初中生物课教案.pdf

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1、初中生物课教案【篇一：初中生物教学案例】初中生物教学案例初中生物教学案例课题：七年级下册第十八章课题：七年级下册第十八章 第四节第四节 种子的萌发种子的萌发教学设计方案教学设计方案一、教学目标一、教学目标 1.1.知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。2.2.能力目标：通过采用对照实验进行探究取证，培养学生的探究能能力目标：通过采用对照实验进行探究取证，培养学生的探究能力。力。3.3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客学的事实作出客观判断的习惯，培养

2、求实的科学态度。观判断的习惯，培养求实的科学态度。二、教学重难点二、教学重难点 1.1.重点：种子的萌发条件重点：种子的萌发条件 2.2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。的转化。手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主设计思想：设计思想：采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出

3、一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼

4、苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。教学过程：教学过程：（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）一、导入：一、导入：提出问题：提出问题：1 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2 2、种子中含有哪些物质？

5、、种子中含有哪些物质？3 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。组织学生回答问题。总结，并引入课题：总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。子又

6、是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。二、讲授新课：二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件（一）实验：探究种子萌发的外界条件 1 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。2 2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。3 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。4 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并

7、对其进行分析，得出、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。结论。5 5、总结：、总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。的温度、充足的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。如：光照条件、酸碱性等。（二）种子萌发的过程：（二）种子萌发的过程：1 1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。2 2、

8、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。3 3、教师结合种子萌发的实物进行总结：、教师结合种子萌发的实物进行总结：菜豆种子的萌发过程：菜豆种子的萌发过程：（1 1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。（2 2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。（3 3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。（4 4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。玉米种子萌发的过程：玉米

9、种子萌发的过程：（1 1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。（2 2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。（3 3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。4 4、提出问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的、提出问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和

10、干燥的小麦种子，有什么不同感觉。什么不同感觉。请参与实验的学生介绍自己的感受。请参与实验的学生介绍自己的感受。教师总结：教师总结：萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。组织学生发言。组织学生发言。总结：总结：干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶

11、里的营养物质经转于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。（三）种子的休眠和寿命：（三）种子的休眠和寿命：1 1、提出问题：、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢因呢”？2 2、组织学生分析原因（提示：（、组织学生分析原因（提示：（1 1）种子是由细胞构成的，有生命）种子是由细胞构成的，有生命的。（的。（2 2）种子形成多

12、数是在秋季。）种子形成多数是在秋季。）3 3、总结：、总结：种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。4 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）1 1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？、我们吃

13、的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？2 2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？板书设计：板书设计：第三节第三节 种子的萌发种子的萌发一、种子萌发的条件：一、种子萌发的条件：1 1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。2 2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分 3 3、影响种子萌发的其他因素：、影响种子萌发的其他因素：二、种子萌发的过程：二、种子萌发的过程：胚根发育成根胚根发育成根胚芽发育成茎和叶胚芽发育成茎和叶子叶或胚乳提供各部分发育所需

14、的营养物质子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质三、种子的休眠和寿命：三、种子的休眠和寿命：教学反思教学反思“探究种子萌发的外界条件探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的，的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前所以在上课前 1 1 个星期，让学生利用现有的知识进行了实验探究，个星期，让学生利用现有的知识进行了实验探究，激发学生探究的兴趣，同时为今后探究科学奥妙打下了坚实的基础。激发学生探究的兴趣，同时为今后探究科学奥妙打下了坚实的基础。在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分一、初中生物的教育对象

15、是面向全体学生的，他的目的并不是要培一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。最基本的基础。二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载

16、知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安

17、排的，学生在每一个学习阶生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会相反

18、，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、们找到隐藏在各种生物现

19、象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。子的一颗创造心是最可贵的。【篇二：人教版初中生物教学目标汇总】人教版初中生物教学目标汇总人教版初中生物教学目标汇总七年级上册七年级上册第一单元第一单元 生物和生物圈生物和生物圈 第一章第一章 认识生物第一节认识生物第一节 生物的特征生物的特征 1.1.观察生物和非生物，比较它们的区别。观察生物和非生物，

20、比较它们的区别。2.2.举例说明生物具有的共举例说明生物具有的共同特征。同特征。第二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物 1.1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2.2.描述身边的生物描述身边的生物和它们的生活环境。和它们的生活环境。3.3.关注周围生物的生存状况。关注周围生物的生存状况。第二章第二章 生物圈是所有生物的家第一节生物圈是所有生物的家第一节 生物圈生物圈 1.1.描述生物圈的范围。描述生物圈的范围。2.2.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。第二节第二节 环境对生物的环境对生物的影响

