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1、2022 部编版六年级下语文教案设计2022 部编版六年级下语文教案设计六年级语文下册教学计划1 本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下计划：一、学生现状分析本学期六年级有学生 28 人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生 57 人，学困生 9 人，其余皆为中等生。大部分学生思维能力差，学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪歪扭扭，。虽然上学期加强训练，但仍有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强基本素质训练。二、本学期教学任务第十二册教材共有
2、26 篇课文，6 个积累运用，选读课文 6 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 12 篇，选读课文 6 篇。全册教材分 6 组，每组由四个部分组成：导读、课例、读写例话、积累运用。要求是：1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识。2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。6、乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。7、能抓住重点事务进行观察，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实，条理清楚，练习从内容、词句标点等
3、方面修改自己的作文。三、本学期教学重难点培养学生的阅读能力、分析问题的能力；加强词句训练；培养学生观察、写作、想象能力；能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。四、提高教学质量措施 1、本期教学重点放在培养学生自学为主，引导学生培养分析和解决问题的能力，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面向全体学生，调动学生的积极性，使他们主动参与、乐于学，培养他们分析写作与实践、想象的能力，认真备好每一节课，批改好作业，辅导好后进生，以优带中差，使其成绩得到大面积丰收。2、基础知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字力求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要
4、求会背，不能马虎。3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节，本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括、创新。以学生自学为主，把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成读书的好习惯，主动参与，老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。4、培养学生留心周围事物展开想象，做到勤动脑、动笔的习惯，做到叙事完整、语言精炼、生动有趣、具体地表达出来。能说真话，吐真情，写有真情实感的作文。5、认真落实好素质教育，杜绝学生死记死学，教学过程中重点在创新、激起学生学习的兴趣，激发创造思维、激发自觉探索知识的
5、奥秘，使他们在轻松、愉悦的环境中学习，只有这样，才能学好、记牢。6、多激励学生。好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步。7、引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。第一单元单元概述五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本单元课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编排的。1能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有
6、感情地朗读课文。2让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。4朗读、背诵古诗三首和长歌行。重点 1能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。3朗读、背诵古诗三首和长歌行。文中列举了大量老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。学生思维活跃，
7、乐于表达自己的看法。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此会产生浓厚的学习兴趣。2整体把握内容，理清写作思路。3体会详略得当的表达效果。【知识与技能】1正确读写并理解本课的生字新词。2默读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中蕴含的民族文化。3揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。2读中感悟、交流探讨课文的表达顺序和写作特点。3积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。【情感、态度与价值观】理解节日习俗中蕴含的民族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣，热爱我们的传统文化。难点揣摩文
8、章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教师：关于童谣的课件、歌曲恭喜、收集各地的春节习俗。2 课时第一课时1正确读写本课的生字新词。2默读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受老北京的年味儿。重点了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。难点感受老北京的年味儿，体味民俗。一、情境导入，揭示课题 1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。(唤起学生对过春节时热闹、喜庆气氛的回忆)2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面
