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1、教教学学设设计计题题目目课题 1生活中常见的盐九年总课时总课时学学 科科2学学校校红星一中教教者者尹慧莹年年级级设计来源设计来源教教材材分分析析自行设计化学教学时间教学时间年月年月 日月日月日日教材的特点是内容抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性认识不充分，为此，教材中除了运用结构模型外，大量运用了图表，在学习本单元时，要抓住结构模型和图表，理解涵义，发挥想象力，挖掘本质，理清关系，揭示规律，掌握有关知识。这种从直观的图形、图表到理论的一般科学方法也是学习抽象化学知识的主要方法之一学学学生正处于对事物充满兴趣的阶段，对于一切未知的东西都充满了乐趣，同样，
2、情情对于一门新的学科，他们充满了好奇，针对他们对事物的好奇，我们来展开本节分分教学。析析教教学学目目标标1、知识与技能：了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。掌握碳酸根离子的检验方法。学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。2、过程与方法：学会分析实验中出现的问题；学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。3、情感态度与价值观：认识到化学与生产、生活有密切的联系；了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。酸、碱、盐的反应复分解反应。碳酸根离子的检验方法。重
3、重点点难难归纳复分解反应及条件。点点课课仪器：托盘天平、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒前前精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。准准药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。备备总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。分析粗盐提纯实验的误差。教教学学流流程程分分环环 节节课课与时间与时间时时组织教学2 分复习提问5 分讲授新课15 分设计意图设计意图教教师师活活动动学学 生生 活活 动动资源准备资
4、源准备评价评价反思反思1 1阅读课本，回答问题什么是盐？与我们生活中说的盐是一回事吗？生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。学生观察实验本节课我们先来探讨有关食盐的知学生各抒己见。识。化学中的盐，除了食盐外还有好种如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠学生归纳总结等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。一、氯化钠1、化学式：NaCl，俗名：食盐2、氯化钠的用途：如何书写氯化钠的化学式？3、氯化钠在自然界的分布：4、粗盐的提纯：有助于培养学生归纳总结能力。生活中作调味品、腌渍食物；医疗上配制生理盐水；农业上选种；交通上用于清除公路上的积雪等。除去可溶性杂质可
5、选择一种或几种化学试剂将杂质反应掉，同时又不引入新的杂质。除去泥沙可用前面学过的过滤法。2、一贴、二低、三靠。蒸发时应注意那些问题？蒸发一般用加热的方法将溶剂蒸去，操作时应注意：1、蒸发皿放在铁圈上，用酒精灯加热，停止加热后，不要立即放在实验桌上；2、蒸发皿里的液体以不超过蒸发皿容积的 2/3 为宜；3、加热时用玻璃棒不停的搅拌，防止局部温度过高造成液滴飞溅；4、当蒸发 皿中出现较多量的固体时，即停止加热。联系生活，让学 生 产 生更多的兴趣，让其联系生活，从 而 应 用于生活总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“
6、三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学流流程程分分环环 节节课课与时间与时间时时活 动 探 究15 分1 1复习小结 3分练习巩固 5分设计意图设计意图教教师师活活动动学学 生生 活活 动动资源准备资源准备评价评价反思反思粗盐的提纯1、溶解用托盘天平称取5.0 g粗2、盐，用药匙将该粗盐逐渐加入阅读课本，回答问盛有 10 m L 水的烧杯里，边加题边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止。观察食盐水是否浑浊。称量剩下的粗盐，计算10m L 水中约溶解了多少克粗盐。称取剩余溶解学生观察实验粗盐粗盐粗盐学生各抒己见。/g/g/g2、过滤仔细观察滤纸上剩余