21、影响 1.1.举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出影响生物生存的环境因素。2.2.举例说明生物之间有密切举例说明生物之间有密切的联系。的联系。3.3.体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。照实验。4.4.形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。并与小组其他同学合作和交流。第三节第三节 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 1.1.描述生物对环境的适应和影响。描述生物对环境的适应和影响。2.2.尝试收集和处理数据的多种方尝试收集和处理数据的多种方法法

22、第四节第四节 生态系统生态系统 1.1.说出生态系统的组成。说出生态系统的组成。2.2.描述生态系统中的食物链和食物网。描述生态系统中的食物链和食物网。3.3.认同生态系统的自动调节认同生态系统的自动调节能力是有限的。能力是有限的。第五节第五节 生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统 1.1.描述生态系统的类型及特点。描述生态系统的类型及特点。2.2.阐明生物圈是最大的生态系统。阐明生物圈是最大的生态系统。3.3.确立保护生物圈的意识。确立保护生物圈的意识。第二单元第二单元 生物和细胞生物和细胞第一章第一章 观察细胞的结构观察细胞的结构第一节第一节 练习使用显微镜练习使用显微镜 1.1.

23、说明显微镜的构造和作用。说明显微镜的构造和作用。2.2.使用显微镜，观察到清晰的图像。使用显微镜，观察到清晰的图像。3.3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。第二节第二节 观察植物细胞观察植物细胞 1.1.学会制作临时装片的基本方法。学会制作临时装片的基本方法。2.2.观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。第三节构，练习绘制植物细胞结构简图。第三节 观察动物细胞观察动物细胞 1.1.阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构

24、的主要不同点。结构的主要不同点。2.2.运用制作及观察临时装片的技能。运用制作及观察临时装片的技能。第二章第二章 细胞的生活细胞的生活第一节第一节 细胞的生活需要物质和能量细胞的生活需要物质和能量 1.1.说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。用。2.2.认同细胞的生命活动具有物质基础。认同细胞的生命活动具有物质基础。3.3.尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。第二节能量。

25、第二节 细胞核是遗传信息库细胞核是遗传信息库 1.1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能描述细胞核在生物遗传中的重要功能 遗传信遗传信息库，说出染色体、息库，说出染色体、dnadna 与遗传信息之间的关系。与遗传信息之间的关系。2.2.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。3.3.认同遗认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。传信息的载体是生物体内特定的物质。第三节第三节 细胞通过分裂产生新细胞通过分裂产生新细胞细胞 1.1.描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。色体变化的

26、结果。2.2.说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。在防治癌症等方面的价值。第三章第三章 细胞怎样产生物体第一节细胞怎样产生物体第一节 动物动物体的结构层次体的结构层次 1.1.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。2.2.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.3.使用使用显微镜观察人体四种基本组织装片。显微镜观察人

27、体四种基本组织装片。4.4.初步形成生物体是一个整体初步形成生物体是一个整体的生物学观点。的生物学观点。第二节第二节 植物体的结构层次植物体的结构层次 1.1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。形成的。识别植物体的几种主要组织。2.2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。3.3.在说明植在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。4.4.进一步形成生物进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。体是一个整体的

28、生物学观点。第三节第三节 只有一个细胞的生物体只有一个细胞的生物体 1.1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。2.2.举例说出单举例说出单细胞生物与人类生活的关系。细胞生物与人类生活的关系。3.3.使用显微镜观察草履虫，进一步强使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。化显微镜操作技能。4.4.认同细胞构成生物体的观点。认同细胞构成生物体的观点。第四章第四章 没有细胞结构的微小生物病毒没有细胞结构的微小生物病毒 1.1.识别病毒，说出病毒的结构组成。识别病毒，说出病毒的结构组成。2.2.收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关收集

29、并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。由病毒引起的疾病的信息。3.3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。类的关系。第三单元第三单元 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物 第一章第一章 生物圈中有哪些绿色植物第生物圈中有哪些绿色植物第一节一节 藻类、苔藓和蕨类植物藻类、苔藓和蕨类植物 1.1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状

30、况。第二节类的关系，关注这些植物的生存状况。第二节 种子植物种子植物 1.1.说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。相同点和不同点。2.2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。识别当地常见的裸子植物和被子植物。3.3.运用观察的方法识别种运用观察的方法识别种子的结构。子的结构。4.4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。第二章第二章 被子植物的一生第一节被子植物的一生第一节 种子的萌发种子的萌发 1.1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.

