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1、Emotion is also an invention,and it needs constant improvement.悉心整理助您一臂(页眉可删)美术教案汇编美术教案汇编 6 6 篇篇美术教案美术教案 篇篇 1 1一、活动目标一、活动目标1.了解冷色和暖色的对比关系。2.学习报纸印画的基本技巧。3.能够正确使用工具和材料,体验画画的乐趣。二、活动准备二、活动准备大红灯笼图片,蜡笔,抹布。三、活动过程三、活动过程1.通过寻找身边的颜色,认识冷色与暖色。引导语:色调中有冷的与暖色,请找找你身边的物体哪些是冷色调,哪些是暖色调?今天我们分别用这两个色系来为灯笼上颜色吧!2.教师讲解示范,交代
2、要求。(1)把画纸铺好,然后用蜡笔上颜色。(2)注意不要画出线,并且要用对颜色。3.幼儿画画,教师指导。(1)提醒幼儿要吧灯笼的周边铺满颜色,要涂满均匀。一个灯笼用暖色一个灯笼用冷色。4.展示作品,欣赏与评价。四、活动延伸四、活动延伸1.将幼儿的作品粘贴到墙上进行环境布置。美术教案美术教案 篇篇 2 2教学目标:1、熟悉人物结构,知道人物的大致比例关系与站立着的人物的主要特点。2、用学过的写生知识,画站立的同学。3、通过教学,使学生对写生人物画产生兴趣,乐于尝试。学会尊重并感谢担任模特的同学。教学重难点:1、运用线描的形式写生站立的人物,注意如何表现同学的比例关系与特征。2、引导学生写生技法。
3、教学课时:2 课时教具学具:绘画工具教学过程:(第一课时)(第一课时)一、导入一、导入1、(创设情景)出示范画美术老师自己的画像师:同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗?生:是美术老师。师:像吗?为什么?说出老师的特征。(从年龄、脸型、头型、五官)师:老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识,小朋友想不想把你的同学介绍给老师认识呢?生:想。2、揭示课题:这就是我们今天要学习的我的同学二、讲授新课二、讲授新课1、给学生分组,让学生互相观察一下同学们的特征。2、师生一起来欣赏书上的同学们的同学。3、教师引导学生通过思考、讨论,得出画肖像画要抓住人物主要特征。4、教师小结:我们有请今天的小模特,请出被
4、画的同学引导学生认识头像人物写生的方法:(1)画脸型(2)画发型(3)画眉毛(4)画眼睛(5)画鼻子(6)画嘴巴(7)画耳朵(8)画服饰三、学生创作三、学生创作1、作业要求:写生同学站立的姿势2、学生写生练习,教师巡回指导,进行技法点评。(第二课时)(第二课时)一、复习知识,继续完成作业一、复习知识,继续完成作业1、写生的步骤是怎样的?(1)画脸型(2)画发型(3)画眉毛(4)画眼睛(5)画鼻子(6)画嘴巴(7)画耳朵(8)画服饰2、检查作业情况3、学生继续完成作业,教师巡回指导,优秀作业点评。二、小结:表扬优秀作业二、小结:表扬优秀作业三、收拾整理三、收拾整理教学后记:本课的主要目的是学习人
5、物写生,人物的画法较难,教师要耐心的指导。今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物,希望同学们能充分运用到平时的人物画上,同时学会观察身边的事物,要注意观察比较多画画多练习,熟能生巧为今后学习打下良好的基础。美术教案美术教案 篇篇 3 3活动准备活动准备两幅情景画及一个已做好的神奇宝宝。胶水、眼睛、鼻子(人手两份),空白的圆脸(正反两面,人手一份)。活动目标活动目标能观察哭和笑对五官的变化,并模仿哭和笑的表情。初步学习眼睛、嘴巴在哭和笑时的不同贴法。活动过程活动过程一、先后出示两幅画,导入活动。1小朋友,你们看到了什么呀?那你们再仔细看一下,看看她在哭的时候眼睛怎么样的?像什么?嘴巴怎样样的
6、?像什么?(同时在画的旁边出示一张空白的圆脸,幼儿一边描述,教师一边在脸上贴上眼睛和嘴巴,并强调哭时眼睛、嘴巴的样子。)2老师请幼儿学一下哭脸,并请个别幼儿表演。3那她笑的时候呢?眼睛怎么样的呀?像什么?嘴巴又是怎么样的呀?(同时也在画旁出示空白的圆脸,幼儿一边描述,教师一边在脸上贴上眼睛和嘴巴,并强调笑时眼睛、嘴巴的样子。二、出示神奇宝宝。师:它怎么样子的?(一会儿哭一会儿笑)神不神奇?小朋友们,你们想不想动动自己的小手也来做一个呀?三、交代要求,幼儿贴画,教师巡回指导。交代要求:眼睛在哪里?嘴巴在哪里?正反两面,一面是笑脸娃娃,一面是哭脸娃娃。四、结束活动。请幼儿拿上自己的画,老师进行评价
7、,并请问幼儿喜欢哪个娃娃?为什么?(因为开心才会笑),原来笑比哭好!活动延伸活动延伸要求幼儿每天都要和笑脸娃娃一样,开开心心的上幼儿园。把幼儿作品挂走廊里。儿童美术教案美术教案 篇篇 4 4一、教材分析:一、教材分析:本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。二、教学目标:二、教学目标:1.学习色彩的纯度渐变知识,并能用色彩的纯度渐变创作图案画。2.掌握纯度渐变的调色方法。3.体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。三