7、物及滤液的颜色，如滤液浑浊，应再过滤一次，两次后仍浑浊，应查找原学生归纳总结因。3、蒸发把所得澄滤液倒入蒸发皿，把蒸发皿铁架台的铁圈上，用酒精灯加热并用玻璃棒不断搅拌，待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸教师先给学生一种分析方法，在上升到理性认识时，自然过渡到引导学生借鉴教师分析问题的方法，让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。干。4、计算产率：用玻璃棒把固体转移到纸上，回收到指定的容器中，将提纯后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。溶解精盐精盐粗盐/g产率/g/g总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“
8、分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学流流程程分分环环 节节课课与时间与时间时时组织教学2 分复习提问5 分讲授新课5 分活动探究102 2设计意图设计意图教教师师活活动动学学 生生 活活 动动资源准备资源准备评价评价反思反思阅读课本，回答问题二,碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠碳酸钠在工业上的用途，碳酸钙在建筑业上的用途，碳酸氢钠焙制糕点、治疗胃酸等。碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠在化学学生观察实验式的组成上有无共同点学生各抒己见。向盛有 0.5 g 碳酸钠的试管里加入 2m L 盐酸，迅速用带导管的塞子塞紧
9、管口，并将导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述实学生归纳总结验，并分析。碳酸碳酸钠+盐氢钠+酸盐酸现让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。象分析结论1、含有碳酸根离子或碳酸氢离子的盐都能与盐酸反应，生产 CO2气体 2、CO32-或 HCO3-的检验：取少量未知物，加入少量稀盐酸，看能否生产使澄清石灰水变浑浊的气体。总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学流
10、流程程分分环环 节节课课与时间与时间时时活动探究10 分复习小结 3分练习巩固 8分2 2布置作业 2分设计意图设计意图教教师师活活动动学学 生生 活活 动动资源准备资源准备评价评价反思反思向盛有少量碳酸钠溶液的试管里滴入澄清石灰水，观察现象。现象阅读课本，回答问分析题结论3、复分解反应：两种化合物相互交换成分，生产另外两种化合物的反应。4、复分解反应发生的条件：生成物中有气体或沉淀或水。学生观察实验学生各抒己见。下列物质间能否发生复分解反应？能的写出化学方程式：1硫酸和硝酸钠2、氢氧化钾溶液和硝酸3、硫酸钠溶液和氯化钡溶液学生归纳总结4、硝酸和碳酸钾5、硝酸钾溶液和氢氧化钠溶液让学生知道化学
11、知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学设设计计题题目目学学校校设计来源设计来源教教材材分分析析学学情情分分析析课题 2 化学肥料红星一中教教者者尹慧莹自行设计总课时总课时年年级级教学时间教学时间九年级1学学 科科化学月月 日日月月日日本节课的内容在学生学习了盐的基础上学习,学生能够有一定的兴趣,而且所学知识又和同学们的生活息息相关,学生在学习的时候会更加用心,这样会取得校好
12、的教学成绩.学生正处于对事物充满兴趣的阶段，对于一切未知的东西都充满了乐趣，同样，对于一门新的学科，他们充满了好奇，针对他们对事物的好奇，我们来展开本节教学。教教学学2、了解常见化学肥料施用注意事项目目标标重重点点1、常见化学肥料的种类2、氮肥的特效及施用注意事项1、了解常见化学肥料的种类和特性难难1、常见化学肥料化学式的书写2、各种化学肥料的使用方法点点课课前前准准备备总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学流流程程分分节节课课与
