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1、高中生物备课教案【篇一：人教版高中生物教案】高中生物教案高中生物教案（第一册）（第一册）绪论绪论（一）（一）教学目的：教学目的：1 1 生物的基本特征生物的基本特征（b b：识记）：识记）2 2 生物科学的新进展生物科学的新进展（a a：知道）：知道）3 3 学习高中生物课的要求和方法学习高中生物课的要求和方法（a a：知道）：知道）（二）（二）教学重点教学重点 1 1 生物的基本特征生物的基本特征 2 2 学习高中生物课的要求和方法学习高中生物课的要求和方法（三）（三）教学用具教学用具（四）（四）教学方法：讨论、讲述、提问教学方法：讨论、讲述、提问（五）（五）教学设计教学设计首先以讨论的方式
2、引导学生，针对教材中提出的非生命物质（金属首先以讨论的方式引导学生，针对教材中提出的非生命物质（金属表面的锈）和生物（石头表面的地衣），活跃的生命现象（开花的表面的锈）和生物（石头表面的地衣），活跃的生命现象（开花的牡丹和飞舞的蜜蜂）和相对沉寂的生命现象（冬季的落叶林）进行牡丹和飞舞的蜜蜂）和相对沉寂的生命现象（冬季的落叶林）进行对比，使讨论有了基础。从而引出生物的基本特征的教学。对比，使讨论有了基础。从而引出生物的基本特征的教学。1 1生物的基本特征，教材中归纳为六条，目的在于突出生物与非生生物的基本特征，教材中归纳为六条，目的在于突出生物与非生物的本质区别。在日常生活中，我们很容易通过表面
3、现象区分生物物的本质区别。在日常生活中，我们很容易通过表面现象区分生物和非生物，而要从本质上区分有生命的个体和非生命物体，还必须和非生物，而要从本质上区分有生命的个体和非生命物体，还必须从生物体的化学组成、结构到生理功能，从生物自身功能到应激性，从生物体的化学组成、结构到生理功能，从生物自身功能到应激性，从个体生长发育到种族延续乃至生物进化，这样逐级深入，层层理从个体生长发育到种族延续乃至生物进化，这样逐级深入，层层理解。解。（1 1）生物体具有共同的物质基础和结构基础。生物体的生命活动是）生物体具有共同的物质基础和结构基础。生物体的生命活动是在一定的物质基础和结构基础上进行的，蛋白质和核酸是
4、生物体的在一定的物质基础和结构基础上进行的，蛋白质和核酸是生物体的基本组成物质，细胞是生物体结构和功能的基本单位。基本组成物质，细胞是生物体结构和功能的基本单位。注意：一切生物并不都有细胞结构，但一切生物都具有共同的物质注意：一切生物并不都有细胞结构，但一切生物都具有共同的物质基础和结构基础；并且，除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细基础和结构基础；并且，除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。胞是生物体结构和功能的基本单位。例：下列生物中，不具有细胞结构的是（例：下列生物中，不具有细胞结构的是（b b）。）。a.a.枯草杆菌枯草杆菌 b.b.噬菌体噬菌体c.c.团
5、藻团藻 d.d.草履虫草履虫（2 2）生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞）生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。是生物与非生物最根本的区别。从中全部有序的化学变化的总称。是生物与非生物最根本的区别。从方向上看，包括同化作用和异化作用，从本质上看，包括物质代谢方向上看，包括同化作用和异化作用，从本质上看，包括物质代谢和能量代谢。和能量代谢。注意：新陈代谢是生命的最基本特征，是生物体进行一切生命活动注意：新陈代谢是生命的最基本特征，是生物体进行一切生命活动的基础。的基础。（3 3）生物体都有应激性。应激性是指生物体对外界刺激发生一定反）生物体都有应激性。应激性是
6、指生物体对外界刺激发生一定反应的特征。正因为生物有了应激性，才能对周围的刺激发生反应，应的特征。正因为生物有了应激性，才能对周围的刺激发生反应，从而使生物与外界环境协调一致，适应周围环境。从而使生物与外界环境协调一致，适应周围环境。注意：要判断某生物现象是否属于应激性，应从两个方面考虑：一注意：要判断某生物现象是否属于应激性，应从两个方面考虑：一是看是否有引起生物发生反应的刺激；二是看生物体是否对外界刺是看是否有引起生物发生反应的刺激；二是看生物体是否对外界刺激发生了反应。如果两者皆具备，那就是应激性。激发生了反应。如果两者皆具备，那就是应激性。例：下列属于生物应激性现象的是（例：下列属于生物