9、发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。)说说你的感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络二、整体感知，理清脉络 1 1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。同桌间互读检查。3小组合作，完成表格。时间风俗习惯4.交流汇报，老师板书：腊月初旬除夕正月初一正月十五正月十九结束(明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束。)5说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)三、交流探讨，感
10、受年味儿 1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？在空白处做批注。2小组内交流。3全班交流汇报。(1)年的味道是爆竹的味道。爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？(孩子们准备过年，第二件事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家中有声有光地玩耍。)整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中用来恐吓叫“年”的怪兽无关了。(
11、2)年的味道是香甜的味道。找出文中描写有关饮食的语句。(腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；二十三前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的；除夕以前，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，过年时，家家吃饺子；正月十五，大家还必须吃元宵啊。)说说自己的体会。(充足、丰盛。)人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(3)年的味道是开心的味道。初一逛庙会，元宵节逛灯会。体会人们清闲、娱乐、高兴的心态。结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的
12、民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。(是一种普天同庆的热闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画；是一种通宵达旦的热闹哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。)3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人彻夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。五、布置作业五、布置作业 1 1抄写“词语表”中的本课词语。抄写“词语表”中的本课词语。2
13、收集各地春节习俗。北京的春节腊月初八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九第二课时1默读课文，感受春节的热闹、喜庆气氛。2学习课文安排有序、详略得当的写法。一、复习导入，重温过年的热闹气氛一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1 1听歌曲恭喜，回顾除夕。听歌曲恭喜，回顾除夕。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写到的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火 1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第12 自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。阅读课后的
14、阅读链接中关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发和帮助。(斯妤的除夕重点描写了一家人在腊月二十九“做年菜”和“吃团圆饭”两个场景，而课文对于这两处场景描写较为简略。这启示我们写作时要合理安排文章内容，详略得当，突出主题。)四、拓展总结，布置作业 1拓展阅读：春节各地的习俗。2过年，讲究的就是热闹、团圆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。3以“春节”为主题，办一期手抄报。2教学过程中贴近学生生活，我注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的
15、感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。3老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上，我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言，达到学生积累语言的目的。六年级学生已经积累了一定的阅读方法，针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点：1课文对话比较多，组织学生分角色朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情。1本节课可采用多种形式的读，如听读、齐读、范读、分角色读。帮助学生更好地理解文本，体会八儿的心理活动变化。文章对话较多，分角色朗读可以让学生走进人物内心。【知识与技能】1正确读写并理解本课
16、的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，结合文章对腊八粥的细腻描写，感受八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，体会八儿一家的其乐融融。【过程与方法】1抓住文中描写人物语言、神态、心理的语句，体会人物的性格特点。2掌握课文的内容和结构，理清课文的层次脉络。【情感、态度与价值观】了解腊八节悠久的传统和历史，感悟我国传统节日所蕴含的文化意义。重点 1能正确读写本课的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。揣摩人物的心理，感受人物的性格特点。难点 1通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。2了解腊八节悠久的传统和历史，感悟我国传统节日所蕴含