13、时与时时时环环教教师师活活动动写出氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸铵、碳酸氢铵、氨水、硝酸钾、磷酸二氢铵的化学式植物生长主要需要哪些元素？上述哪些物质含氮、磷、钾元素？今天我们讲化学肥料。化学肥料的种类有以下几种：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料等一、化学肥料学生分组看样品并计算含氮分数常见氮肥的俗名（简称）及含氮的质量分数名称氨水碳酸氢铵硝酸铵硫酸铵氯化铵尿素俗名气肥硝铵硫铵化2SO4含氮量15%-17%177%35%212%NH4ClCO（NH2）2：262%467%学式NH3H2ONH4HCO3NH4NO3（NH4）设计意图设计意图学学 生生活活 动动阅读课本，回答问题学生观察实验学生各抒己见。
14、学生归纳总结资源准备资源准备评价评价反反间间组织教学2 分复习提问5 分讲授新课20思思此节课在于引导他们将所学生物知识和化学知识联系起来。1 11、氮肥的特性（1）铵态氮肥与氢氧化钠反应：实验：铵盐遇氢氧化钠起反应，生成氨气。（1）操作（2）原理NH4Cl+NaOH=NaCl+NH3+H2ONH3+H2O=NH3H2O（碱性，使石蕊变蓝。）总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学流流程程分分环环 节节课课教教师师活活动动与时间与时
15、间时时2、磷肥:常见的磷肥（磷矿粉、重过磷酸钙）Ca3(PO4)2Ca(H2PO4)23、钾肥:KCl、K2SO4复合肥料：KNO3、KH2PO4、NH4H2PO4含两种以上营养元素的化肥。二、化肥的简易鉴别氮肥：氨水是液态，碳酸氢铵有氨气味。都易溶于水，加碱有刺激性气味。（尿素除外）磷肥：灰色一般不溶于水、无味钾肥：白色、无味易溶于水练习巩固91、为 使 作 物 叶 色 浓 绿，应 施用肥；为使子粒饱满，应施用肥；为促进茎杆粗壮，应施用肥。2 22、一溶液含有 KCl、K2CO3、K2SO4三种化学肥料怎样鉴别：复习小结6（1）化肥的种类（2）氮肥、磷肥、钾肥在植物生长中的作用（3）氮肥的特
16、性布置作业3设计意图设计意图学学 生生 活活 动动阅读课本，回答问题学生观察实验学生各抒己见。学生归纳总结资源准备资源准备评价评价反思反思让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学设设计计题题目目课题 1 人类重要的营养物质九年总课时总课时学学 科科1学学校校红星一中教教者者尹慧莹年年级级设计来源设计来源教教材材分分析析学学情情分分析析教教学学目目标标重重点点自行
17、设计化学教学时间教学时间年年月月日日 月月日日本节课题简单介绍了蛋白质,糖类,油脂,维生素对人体的营养作用,目的是让学生初步了解这几类物质在人的生命活动中的重要意义,了解合理安排饮食和从体外摄取必需的营养物质对人的生长,发育等生命活动是至关重要的.学生正处于对事物充满兴趣的阶段，对于一切未知的东西都充满了乐趣，同样，对于一门新的学科，他们充满了好奇，针对他们对事物的好奇，我们来展开本节教学。1.了蛋白质,糖类,油脂,维生素无机盐和水等六种营养物质2.了蛋白质,糖类,油脂,维生素与人体健康的关系3.了解上述营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性.了蛋白质,糖类,油脂,维生素无机盐
18、和水等六种营养物质难难点点课课前前准准备备了蛋白质,糖类,油脂,维生素无机盐和水等六种营养物质总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学流流程程分分环环 节节课课与时间与时间时时组织教学2 分复习提问5 分讲授新课25设计意图设计意图教教师师活活动动学学 生生 活活 动动资源准备资源准备评价评价反思反思1 1阅读课本，回答问题一一,蛋白质蛋白质学生观察实验1.组成(C,H,O,N)蛋白质是由多种氨基酸(如丙氨酸,学生各抒己见。甘氨酸等
19、)构成的极为复杂的化合物,相对分学生归纳总结子质量从几万到几百万.2.蛋白质在体内的新陈代谢食物 蛋白质(60-70g)氨基酸 胃,肠被氧化 尿素,CO2,H2O等 人体所需要的蛋白质 重新组合3,蛋白质的作用a,蛋白质是构成细胞的基本物质,是机体生长 及修补受损组织的主要原料.b,血红蛋白在吸入O2和呼出CO2的过程中起载体作用血红蛋白+O2 氧合血红蛋白有助于培养学生归纳总结能力。联系生活，让学 生 产 生更多的兴趣，让其联系生活，从 而 应 用于生活二二,糖类糖类(由由 C,H,OC,H,O 三种元素组成三种元素组成)1,淀粉(C6H10O5)n:2,蔗糖(C12H22O11):三三,油
20、脂油脂(常见常见:花生油花生油,豆油豆油,菜油菜油,牛牛油油,奶油等奶油等)1,油:(液态)植物油2,脂:(脂肪,固态)动物油总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学流流程程分分环环 节节课课教教师师活活动动与时间与时间时时四四,维生素维生素(20(20 多种多种)维生素在人体内需要量较少,不能合成,但是,它们可以起到调节新陈代谢,预防疾病,维持自身健康的作用.缺乏某种维生素人就会生病,如:缺乏 VA,会引起夜盲症;缺VC会引起坏血