7、应激性现象的是（c c）。）。a.a.蝗虫的体色与绿色的青蝗虫的体色与绿色的青草一致草一致 b.b.竹节虫的形状与竹节相似竹节虫的形状与竹节相似 c.c.避役的体色与变化的环境保持避役的体色与变化的环境保持一致一致 d.d.黄蜂身体上黄黑相间的条纹黄蜂身体上黄黑相间的条纹（4 4）生物体都有生长、发育和生殖的现象。该特征的基础是细胞分）生物体都有生长、发育和生殖的现象。该特征的基础是细胞分裂和细胞生长。生物体在生长过程中伴随着发育，表现出由新生到裂和细胞生长。生物体在生长过程中伴随着发育，表现出由新生到成熟的阶段性变化是发育。生物个体通过生殖，保证了种族的延续。成熟的阶段性变化是发育。生物个体
8、通过生殖，保证了种族的延续。注意：生物的生长是量变，发育是质变，二者可以同时进行，但不注意：生物的生长是量变，发育是质变，二者可以同时进行，但不可等同看待。可等同看待。（5 5）生物体都有遗传和变异的特性。遗传和变异的特性是通过生物）生物体都有遗传和变异的特性。遗传和变异的特性是通过生物生殖过程实现的，因而没有生殖，也就没有遗传和变异的机会。生殖过程实现的，因而没有生殖，也就没有遗传和变异的机会。例：金鱼的祖先是野生鲫鱼，鲫鱼经过人工饲养，从而演变成金鱼例：金鱼的祖先是野生鲫鱼，鲫鱼经过人工饲养，从而演变成金鱼的事实说明生物都具有（的事实说明生物都具有（a a）。）。a.a.遗传和变异遗传和变
9、异 b.b.应激性应激性 c.c.适应性适应性 d.d.多多样性样性（6 6）生物体都能适应一定环境，也能影响环境。具体表现在生物的）生物体都能适应一定环境，也能影响环境。具体表现在生物的形态结构、生理功能和生活习性与环境相适应，又通过自身的生命形态结构、生理功能和生活习性与环境相适应，又通过自身的生命活动使环境发生变化，从而影响环境。活动使环境发生变化，从而影响环境。针对生物体的基本特征，总结出各特征之间的关系：针对生物体的基本特征，总结出各特征之间的关系：新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称，因此需要一定的新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称，因此需要一定的物质基础和结构基础。
10、通过新陈代谢，使生物体不断地进行自我更物质基础和结构基础。通过新陈代谢，使生物体不断地进行自我更新，表现出生长、发育和生殖的现象，而生物在生殖过程中，又表新，表现出生长、发育和生殖的现象，而生物在生殖过程中，又表现出遗传和变异的特性。生物体只有在新陈代谢的基础上，才能对现出遗传和变异的特性。生物体只有在新陈代谢的基础上，才能对外界的刺激表现出一定的应激性；生物体只有具有应激性，才能适外界的刺激表现出一定的应激性；生物体只有具有应激性，才能适应周围的环境。因此，新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，应周围的环境。因此，新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，是生物区别于非生物的最重要的标志，各
11、基本特征是生物区别于非生物的最重要的标志，各基本特征例：能维持和延续生命的生物基本特征是（例：能维持和延续生命的生物基本特征是（d d）a.a.新陈代谢和细胞结新陈代谢和细胞结构构 b.b.应激性和适应性应激性和适应性 c.c.遗传变异和生殖遗传变异和生殖 d.d.新陈代谢和生殖新陈代谢和生殖 2 2生物科学的发展与进展生物科学的发展与进展在生物科学的发展与进展的介绍中，突出了三大成就：细胞学说、在生物科学的发展与进展的介绍中，突出了三大成就：细胞学说、生物进化论、生物进化论、dnadna 工程和生态学方面的几个实例。工程和生态学方面的几个实例。（1 1）生物工程：生物工程（也叫生物技术）是生