17、的文化意义。教师：多媒体课件、录音。2 课时第一课时1正确读写本课的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，理清课文的脉络。重点 1正确读写本课的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。难点了解课文的主要内容，理清课文的脉络。一、创设情境，导入新课 1有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”，说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。2同学们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。(自由回答)今天我们一起来学习一篇有关“腊八粥”的文章。二、听读录音，整体感知二、听读录音，整体感知 1 1学生自由通读课文
18、，边读边标记自然段序号，学生自由通读课文，边读边标记自然段序号，圈画出读不准音的字词。圈画出读不准音的字词。2教师播放课文录音，请学生边听边正音，同时结合课后的习题思考：本文的主人公是谁？主要讲了一件什么事？可以将课文分为几个部分？试着用小标题概括出故事情节。3小组合作，交流汇报，教师板书：本文围绕主人公八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。2仿照课文第 1 自然段，写一种你最爱的食物。腊八粥爱粥等粥（盼想猜看）喝粥第二课时1通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物的个性特点。2感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家的其乐融融。3学习文中
19、人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。重点通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。难点感受八儿的心理活动变化。一、回顾旧知，导入新课一、回顾旧知，导入新课 1 1认字，说出带有生字的成语。认字，说出带有生字的成语。2回顾课文第一部分的主要内容。(请一位学生回答)3第 218 自然段是按照怎样的思路来写的？(板书：盼、想、猜、看)4一碗碗美味的腊八粥会让小孩子、大孩子、老孩子垂涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥的一员，面对这一锅甜甜的、腻腻的腊八粥，他会有哪些表现呢？下面让我们一起继续学习沈从文先生写的腊八粥这篇课文。二、细读文本，学习第二部分
20、(一)研读“盼粥”部分 1默读第 28自然段，边读边画出描写八儿的句子，思考：这些句子分别属于对人物的哪种描写？品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。2学生汇报，教师点拨。(1)行为、表情展现人物心理。“喜得快要发疯了”，这属于对人物的哪种描写？(神态描写)你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？“一个人进进出出灶房”，“进进出出”一词表明八儿进出灶房的次数很多，刻画出了八儿怎样的形象？(板书：嘴馋)“眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了吗？从中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用一个什么词来形容？(板书：迫不及待)(2)语言描写表现人物心理。指导学生分角色朗读第 45 自然段的人
21、物对话，并思考省略号有什么作用。怎样理解第 8 自然段的反问句？(八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。板书：苦苦等待)3八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢？下面我们来学习“想粥”这一部分。(二)研读“想粥”部分 1分角色朗读第 911 自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来想怎么分？为什么变卦了？(理解八儿的讨价还价、得寸进尺。)2“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？3再分角色朗读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。4这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习“猜粥”这一部分。(三)研读“猜粥”
22、部分 1男生齐读第 13 自然段，其他同学思考：八儿想象中的粥是什么样子的？2粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。(栗子稀烂到认不清楚，饭豆浑身肿胀，花生仁儿面面的，枣子大了三四倍。板书：美妙)3那么锅里熬煮的腊八粥会和八儿的猜想一样吗？让我们学习“看粥”这一部分，一起来验证吧！(四)研读“看粥”部分 1教师读第 14 自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？(板书：惊异)2妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第 15 自然段，其他同学边听边画出相关词语。3找出关键词和第 13
23、自然段的进行比较，你有什么发现？4看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？5男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。三、回读赏评，学习第三部分 1吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读第二部分，谈谈自己读之后的感受。2沈从文先生的言辞平易近人，他笔下的腊八粥软糯而又香甜，腊八节简单而又质朴，家常话里间将八儿一家的温馨生活跃然于纸上，虽然没有将“爱”挂在嘴边，但却可以看出一家人之间的爱，真正地让人感受到了何为“家”，何为“亲情”。五、教师小结如今时过境迁，腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了。等到随时可以吃腊八粥时，味道也没有它停留在想象中的那样诱人了。比起喝粥，