31、2.阐明种子萌发的过程。阐明种子萌发的过程。3.3.运用实验法完成运用实验法完成“种子萌发的环境条件种子萌发的环境条件”的探究，的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。第二节尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。第二节 植株的生长植株的生长 4.4.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。情感。1.1.描述根的生长和枝条发育的过程。描述根的生长和枝条发育的过程。2.2.运用测量的方法探究根生长运用测量的方法探究根生长最快的部位。最快的部位。3.3.运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系。运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系。第三

32、节第三节 开花和结果开花和结果 1.1.概述花的主要结构。概述花的主要结构。2.2.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。系。3.3.认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。意义，养成爱护花的习惯。第三章第三章 绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物与生物圈的水循环第一节 绿色植物的生活需要水绿色植物的生活需要水 1.1.说明植物的生活离不开水的原因。说明植物的生活离不开水的原因。2.2.举例说出水对植物分布的影举例说出水对植物分布的影响。响。3.3.尝试解读数据的方法

33、。尝试解读数据的方法。第二节第二节 水分进入植物体内的途径水分进入植物体内的途径 1.1.说出大量根毛对植物吸水的意义。说出大量根毛对植物吸水的意义。2.2.说明水在植物体内的运输途说明水在植物体内的运输途径。径。3.3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。第三节识，解释生活和生产中的相关现象。第三节 绿色植物参与生物圈的绿色植物参与生物圈的水循环水循环 1.1.描述绿色植物叶片的基本结构。描述绿色植物叶片的基本结构。2.2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的

34、机制。制。3.3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。4.4.尝试用徒手切片的方尝试用徒手切片的方法制作临时装片。法制作临时装片。5.5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识森林的意识第四章第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节 绿色植物通过光绿色植物通过光合作用制造有机物合作用制造有机物 1.1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2.2.运用实验的方法检验运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉绿叶在光下制造淀粉第二

35、节第二节 绿色植物对有机物的利用绿色植物对有机物的利用 1.1.说明呼吸作用的过程。说明呼吸作用的过程。2.2.阐明有机物对于生物体的重要作用。阐明有机物对于生物体的重要作用。3.3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。意义。第五章第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 1.1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。生产上的应用。2.2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。3.3.认识绿色植物在认识绿色植

36、物在维持碳维持碳氧平衡方面的重要作用。氧平衡方面的重要作用。第六章第六章 爱护植被，绿化祖国爱护植被，绿化祖国 1.1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。2.2.运运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。3.3.阐明爱护植被、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。绿化祖国的重要意义。4.4.设计绿化校园的方案。设计绿化校园的方案。5.5.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动七年级下册七年级下册第四单元第四单元 生物圈中的人生物圈中的

37、人 第一章第一章 人的由来人的由来第一节第一节 人类的起源和发展人类的起源和发展 1.1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。斗争中逐渐进化来的。2.2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。变化。3.3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。4.4.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类

38、应认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。第二节当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。第二节 人的人的生殖生殖 1.1.概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。2.2.描述受精描述受精过程以及胚胎发育过程。过程以及胚胎发育过程。3.3.运用观察的方法，识别有关的插图和模运用观察的方法，识别有关的插图和模型。型。4.4.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。第三节母的情感。第三节 青春期青春期 1.1.描述青春期的发育特点描

39、述青春期的发育特点(包括身体变化和心理变化包括身体变化和心理变化)。2.2.通过讨论和通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。第四节同健康地度过青春期。第四节 计划生育计划生育 1.1.运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义。趋势和晚育的意义。2.2.说出我国计划生育的目标和具体要求。说出我国计划生育的目标和具体要求。3.3.认同我国实行计划生育认同我国实行计划生育的基本国策。的基本国策。第二章第二章 人体的营养人体的营养第一节第一节 食物中的营养物质食物中的营养物质 1

40、.1.说出人体需要的主要营养物质。说出人体需要的主要营养物质。2.2.运用科学探究方法测定食物中的能量。运用科学探究方法测定食物中的能量。3.3.认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物。物。第二节第二节 消化和吸收消化和吸收 1.1.描述人体消化系统的组成。描述人体消化系统的组成。2.2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。概述食物的消化和营养物质的吸收过程。3.3.运用实验法探究馒头运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理在口腔中的变化，并得出合理的结论。的结论。4.4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。尝试解读营养物质在消化道内被