12、物科学与工程技术）生物工程：生物工程（也叫生物技术）是生物科学与工程技术有机结合而兴起的一门综合性的科学技术。是指通过某种工程手段，有机结合而兴起的一门综合性的科学技术。是指通过某种工程手段，在细胞水平或分子水平上，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物在细胞水平或分子水平上，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术科学。其成果层出不穷。如我国质或获得细胞产品的一门综合技术科学。其成果层出不穷。如我国乙肝疫苗的研制成功、抑制病毒在细胞内增殖的干扰素的问世、乙肝疫苗的研制成功、抑制病毒在细胞内增殖的干扰素的问世、“人人类基因组计划类基因组计划”的研究等等，这些生物工程研究成果
13、的出现，均说明的研究等等，这些生物工程研究成果的出现，均说明了生物工程技术的研究，具有广阔的发展前景。了生物工程技术的研究，具有广阔的发展前景。（2 2）生态学：生态学是研究生物与其生存环境之间相互关系的科学。）生态学：生态学是研究生物与其生存环境之间相互关系的科学。生态学的研究，对解决当前人类面临的人口、环境、资源、能源和生态学的研究，对解决当前人类面临的人口、环境、资源、能源和粮食等世界性重大问题具有重要意义。粮食等世界性重大问题具有重要意义。注意：当代生物科学的发展主要朝向微观和宏观两个方面，在微观注意：当代生物科学的发展主要朝向微观和宏观两个方面，在微观方面已经发展到了分子水平，在宏观
14、方面就是关于生态学的研究。方面已经发展到了分子水平，在宏观方面就是关于生态学的研究。绪论绪论 1 1、生物的六大特征：、生物的六大特征：2 2、生物科学的发展和进展、生物科学的发展和进展 3 3、学习生物课的、学习生物课的要求和方法要求和方法（七）（七）教学建议和意见教学建议和意见语速不能太快，要考虑学生的接受能力。语速不能太快，要考虑学生的接受能力。第一章第一章 生命的物质基础生命的物质基础第一节第一节 组成生物体的化学元素（组成生物体的化学元素（1 1 课时）课时）（一）教学目的：（一）教学目的：1 1 组成生物体的化学元素主要有二十多种，包括大量元素和微量组成生物体的化学元素主要有二十多
15、种，包括大量元素和微量元素（元素（b b：识记）：识记）2 2 组成生物体化学元素的重要作用（组成生物体化学元素的重要作用（b b：识记）：识记）3 3 生物界与非生物界的统一性和差异性（生物界与非生物界的统一性和差异性（b b：识记）：识记）（二）教学重（二）教学重点点 1 1 组成生物体化学元素，大量元素和微量元素。组成生物体化学元素，大量元素和微量元素。2 2 组成生物体组成生物体化学元素的重要作用化学元素的重要作用（三）教学难点（三）教学难点生物界与非生物界的统一性和差异性生物界与非生物界的统一性和差异性（四）教学用具（四）教学用具（五）教学方法：对比、讨论、讲述、提问（五）教学方法：
16、对比、讨论、讲述、提问（八）（八）教学设计教学设计首先以对比的方法引导学生，针对教材中提供的动物（人）体与植首先以对比的方法引导学生，针对教材中提供的动物（人）体与植物体组成元素的对比表进行对比，使讨论提问有了基础。从而引出物体组成元素的对比表进行对比，使讨论提问有了基础。从而引出组成生物体的化学元素的教学。通过对比，使学生发现并且概括出组成生物体的化学元素的教学。通过对比，使学生发现并且概括出组成生物体的化学元素的特点：组成生物体的化学元素的特点：从无机的非生命环境中元素的组从无机的非生命环境中元素的组成与生物体元素组成的对比中，发现它们的统一性，了解生物体的成与生物体元素组成的对比中，发现
17、它们的统一性，了解生物体的元素组成特点；元素组成特点；从动物体与植物体组成的元素对比中，发现不同从动物体与植物体组成的元素对比中，发现不同类型的生物体，元素的组成有区别；类型的生物体，元素的组成有区别；从生物体内不同元素的含量从生物体内不同元素的含量对比中，发现生物体元素组成的特点，以及这些特点与构成生物体对比中，发现生物体元素组成的特点，以及这些特点与构成生物体的化合物、生物体特性的联系。的化合物、生物体特性的联系。玉米与人体的无机物的组成（质量分数玉米与人体的无机物的组成（质量分数/%/%）元素元素 o c h n si k ca o c h n si k ca玉米玉米 44.43 43.