24、我们更愿意重温名家们的美文，让那些记录旧日时光的秘密，泛着丝丝香甜的文字，把我们带入那浓郁的民俗文化之中，感受中华民族深厚的文化底蕴。六、布置作业六、布置作业 1 1上网查一查腊八粥的来历，查到之后和同学们一起分享。上网查一查腊八粥的来历，查到之后和同学们一起分享。2总结本节课的收获，写一篇读后感。腊八粥盼想猜看(迫不及待)(苦苦等待)(美妙)(惊异)文章重在通过主人公八儿的语言、动作及心理描写，体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。在教学过程中，我让学生们在读中分析，在读中感悟：“八儿”是个怎样的孩子？文章内容较浅显，在抓住八儿心
25、理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！3 古诗三首这三首诗分别写了我国古代的寒食节、乞巧节、中秋节等节日的传统习俗，反映了中华民族丰富多样的优秀传统文化。寒食节，通常在冬至后的第 105 天。寒食这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，傍晚皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，展示出寒食节长安城独特迷人的风光。六年级的学生学过不少古诗，对古诗有一定的了解，而且有一定的朗读能力。本课的三首古诗主要写了中国古代的一些传统节日及其习俗，学生虽然对此了
26、解有限，但探究古人过这些传统节日时会有哪些活动，还是对学生有足够的吸引力，他们会怀着浓厚的兴趣投入到本课的学习中。2将课外的大量文化资源引进到课堂教学中来，实现对教材内容的补充和拓展。3对于新学的古诗来说，吟诵是教学的重点，应采用多种朗读方式激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意朗读的节奏、韵律和情感。4引导学生抓住诗句中的关键字眼，并调动多种感官去体验，轻松理解诗意。【知识与技能】1学习本课的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【过程与方法】借助插图和注释，想象古诗描绘的意境，能用自己的话说说古诗的意思。【情感、态度与价值观】了解诗句所描绘的节日景象，体会诗人的思
27、想感情，感受传统节日和习俗的文化内涵。重点 1了解诗歌大意，能有感情地朗读课文，背诵课文。2借助诵读和赏析，体会叠词的精妙运用。3借助注释、图画了解、感受诗中描写的景物。想象诗歌描绘的意境，理解诗句的内涵。难点了解诗句所描绘的节日景象，体会诗人的思想感情，感受传统节日和习俗的文化内涵。教师：多媒体课件。2 课时第一课时1正确读写本课的生字新词。2学习古诗寒食。有感情地朗读古诗，背诵古诗，通过对诗句的诵读感悟，体会诗歌的意境。重点 1能正确读写“侯、章”等生字。了解“御柳、汉宫”等词在诗句中的意思。2学习古诗寒食。有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点品读诗歌，想象画面，感受意境。寒食是我国古代的一个
28、传统节日，通常在冬至后的第105 天。古人很重视这个节日，按风俗从这一天起家家禁火，三天不生火做饭，只吃现成的食物，所以叫寒食。我们一起来看看当年寒食节时的长安城是什么样的。二、初读课文，整体感知 1请同学们自己读一读课文，注意读准字音。把不认识的字圈画出来，然后借助工具书认识它们。2指名读课文，注意纠正字音。三、学习寒食三、学习寒食(一一)品词赏句，理解诗意品词赏句，理解诗意 1 1春城无处不飞花，寒食东春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。风御柳斜。(1)指名读。(2)处处“飞花”说明了什么？写出了寒食节时长安城怎样的景象？(3)学生交流，教师指导学生抓住“无处不”一词，感受全长安城沉浸在浓郁的
29、春意之中的盛况。处处“飞花”不但写出了春天的万紫千红、五彩缤纷，而且表现出寒食节的暮春景象。(4)写了“飞花”，诗人为什么写“御柳”呢？(从侧面表现春天的勃勃生机。)(5)指导朗读，指名读，齐读。(提醒学生注意停顿和重音，读出诗的韵味。)2日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。(1)指名读。(2)“轻烟散入”描绘了一幅怎样的画面？(3)学生小组内交流，教师总结：生动描绘出一幅皇宫中走马传烛图，虽然既未写马，也未写人，但那袅袅的轻烟，告诉了这一切消息，使人嗅到了那烛烟的气味，听到了那马嘚嘚的马蹄声，让人犹如身临其境。(6)在熟读的基础上进行背诵。(二)启发想象，指导朗读 1读了这首古诗，你的眼前会浮现
30、出哪些景物？(飞花、御柳、轻烟等。)2你能结合诗句想象一下，春天满城飘舞杨花柳絮是什么样子的吗？3当你看到这散入五侯家的“轻烟”时，你想说什么？4带着对春天勃勃生机的赞叹和对统治者的不满之情来读。四、教师小结，布置作业 1小结：这首诗描写了春天长安城的景色。从白天长安城里柳絮杨花的春景，到夜晚百姓家家禁火，但宫廷却忙着传赐新火的场景描写，确切地表现出寒食节的景象。2作业：背诵寒食。寒食满城飘杨花：万紫千红宫里赐蜡烛轻烟入侯家嘲讽、不满第二课时1学习并背诵迢迢牵牛星十五夜望月。2了解迢迢牵牛星的大致内容，初步感受织女的人物形象特点。重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。一、复习旧知，导入新
31、课通过上节课的学习，我们又积累了一首古诗，我们一起背一背，好吗？在背的过程中，我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。的确，一首好诗就是一幅美丽的画。今天我们来继续学习另外两首古诗。二、学习迢迢牵牛星二、学习迢迢牵牛星(一一)新课讲授新课讲授 1 1请同学们讲讲牛郎织女这请同学们讲讲牛郎织女这个故事。个故事。2教师介绍古诗十九首相关内容。(多媒体出示)(二)初读课文1请同学们结合注释，读一读这首诗，注意读准字音，读出节奏，读通诗句。2谁来把这首诗读给大家听一听？读得怎么样？(教师随机指导：出示有朗读节奏的诗)3指明学生再读，评价。4教师范读，学生跟读、齐读。5通过刚才的朗读，就诗的内容，老
