言，我们可以用“是什么”“为什么”“怎么样”来理清全文结构。4.理清全文论证结构。明确：治学必须有怀疑精神。(12)(
5、中心论点)是什么怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤的分论点(35)(分论点)为什么a.譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。b.听说古代有三皇、五帝;听说“腐草为萤”。(论据)怎么样c.尽信书则不如无书。怀疑还是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件(6)a.戴震善问的例子。(论据)怎么样b.我怀疑，所以我存在。5.通过梳理，我们对课文结构一目了然，这样的结构方式是什么结构，有什么作用呢?明确：递进式结构。递进式结构的基本模式：将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由表及里、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅。还是。”“。况且。”等关联词语过渡，同时又
6、以此反映层次间递进的关系。简而言之：“是什么”就是下定义，“为什么”就是探原因，“怎么样”就是谈做法。四、活动二：再析例文，学以致用1.出示并引导分析例文一：让梦想在现实中起舞。仰望星空，脚踏实地，让思想自由飞翔。沉湎幻想难以取得成绩，让梦想建立在踏实的现实基础上方有成就。正视现实，但不委身于现实，保持幻想，但不沉溺于幻想，让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈!阅读例文，按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”来梳理结构。明确：第一句：“仰望星空，脚踏实地，让思想自由飞翔”解释了什么是“让梦想在现实中起舞”。第二句：“沉湎幻想难以取得成绩，让梦想建立在踏实的现实基础上方有成就”告诉我们为什么要“
7、让梦想在现实中起舞”。第三句：“正视现实，但不委身于现实，保持幻想，但不沉溺于幻想，让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈”明确如何做，才能“让梦想在现实中起舞”。2.出示并自主分析例文二：节俭是一种美德。节俭是一种美德。因为节俭体现了一个人对他人劳动成果和人格的尊重。想必每个人小时候都念过这样一首诗吧：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”不只是“盘中餐”凝结着农民们的辛勤汗水，我们大家的“身上衣”“手中物”，又有哪一样没有饱含着千万人的辛勤和汗水呢?所以，对这些东西的浪费，就是对他人劳动果实的不尊重，也就是对他人人格的不尊重。赏析提示：什么是节俭。为什么说“节俭是一种美德”。怎
8、样做才称得上是节俭。根据赏析提示，请同学们自主梳理例文结构。明确：什么是节俭节俭是一种美德。为什么说“节俭是一种美德”因为节俭体现了一个人对他人劳动成果和人格的尊重。怎样做才称得上是节俭珍惜他人的劳动果实。3.课堂练笔：请围绕“论网络游戏利弊”这个主题，写一个递进式结构的小片段。提示：是利大于弊，还是弊大于利。为什么这样说。我们应该怎样做。五、课堂寄语通过对本篇课文结构的剖析，了解到这是一篇有深意的议论文，运用递进式结构，层层论证了“治学必须有怀疑精神”这一中心，文中引经据典，论述有理有据，具有很强的论证力。通过本篇课文内容的学习，希望同学们都能手握一把“怀疑”之钥匙去打开学问的大门，在生活中
9、大胆怀疑，小心求证，相信一定会获得巨大的喜悦和无穷的收获。部编版初三上册语文教案 2【知识与技能】1.学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。2.学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述;学习这些论证方法在论述中的作用。3.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。【过程与方法】1.通过学生自主阅读，提取信息，锻炼学生分析问题解决问题的能力。2.自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习中掌握方法。【情感、态度与价值观】1.认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。2.认识怀疑和创造之间的联系，增强学生的创造意识，培养学生的创新精神。【教学重
10、难点】1.学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。2.学习本文的论证方法及作用。3.品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白怀疑和创造之间的关系。第 1 课时一、新课导入伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律;瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量;哥白尼对前人的成果不盲从，因而提出了地动学说;牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问有什么关系呢?让我们来学习顾颉刚先生的怀疑与学问。二、资料助读顾颉刚(18931980)，江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。他在研究
11、工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有古史辨，著有汉代学术史略 史林杂识初编等。三、朗读课文，积累词语1.学生自读课文。2.师生共同正音。颉(ji)虚妄(wng)停滞(zh)大儒(r)塾师(sh)3.学生积累词语。虚妄：没有事实根据的。墨守：旧中国时代的墨子善于守城。表示因循守旧，不肯改进。不攻自破：不用攻击，自己就溃败了。多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。停滞：因受阻碍不能顺利地运动和发展。辨伪去妄：辨别虚伪的，清除去掉不合理的。四、引读课文，整体感知学生再读课文，思考问题，然后回答交流。1.文章的中心论点是什么?中心论点是如何提出来的?明确：中心论点：治学必须有怀疑精神。(名
12、言“学者先要会疑”或“学则须疑”也可。)本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。2.本文由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的?二者之间的关系如何?在文中有什么作用?明确：第六段首句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。二者之间是层层深入的递进关系。此句在文章中起承上启下的作用，它使全文结构自然分为两大部分，前一个分句是第一部分的分论点，后一个分句是第二部分的分论点。3.什么是怀疑精神?它对做学问有什么作用?明确：事前经过一番思考，不随便轻信的态度就是怀疑精神。它是做一切学问的基本条件。五、合作探究学生快速浏览文章，回答问题，小
13、组内交流统一答案然后班级交流。作者为了阐明自己的观点引用了哪些名言?又列举了哪些具体事例?它们分别属于什么论据?讨论并归纳：明确：(1)道理论据：a.“学者先要会疑”。(程颐)b.“在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。”(张载)c.“尽信书则不如无书。”(孟子)d.“我怀疑，所以我存在。”(笛卡儿)(2)事实论据：a.譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。b.听说中国古代有三皇、五帝。c.听说“腐草为萤”。(b、c 两个例子论证“怀疑精神是做一切学问的基本条件”)d.戴震善问的例子。(论证“许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的”)六、课堂小结本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了
14、怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，分层次进行论述，条理清楚，中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习。部编版初三上册语文教案 3一、学习目标1.学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。二、作者简介顾颉刚(1893-1980)，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有古史辨、著有汉代学术史略 史林杂识初编等。三、生词识记程颐(y)譬如(p)腐草为萤(yng)虚妄(wng)盲从(mng)停滞(zh)腐草为萤：语出礼记月令，意思是腐草能化为萤火虫。虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。