18、57 6.24 1.46 1.17 0.92 0.23 44.43 43.57 6.24 1.46 1.17 0.92 0.23人人 14.62 55.99 7.46 9.33 0.005 1.09 4.67 14.62 55.99 7.46 9.33 0.005 1.09 4.67p mg s cl al fe mn na zn rb 0.20 0.18 0.17 0.14 0.11 0.08 0.04-p mg s cl al fe mn na zn rb 0.20 0.18 0.17 0.14 0.11 0.08 0.04-3.11 0.16 0.78 0.47-0.012-0.47 0
19、.01 0.0053.11 0.16 0.78 0.47-0.012-0.47 0.01 0.005 1 1 组成生物体的化学元素组成生物体的化学元素组成生物体的化学元素主要有组成生物体的化学元素主要有 2020 多种，根据它们在生物体内的含量多种，根据它们在生物体内的含量不同，可分为两大类：不同，可分为两大类：大量元素占生物体重的万分之一以上，包大量元素占生物体重的万分之一以上，包括括 c c、h h、o o、n n、p p、s s、k k、caca、mgmg 等等微量元素在生物体内含量微量元素在生物体内含量很少，包括很少，包括 fefe、mnmn、znzn、cucu、b b、momo 等。
20、等。注意：大量元素和微量元素都是生物体生命活动所必需的，不同的注意：大量元素和微量元素都是生物体生命活动所必需的，不同的生物，组成它们的化学元素种类大体相同，但各种元素的含量相差生物，组成它们的化学元素种类大体相同，但各种元素的含量相差很大。很大。例：组成细胞和生物体的化学元素中基本元素，最基本元素，主要例：组成细胞和生物体的化学元素中基本元素，最基本元素，主要元素分别是（元素分别是（b b）。）。c c c c、h h、o o、n n c c、h h、o o、n n、p p、s sa.a.b.b.c.c.d.d.按元素的生物学功能，大致可分按元素的生物学功能，大致可分为下列类型：为下列类型：
21、（1 1）构成原生质的基本元素：如）构成原生质的基本元素：如 c c、h h、o o、n n、p p 是构成核酸的主是构成核酸的主要元素；要元素；c c、h h、o o、n n、s s 是构成蛋白质的主要元素等。是构成蛋白质的主要元素等。（2 2）调节机体活动的元素：如离子态的）调节机体活动的元素：如离子态的 na+na+、k+k+、ca2+ca2+、mg2+mg2+、clcl、h+h+及其他离子及其他离子 oh oh、hco3hco3、so42so42、hpo42hpo42 等。等。（3 3）与蛋白质结合的元素：如）与蛋白质结合的元素：如 fefe（血红蛋白、细胞色素、固氨酶（血红蛋白、细胞
22、色素、固氨酶等），等），cucu（血蓝素、细胞色素氧化酶等），（血蓝素、细胞色素氧化酶等），momo（固氮酶），（固氮酶），coco（构（构成维生素成维生素 b12b12。在天然存在形式中，维生素。在天然存在形式中，维生素 b12b12 可能是与肽或蛋白可能是与肽或蛋白质相结合的），质相结合的），znzn（dnadna 聚合酶、聚合酶、rnarna 聚合酶），聚合酶），i i（甲状腺球蛋白。（甲状腺球蛋白。这是一种含碘蛋白质，是人体内的碘库），这是一种含碘蛋白质，是人体内的碘库），mnmn（精氨酸酶等多种（精氨酸酶等多种酶）。酶）。（4 4）微量调节元素：如）微量调节元素：如 b b、crcr
23、、sese、asas、nini 等。这些元素是不可等。这些元素是不可缺的，又是不可替代的。缺的，又是不可替代的。2 2 组成生物体的化学元素的重要作用组成生物体的化学元素的重要作用组成生物体的化学元素，组成生物体的化学元素，c c 是最基本的，其中是最基本的，其中 c c、h h、o o、n n、p p、s6s6种元素约占原生质总量的种元素约占原生质总量的 97%97%。大部分有机物是由上述。大部分有机物是由上述 6 6 种元素组种元素组成的。成的。注意：组成生物体的化学元素并不是全部形成各种化合物，而是有注意：组成生物体的化学元素并不是全部形成各种化合物，而是有些参与构成化合物，有的以离子状
24、态调节机体的生理功能，还有的些参与构成化合物，有的以离子状态调节机体的生理功能，还有的兼有多种功能。兼有多种功能。在细胞内可找到至少在细胞内可找到至少 6262 种元素，其中重要的有种元素，其中重要的有 2424 种，这些元素按种，这些元素按其在生物体内的含量不同可以分为大量元素和微量元素。其在生物体内的含量不同可以分为大量元素和微量元素。这些化学元素的主要作用可总结为三个方面：构原（构成原生质）、这些化学元素的主要作用可总结为三个方面：构原（构成原生质）、组化（组成各种化合物）和影响（影响生物体的生命活动）。但不组化（组成各种化合物）和影响（影响生物体的生命活动）。但不管含量的多少，这些必需