32、师有几个问题：这首诗的主人公是谁？谁把这首诗的内容概括地说一说？(织女。主要写了织女思念牛郎。)(三)细读悟情 1我们都知道织女是天上的仙女，可织女是一个怎样的女子，我们却知之甚少，现在请同学们再次默读全诗，想想：织女是一位_的女子？你是从哪一句诗或者哪个词语中感知到的？(1)纤纤擢素手，札扎弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。织女是位美丽的女子。我从“纤纤”“素”这两个词语中感受到的，诗中刻画的织女的手不仅修长柔美，而且白皙。虽然诗中只刻画了织女的手，但俗话说手是女人的第二张脸。可以想见织女一定是一位美丽的女子。织女是位勤劳的女子。从“札札弄机杼”一句诗中可以看出，织女在织布，织布机发出了札札的
33、织布声；从“终日”可以看出织女一整天都在织布。(2)织女整天都在织布，可是为什么一整天连一匹布都不能织成呢？(因为她内心思念牛郎，无心织布，所以一整天连一匹布都不能织成。)织女的思念还能从哪儿感知到？(泣涕零如雨。)她为什么会哭泣呢？(因为思念牛郎，内心饱尝着思念的痛苦。)(3)古人将哭分为三种，其有泪有声者谓“哭”；有泪无声谓“泣”；有声无泪谓“嚎”。而织女则是(泣)。织女默默地流着眼泪，由此可见，织女的内心一定是(痛苦，伤心)。(4)请同学们读一读这两句诗，读出织女内心的痛苦，伤心。2在你心中，织女还是一位怎样的女子呢？(1)她是一位痴情、专情、深情的女子，从“盈盈一水间，脉脉不得语”中可
34、以感受到。即使被银河阻隔，不能与牛郎交谈，仍然静静地看着牛郎的方向。5鲁滨逊漂流记(节选)【教学目标】知识与技能:1.学会本课生字,正确理解本课新词。2.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。3.了解鲁滨逊漂流记这篇长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难,谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度。5.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。过程与方法:1.自读自悟、浏览并交流精彩片段。2.熟悉鲁滨逊战胜各种困难的内容,细读精彩片段,体会乐观向上的人生态度。情感态度与
35、价值观:1.关注人物命运,体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。2.激发学生阅读原著的兴趣。【教学重点】在快速阅读中培养学生把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发学生课外阅读的兴趣。【教学难点】了解名著大意,体会人物乐观向上的人生态度,激发学生阅读整本书的欲望。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.初步阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。2.关注人物命运,体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。【教学过程】一、导入新课。1.(出示插图)仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛
36、,表情坚毅乐观等。)他就是鲁滨逊漂流记中的主人公。(板书课题)2.说明:因为题目是翻译过来的,有许多写法,有的把“逊”写成“孙”,有的把“滨”写成“宾”,无论何种写法,它都是一部值得我们品读的优秀作品。3.出示课件:简介作品,激发学生阅读梗概的兴趣。18 世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔(板书:笛福,英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704 年,苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
37、但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一。设计意图:由图激发学生的学习兴趣,导入课文,接着简单介绍了这本书,让学生很快有想要阅读文本的兴趣。二、阅读梗概二、阅读梗概,了解主要内容。了解主要内容。1.下面,检查一下你们的自学情况。畜养(x)圈养(jun)处境(ch)聊以自慰知足安命 2.快速默读梗概部分,课文是按什么顺序记叙的?主要记叙了哪些情节?学生汇报:紧扣“险”和“难”两个字,按时间顺序记叙了鲁滨逊“岛上遇险”“建房定居”“养羊种植”“救星期五”“回到英国”等情节。3
38、.了解这部世界名著的主要内容。提示:为什么会漂流到一个岛上?他是怎样生活的?结果怎样?(课文讲了一位叫鲁滨逊的英国人,在一次航海中遇上大风,船翻了,漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难,在岛上生活了二十多年,最后终于获救,回到了英国。)设计意图:培养学生把握主要内容的能力概括能力。三、浅显探讨小说。三、浅显探讨小说。1.自学提示:鲁滨逊遇到了哪些困难?他是如何克服的?默读梗概部分,把他遇到的困难及克服的办法做上记号。汇报提示:鲁滨逊遇到的困难是。他是克服的。2.学生汇报。(1)住所(板书)用木头和船帆搭了一个简陋的帐篷。(2)食物(板书)打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。(3)安全(板书)
39、防御。(4)孤独(板书)救助“星期五”。鲁滨逊一个孤独而顽强的冒险者,他能在荒岛上度过二十八年的时光,这里少不了星期五的陪伴,今天就让我们一同走进他们的生活,体会那段不平凡的经历。(出示课件:观看视频片段鲁滨逊和星期五的生活。)3.鲁滨逊深陷孤岛,困难重重,但鲁滨逊没有向困难低头,他在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。(勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难,机智、勇敢、无畏。)聪明能干、机智勇敢、不畏艰难等。(板书)设计意图:鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难,有顽强斗争求生存的精神。四、复述故事。【板书设计】5鲁滨逊漂流记(节选)住所用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。食物打猎、捕鱼