21、病.水果,蔬菜,种子食物,动物肝脏,肌肉,鱼类,鱼肝油,蛋类,牛奶和羊奶等均含有丰富的维生素.复习小结1,营养物质包括:蛋白质,糖类,油脂,维生8 分素,无机盐和水六大类.2,蛋白质是构成细胞的基本物质,是肌体生长和修补受损组织的主要的原料.3,糖类和油脂在人体类内经氧化放出能量,为肌体活动和维持恒定的体温提供能量.4,维生素可以起到调节新陈代谢,预防疾1 1病和维持身体健康的作用练习巩固5 分设计意图设计意图学学 生生 活活 动动资源准备资源准备评价评价反思反思将“过程与方法”的目标寓于其中。在这一过程中教师还鼓励学生发表不同的见解，培养学生辩证思维方法。最后又将理性知识应用于分析生活实例，
22、让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学设设计计题题目目课题 2 化学元素与人体健康九年总课时总课时学学 科科1学学校校红星一中教教者者尹慧莹年年级级设计来源设计来源教教材材分分析析学学情情分分析析自行设计化学教学时间教学时间年年月月日日月月日日本课题包括人体的元素组成,分类,存在形式和一些元素对人体健康的影响两部分内容,重点讲述了一些必需微量元素对人体健康的影
23、响到.结合前面关于水,溶液,以及本单元 课题 1 的学习,使学生对化学物质与健康生活的密切关系的认识到更趋完整和深入.学生正处于对事物充满兴趣的阶段，对于一切未知的东西都充满了乐趣，同样，对于一门新的学科，他们充满了好奇，针对他们对事物的好奇，我们来展开本节教学。教教了解人体的基本组成元素（常量元素、微量元素）。学学了解一些元素对人体健康的重要作用。初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。目目标标重重一些必需微量元素对人体健康的影响点点难难一些必需微量元素对人体健康的影响点点课课前前准准备备学生在课前收集含有与人体健康有关元素的食品包装袋商标、药品的说明书等。调查这些
24、人体健康所需元素的来源。准备元素自述的表演。总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”教教学学流流程程分分环环 节节课课与时间与时间时时组织教学2 分情景引入5 分讲授新课251 1设计意图设计意图教教师师活活动动学学 生生 活活 动动资源准备资源准备评价评价反思反思阅读课本，回答问题农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大。有人说：人体是一个元学生观察实验学生各抒己见。素的仓库，那么人体内含有多少种元
25、素？其中哪些元素含量较多？哪些元素自然界中不能供给，还需要人工供给学生归纳总结的？引导学生看书 P9495 及资料表12-1 人体中含量较多的化学元素。让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。讨论归纳。人体中元素的存在形式：水、糖类、油脂、蛋白质及维生素活动一活动一将学生收集到的商标或说明书中人体所需元素主要功能及来源在全班交流。总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学流流程程分分环环 节节课课与时与
26、时时时间间设计意图设计意图教教师师活活动动学学 生生 活活动动阅读课本，回答问题学生归纳总结资源准备资源准备评价评价反反思思引导学生看书P9495及资料表12-1人体中含量较多的化学元素。讨论归纳。人体中元素的存在形式：水、糖类、油脂、蛋白质及维生素（主要有元素）以无机盐形式存在的：元素（主要有）含量超过 0.01%元素（主要有）含量小于 0.01%活动二活动二引导学生观察三幅图片1 1第一幅:第二幅：第三幅：总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化
27、“形案”。教教学学流流程程分分环环 节节课课教教师师活活动动与时间与时间时时你知道引起这种疾病的原因吗？指导学生看书9596及表12-2 一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量。开展97 的讨论。阅读97 的资料，填写下表。总结 10 分元元该元摄入摄入补素素素的量过量过充符作用少的多的途号后果后果径钙1 1锌碘铁硒你家里炒菜做饭用铁锅还是铝锅？用什么锅较好？说说你选择的理由。通过本节课的学习，你有哪些收获或体布置作业 3会分学学 生生 活活动动阅读课本，回答问题学生各抒己见。学生归纳总结设计意图设计意图资源准备资源准备评价评价反思反思有助于培养学生归纳总结能力。联系生活，让学 生 产 生更多的