25、元素在生物体内都有不可替代的作用，没管含量的多少，这些必需元素在生物体内都有不可替代的作用，没有这些元素，生物体就不能表现出相应的生命活动，甚至呈现出一有这些元素，生物体就不能表现出相应的生命活动，甚至呈现出一定的病症（如教材中所举例的定的病症（如教材中所举例的 b b，植物体缺乏，植物体缺乏 b b，会导致花药和花丝，会导致花药和花丝萎缩，花粉发育不良，影响花粉管的萌发和伸长）。从这个方面说，萎缩，花粉发育不良，影响花粉管的萌发和伸长）。从这个方面说，它们是生物体生命活动的基础。它们是生物体生命活动的基础。3 3 生物界和非生物界的统一性和差异性生物界和非生物界的统一性和差异性统一性是从化学
26、元素在生物界和非生物界分布的种类比较确定的，统一性是从化学元素在生物界和非生物界分布的种类比较确定的，差异性是从各种化学元素在生物界和非生物界分布的量的比较得出差异性是从各种化学元素在生物界和非生物界分布的量的比较得出的。也就是说，组成生物体的的。也就是说，组成生物体的 2020 多种元素，在无机自然界中都能找多种元素，在无机自然界中都能找到，没有一种是生物界特有的，这说明生物界与非生物界具有统一到，没有一种是生物界特有的，这说明生物界与非生物界具有统一性。但组成生物体的化学元素在生物体内和无机自然界中的含量相性。但组成生物体的化学元素在生物体内和无机自然界中的含量相差很大，这又说明了生物界和
27、差很大，这又说明了生物界和非生物界又具有差异性。非生物界又具有差异性。例：从根本上说，生物体都是由非生物界中的化学元素构成的，生例：从根本上说，生物体都是由非生物界中的化学元素构成的，生物界和非生物界是统一的。而生物界和非生物界的差异性的原因是物界和非生物界是统一的。而生物界和非生物界的差异性的原因是（cdcd）。）。a.a.构成生物体的化学元素具有特异性功能构成生物体的化学元素具有特异性功能 b.b.生物体中有个生物体中有个别的化学元素在非生物界中没有别的化学元素在非生物界中没有 c.c.组成生物体的化学元素在生物体组成生物体的化学元素在生物体内和在无机自然界中含量相差很大内和在无机自然界中
28、含量相差很大 d.cd.c、h h、o o、n n、p p、s s 等等 6 6 种化学种化学元素在生物体中约占原生质总量的元素在生物体中约占原生质总量的 97%97%例：生物体一切生命活动的基础，生物体具有共同的物质基础，生例：生物体一切生命活动的基础，生物体具有共同的物质基础，生物体生命活动都有共同的物质基础，分别是（物体生命活动都有共同的物质基础，分别是（a a）组成生物体的化组成生物体的化学元素和各种化合物学元素和各种化合物新陈代谢新陈代谢蛋白质和核酸蛋白质和核酸细胞分裂细胞分裂a.a.b.b.c.c.d.d.（九）（九）板书板书 1.1 1.1 组成生物体的化学元素组成生物体的化学元
29、素 1 1、组成生物体的化学元素、组成生物体的化学元素根据含量不同，分为大量元素和微量元素根据含量不同，分为大量元素和微量元素 大量元素：大量元素：c c、h h、o o、n n、p p、s s、k k、caca、mgmg 微量元素：微量元素：fefe、mnmn、znzn、cucu、b b、mo 2mo 2、重要、重要作用：作用：最基本元素：最基本元素：c c基本元素：基本元素：c c、h h、o o、n n主要元素：主要元素：c c、h h、o o、n n、p p、s s作用：构成原生质、组成化合物、影响生物生命活动作用：构成原生质、组成化合物、影响生物生命活动 3 3、统一性和、统一性和差
30、异性差异性（八）教学建议和意见（八）教学建议和意见授课速度不能太快，对某些班还要减慢速度。授课速度不能太快，对某些班还要减慢速度。第二节第二节 组成生物体的化合物（组成生物体的化合物（2 2 课时）课时）（第（第 1 1 课时）课时）（一）（一）教学目的：教学目的：1 1 原生质的定义（原生质的定义（b b：识记）：识记）2 2 组成生物体的水、无机盐、糖类、脂类、蛋白质、核酸这几种组成生物体的水、无机盐、糖类、脂类、蛋白质、核酸这几种化合物的化学元素组化合物的化学元素组成、在细胞内的存在形式和重要功能（成、在细胞内的存在形式和重要功能（c c：理解）：理解）3 3 组成生物体的无机化合物和有
31、机化合物是生命活动的基础（组成生物体的无机化合物和有机化合物是生命活动的基础（c c：理解）理解）4 4 各种化合物只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出各种化合物只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命细胞和生物体的生命现象（现象（a a：知道）：知道）（二）（二）教学重点：教学重点：组成生物体的无机化合物和有机化合物的化学元素组成，各种化合组成生物体的无机化合物和有机化合物的化学元素组成，各种化合物在细胞中的存在形式和重要功能。物在细胞中的存在形式和重要功能。（三）（三）教学难点：教学难点：1 1 蛋白质的化学元素组成、相对分子质量、基本组成单位、分子蛋白质的化