41、吸收的曲线图。5.5.分析小肠的结分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点吸收功能相适应的特点第三节第三节 关注合理营养与食品安全关注合理营养与食品安全 1.1.举例说出什么是合理营养。举例说出什么是合理营养。2.2.关注食品安全。关注食品安全。3.3.尝试设计一份营养合理的食谱。尝试设计一份营养合理的食谱。4.4.认同环境保护与食品安全之间认同环境保护与食品安全之间的统一性。的统一性。第三章第三章 人体的呼吸人体的呼吸第一节第一节 呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理 1.1.描述人体呼吸系统的组成。描述人体呼吸系统的组成。2.2.通过

42、分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的第二节到呼吸道对空气处理的能力是有限的第二节 发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换 1.1.通过测量胸围差等，概述肺与外界的气体交换过程。通过测量胸围差等，概述肺与外界的气体交换过程。2.2.通过资料分通过资料分析等，概述肺泡与血液的气体交换过程。析等，概述肺泡与血液的气体交换过程。第三节第三节 空气质量与健康空气质量与健康 1.1.描述空气质量对人体健康的主要影响。描述空气质量对人体健康的主要影响。2.2.尝试了解当地的空气质尝试了解当地的空气质量。量。第四章第四章 人体内

43、物质的运输第一节人体内物质的运输第一节 流动的组织流动的组织血液血液 1.1.描述血液的成分和主要功能。描述血液的成分和主要功能。2.2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。和白细胞。第二节第二节 血流的管道血流的管道血管血管 1.1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.2.尝试区分这三尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。的情况。第三节第三节 输送血液的泵输送血液的泵心脏心脏 1.1.描述心脏的结构和功能。描述心脏的结构和功能。2.2

44、.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。第四节第四节 输血与血型输血与血型 1.1.列举列举 aboabo 血型的类型。血型的类型。2.2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。3.3.参与关于血参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查。液和血液制品与人类生活关系的调查。4.4.认同我国的无偿献血制度。认同我国的无偿献血制度。第五章第五章 人体内废物的排出第一节人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出尿的形成和排出 1.1.描述人体泌尿系统的组成。描述人体泌尿系统的组成。2.2.概述尿液的形成和排出过程

45、。概述尿液的形成和排出过程。第二节第二节 人粪尿的处理人粪尿的处理 1.1.列举人粪尿的资源价值。列举人粪尿的资源价值。2.2.关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。源意识。第六章第六章 人体生命活动的调节第一节人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知人体对外界环境的感知 1.1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的情况；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的

46、措施。的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。2.2.尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能。察和测量的技能。3.3.认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。觉障碍的人群。第二节第二节 神经系统的组成神经系统的组成 1.1.描述神经系统和神经元的组成和功能。描述神经系统和神经元的组成和功能。2.2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。第三节来实现。第三节 神经调节的基本方式神经调节的基本方式 1

47、.1.概述反射是人体神经调节的基本方式。概述反射是人体神经调节的基本方式。2.2.通过膝跳反射的实验理通过膝跳反射的实验理解反射的概念。解反射的概念。3.3.描述反射弧的结构。描述反射弧的结构。4.4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。5.5.提出有关反应速提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。度的问题，制定并实施探究计划。第四节第四节 激素调节激素调节 1.1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；举例说明人体激素参与生命活动的调节。类；举例说明人体激素参与生命活动的调节。2.2.运用资

48、料分析的形式，获得研究激素功能的基本方运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。法；尝试设计对照实验。3.3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。第七章第七章 人类活动人类活动对生物圈的影响对生物圈的影响第一节第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例分析人类活动破坏生态环境的实例 1.1.利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。析，举例说明人对生物圈多

49、方面的影响。2.2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。第二节第二节 探究环境污染对生物的影响探究环境污染对生物的影响 1.1.以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。的不良影响。2.2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。3.3.认同环境污认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。染对生物的影响，提高环保意识。第三节第三节 拟定保护生态环境的计划拟定保护生态环境的计划 1.1.尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。尝

50、试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。2.2.拟定拟定保护当地生态环境的行动计划。保护当地生态环境的行动计划。3.3.认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。责任。八年级上册八年级上册第五单元第五单元 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物 第一章第一章 各种环境中动物第一节各种环境中动物第一节 水中水中生活的动物生活的动物 1.1.了解水生无脊椎动物的常见类型。了解水生无脊椎动物的常见类型。2.2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。特征。3.3.说明水生动物适于水中生活的