28、兴趣，让其联系生活，从 而 应 用于生活总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学设设计计题题目目课题 3 有机合成材料九年总课时总课时学学 科科1学学校校红星一中教教者者尹慧莹年年级级设计来源设计来源教教材材分分析析自行设计化学教学时间教学时间年年月月日日月月日日了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性,通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力；通过合成材料在生产和生活中
29、有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的重要地位，培养学习化学的兴趣；学学学生正处于对事物充满兴趣的阶段，对于一切未知的东西都充满了乐趣，同样，情情对于一门新的学科，他们充满了好奇，针对他们对事物的好奇，我们来展开本节分分教学。析析知识与技能：1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。过程与方法：1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力；2.通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的重要地位，培养学习化学的
30、兴趣；3.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。情感态度与价值观：1.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2.培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。教教学学目目标标重重点点难难点点课课前前准准备备1知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。2了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性1知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。2了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.
31、2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”。教教学学流流程程分分环环 节节课课与时间与时间时时组织教学2 分讲授新课25设计意图设计意图教教师师活活动动三大有机合成材料1、塑料学生实验 探究塑料的一些性质：聚乙烯为例实验内容实验记录【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：雨衣 根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性
32、塑料？加热冷却加热学学 生生 活活 动动阅读课本，回答问题学生观察实验学生各抒己见。学生归纳总结 手电筒的外壳炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料资源准备资源准备评价评价反思反思有助于培养学生归纳总结能力。1 1 联系生活，让学 生 产 生更多的兴趣，让其联系生活，从 而 应 用于生活总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”教教学学流流程程分分环环 节节课课与时间与时间时时实 验 探 究10 分1 1复习小结8 分设计意图设计意图教教师
33、师活活动动电筒的外壳学学 生生 活活 动动资源准备资源准备评价评价反思反思阅读课本，回答问炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热题固性塑料得到结论 天然材料和合成材料的区别学生观察实验2、合成纤维学生各抒己见。学生实验：燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶、锦纶学生归纳总结实棉花纯羊涤纶锦纶验毛内容燃烧现象3、合成橡胶介绍合成橡胶的优点让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。二白色污染二白色污染防止“白色污染”的措施1减少使用不必要的塑料制品2重复使用某些塑料制品3使用一些新型的、可降解的塑料4回收各种废弃塑料总体要求：总体要求：1.1.“统一”设计“分段”教学；“统一”设计“分段”教学；2.2.围绕“三维”落实“三问”围绕“三维”落实“三问”；3.3.充实“心案”活化“形案”充实“心案”活化“形案”