32、学元素组成、相对分子质量、基本组成单位、分子结构和主要功能结构和主要功能 2 2 核酸的化学元素组成、相对分子质量、基本组核酸的化学元素组成、相对分子质量、基本组成单位和重要功能成单位和重要功能（四）（四）教学用具教学用具（五）（五）教学方法教学方法（六）（六）教学设教学设计计通过复习上节课的内容，重申组成生物体的化学元素以及大量元素通过复习上节课的内容，重申组成生物体的化学元素以及大量元素和微量元素的概念和微量元素的概念【篇二：人教版高中生物必修 1分子与细胞全套教案】探索生物大分子的奥秘（探索生物大分子的奥秘（1 1 课时）课时）教学目标：教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系
33、【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。了解中国合成牛胰岛素事件。【技能】；培养分析分析资料的能力。【技能】；培养分析分析资料的能力。【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。教学重难点：激发学生对
34、高中生物的兴趣是本课的重点。教学过程：教学过程：（一）（一）以概述细胞与分子模块作为引入。以概述细胞与分子模块作为引入。师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说
35、明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西
36、就更多。反而觉得自己不知道的东西就更多。这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。的谜团，也为后面的学习打下基础。（二）（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。这方面的杰出
37、成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？高中生物，在方法上有什么启发呢？（三）（三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1 1教材分为必修教材分为必修 3 3 个模块、选
38、修个模块、选修 3 3 个模块。必修：分子与细胞、遗个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：1 1 高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。2 2 学习
39、生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。第一章第一章 走进细胞走进细胞 第第 1 1 节节 从生物圈到细胞（从生物圈到细胞（2 2 课时）课时）一、一、教学目标：教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。说出生命系统的结构层
40、次。说出生命系统的结构层次。【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。二、二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点层次是难点三、三、教学用具：教学用具：pptppt 幻灯片幻灯片四、四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。教学反思：教学反思：第第 2 2 节节 细胞的多样性和统一性（细胞的多样性和统一性（2 2 课时）课时）一、教学目标：一、教学目标：【知识】：了解细胞学说的发展过程【知识】：了解细胞学说的发展过程理解细胞的
41、多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比较原核细胞与真核细胞的比较【技能】：显微镜高倍镜的使用【技能】：显微镜高倍镜的使用制作临时装片制作临时装片观察不同细胞的差异观察不同细胞的差异【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较核细胞和原核细胞的比较是