8、、教学重难点:三、教学重难点:1.学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。2.掌握调色时的渐变规律,绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。四、教学准备:四、教学准备:师:范画、毛笔、水粉颜料生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五、教学过程:五、教学过程:一、一、.练习、观察练习、观察上节课我们学习了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度渐变需要加入什么颜色?怎样加入?(学生集体回答)老师今天又带来了几幅渐变图,好看吗?这几幅画中有一幅跟别的效果不同,请仔细观察把它找出来。(学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别)这种色彩的变化虽然也是渐变,但与明度是不同的,我们称之为色彩的纯度渐变。今天我们就来
9、学习色彩的纯度渐变。(板书课题)二、二、.介绍知识介绍知识色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度,是指色彩的纯净程度,它表示颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,则色彩的纯度愈高,含有色成分的比例愈小,则色彩的纯度也愈低。可见光谱的各种单色光是最纯的颜色,为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时,纯度就产生变化。当掺入的色达到很大的比例时,在眼睛看来,原来的颜色将失去本来的光彩,而变成掺和的颜色。当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素,而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化,人的眼睛已经无法察觉出来了。有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。如果物体表
10、面粗糙,其漫反射作用将使色彩的纯度降低;如果物体表面光滑,那么,全反射作用将使色彩比较鲜艳。三、欣赏三、欣赏让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。四四.创作创作1 老师示范:教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2.学生练习:要求:1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。5.用水粉颜料色完成作业。五五.评价评价学生优秀作业展示1评出“最佳效果奖”。2的作品哪一部分表现得效果最好,哪一部分有待改善?六六.延伸延伸寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。美术教案美术教案 篇篇 5 5课时:1 课时课堂类型
11、:造型 表现教学目标:引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴,体验材料带来的美感。强调在创作过程中,发扬团结协助的精神。教学重、难点:1、引导学生回忆、说出见过、吃过的有特色的菜肴或蔬菜的特点,包括色、形。2、指导学生把自己想象的菜肴的造型与色彩,大胆地表现出来。教具学具:橡皮泥、垫板、牙签等材料教学过程:一、组织教学:二、讲授新课:1、导入:师:小朋友,你们最喜欢吃的是什么菜?2、新授:(1)师:除了最爱吃的,平时你还能吃到什么好吃的菜?什么时候的菜比较特别?(2)平时吃的家常菜比较普通,节日的菜肴较丰盛,要列出长长的菜普,有些菜光听名字就让人胃口大开,我们来看看书上的菜中有没有你爱吃的或是
12、你认得的。(3)说说书上这些菜肴的名字和配料。(4)书上的菜是用色彩鲜艳的彩泥做出的,用我们学过的揉、捏、搓等方法,但要根据彩泥的颜色想象一下它可以做出什么菜。(5)启发学生根据彩泥的颜色进行想像,说说要做的菜。(6)欣赏一些菜肴的图片,引导学生注意菜肴的装饰和盛菜肴的器皿三、学生制作,教师辅导请你自己设计制作一件自己最喜欢吃的菜肴,放在好看的盘盖里,起一个菜名。再和同组的小朋友一起布置一个“饮食店”或“丰盛的餐桌”。四、小结:表扬优秀作业五、收拾与整理。六、拓展:回去与家长共同设计一份菜单,布置一家小小饮食店美术教案美术教案 篇篇 6 6教学目标:教学目标:1.了解非洲原始雕刻在世界艺术宝库
13、中的地位和其独特的造型语言、艺术手法非洲雕刻艺术和审美趣味。2.从多角度去欣赏非洲雕刻,大胆发表自己的意见,培养儿童对世界多元美术文化的兴趣。教学重点:教学重点:了解非洲的历史地理、风土人情、物产环境的一些情况,从而加深对非洲原始雕刻产生的原因的了解,用陶土仿制非洲雕刻。教学难点:教学难点:感受非洲雕刻的独特造型、材质肌理和审美情趣非洲雕刻艺术。教学媒体:图片教学过程:一、导入:欣赏非洲雕刻的图片二、新授:(1)讨论、描述课本例图中的非洲原始雕刻作品,非洲雕刻艺术发表各自的感受和见解。(2)比较一下非洲雕刻和中国以及其他国家雕刻作品的相同和不同之处。(3)可以用黏土仿制课本上的非洲原始雕刻作品。(4)可以在黏土作品干透后用水粉色着色。三、指导学生练习:操作技巧1.可以临摹非洲雕刻作品,也可以参考它们的造型特点,然后加上自己的意思进行创作。2.泥工造型可以夸张、变形,不完全和真实的物象一模一样。作品要简炼、概括、生动有趣。3.泥工作业中要注意控制黏土的水分多少。水分少了,黏土干硬;水分多了,黏土过于湿软,都不适合于造型。操作步骤1.学生一起做泥工练习,对泥工作业进一步的感受。2.先捏制大的形状,再做细部。3.可适当运用泥工工具。四、评析学生作品