42、本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。三、教学用具：实验材料、显微镜、三、教学用具：实验材料、显微镜、pptppt 幻灯片。幻灯片。课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。【篇三：高中生物必修 1 集体教案】万源市第三中学万源市第三中学 20142014 年下学期年下学期备课人：蒲田备课人：蒲田孟考集孟考集 体体 备备 课课高一年级生物组高一年级生物组生物学必修生物学必修 1 1 全册全册刘阳刘阳 贺翊贺翊 潘垚潘垚 陈琼郭蓉陈琼郭蓉第第 1 1 章走近细胞章走近细胞第第 1
43、 1 节从生物圈到细胞节从生物圈到细胞第第 2 2 节细胞的多样性和统一性节细胞的多样性和统一性第第 2 2 章组成细胞的分子章组成细胞的分子第第 1 1 节细胞中的元素和化合物节细胞中的元素和化合物第第 2 2 节生命活动的主要承担者节生命活动的主要承担者蛋白质蛋白质 第第 3 3 节遗传信息的携带者节遗传信息的携带者核酸核酸 第第 4 4 节细胞中的糖类和脂质节细胞中的糖类和脂质 第第 5 5 节细胞中的无机物节细胞中的无机物第第 3 3 章细胞的基本结构章细胞的基本结构第第 1 1 节细胞膜节细胞膜系统的边界系统的边界第第 2 2 节细胞器节细胞器系统内的分工合作系统内的分工合作 第第
44、3 3 节细胞核节细胞核系统的控制系统的控制中心中心第第 4 4 章细胞的物质输入和输出章细胞的物质输入和输出 第第 1 1 节物质跨膜运输的实例节物质跨膜运输的实例 第第 2 2 节生节生物膜的流动镶嵌模型物膜的流动镶嵌模型 第第 3 3 节物质跨膜运输的方式节物质跨膜运输的方式第第 5 5 章章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用 第第 1 1 节降低化学反应活化能的酶节降低化学反应活化能的酶 第第2 2 节细胞的能量节细胞的能量“通货通货”atpatp 第第 3 3 节节 atpatp 的主要来源的主要来源细胞呼吸细胞呼吸第第 4 4 节能量之源节能量之源光和光合作用光和光合作用第
45、第 6 6 章细胞的生命历程章细胞的生命历程 第第 1 1 节细胞的增殖节细胞的增殖 第第 2 2 节细胞的分化节细胞的分化第第 3 3 节细胞的衰老与凋亡节细胞的衰老与凋亡 第第 4 4 节细胞的癌变节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘探索生物大分子的奥秘一、教学目标：一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系 了了解中国合成牛胰岛素事件。解中国合成牛胰岛素事件。【技能】；培养分析分析资料的能力。【技能】；培养分析分析资料的能力。【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的
46、国家，增强学生的民族自国家，增强学生的民族自豪感；豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。三、教学用具：三、教学用具：pptppt 幻灯片幻灯片四、教学准备四、教学准备五、教学过程：五、教学过程：（一）（一）以概述细胞与分子模块作为引入。以概述细胞与分子模块作为引入。师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，师
47、：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细能让学生知道动物细胞
48、是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。反而觉得自己不知道的东西就更多。这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解
49、答在初中阶段没有办法解开上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。的谜团，也为后面的学习打下基础。（二）（二）人工合成牛胰岛素事件人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上
50、有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？高中生物，在方法上有什么启发呢？（三）（三）简单介绍高中生物的教简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义材、学习方法和意义 1 1教材分为必修教材分为必修 3 3 个模块、选修个模块、选修 3 3 个模块。必修：分子与细胞、遗个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上