40、,蓄养山羊,种粮食。安全防御。孤独救助“星期五”。聪明能干机智勇敢不畏艰险第二课时【课时目标】阅读精读片段,体会鲁滨逊乐观主义的精神。【教学过程】一、复习导入。这节课我们继续学习鲁滨逊漂流记(板书),通过上节课的学习,我们知道了这篇课文的主要内容是什么,这节课,我们将深入学习课文的精彩片段。二、阅读精彩片段。1.学生浏览精彩片段,看看在表达上与梗概相比有什么不同。(1)自主学习,找出描写鲁滨逊精神的句子,在旁边标注自己的感受,并说说自己的理由。汇报提示:结合整个片段内容,试着用“从句子中,我感受到鲁滨逊是的人,因为。”(如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,他能及时调整心态,努力改变不幸
41、的命运;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而是热情地投入到实在的生活中去。)(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”,并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读。)体会到他在困难面前态度乐观、能战胜自己。(3)出示并齐读:“在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛 28 年,跟他这种生活态度有密切
42、的关系。他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望的火花,从而得到内心的安慰,获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验,对于处在现在社会的人们来说,也是一个很好的启示。(4)最近你遇到了哪些困难和烦恼?把好处和坏处列出来,再说说这样做对你是否有帮助。(5)小结:鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。三、拓展延伸。1.鲁滨逊积极的生活态度很精彩,如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句?为什么?2.面对人生的困境,鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚
43、毅性格和英雄本色。读了这部小说,老师想到了海明威的名言:“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。”3.质疑。鲁滨逊在荒岛上还遇到过哪些困难?(每天会吃些什么呢?刮风下雨怎么办?假如咳嗽感冒会怎样?又是怎样克服的?回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的?)请同学们课下找到原著读一读。可以摘录有意思的句子,也可以画出自己最感兴趣的地方,或者写一写读书体会,为班级读书会作好准备。4.鲁滨逊面对困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切,积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验,对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。我们应该怎么做?5.总结:我们应该抓
44、紧在校学习的这一段黄金时光,强健我们的身体,锻炼我们的意志,丰富我们的知识,提高我们的技能,从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。设计意图:让学生想象鲁滨逊还会遇到的困难,拓展学生的思维,让学生进一步感受鲁滨逊与困难作斗争的勇气和信心。四、总结全文。1.人生就是一艘荡漾在生命长河中的小船,会经受数不尽的风风雨雨,也会享受数不尽的万里晴空,而真正掌握自身命运的人只有你自己。以你的顽强、勇教学过程典案 8匆匆【教学目标】知识与技能:1.学会本课生字,正确理解由生字组成的词语。2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文。过程与方法:让学生充分朗读、深入感悟、拓展思维,加深理解。【教学重难点】1.理
45、解含义深刻的句子,感受语言美,领悟表达方法。【教学准备】1.朱自清简介及朱自清作品。2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.读准、读通课文,理解文章的主要内容。2.学习第一自然段,初步理解时间的一去不复返。【教学过程】一、激趣导入。1.同学们,大家好!老师想问大家一个问题。凭直觉,你们认为你们的一生能活多少天?(学生大胆猜想)我们估算一下,按 80 岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你们留下了什么?通过计算,你们有什么感受?2.是啊!人的一生确实太短暂了,时间总是在不知不觉中就没有了。曾经有一位年轻人也和我们有同样的感受,这个
46、人就是朱自清。3.简介朱自清:原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他的著作十分有特色,影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下,开始文学生涯的,直至逝世。朱自清有著作 27 种,共约 190 万字,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。背影春荷塘月色是我们在中学时代要学习到的作品。4.今天我们就来学习他的一篇文章匆匆。(板书课题)设计意图:通过计算,学生一下子走入情境,感悟到了时间的流逝,让学生很快走入文本。二、初读课文二、初读课文,了解课文大意。了解课文大意。(一)学生自由读课文,提出学习要求。1.读准字音。2.通过读课文,你能感受到时间有怎样的特点?(如:时光匆匆,
47、一去不复返等。)(二)检查反馈。1.出示点拨以下这些词。挪动伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸 2.你是怎样理解文中下列词语的意思的?(课件显示)确乎:的确。涔涔:汗流不止的样子。潸潸:流泪不止的样子。徘徊:在一个地方来回地走。游丝:蜘蛛所吐的丝,飘荡于空中,故称游丝。3.学生汇报初读课文的认识,领悟时间“一去不复返、来去匆匆”的特点。设计意图:初读感知,出示读书要求,并进行教学信息的反馈,以便教师及时掌握学生的读书情况,既达到了整体感知的目的,又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。三、再读课文三、再读课文,弄清文章的基本结构。弄清文章的基本结构。2.教师引导学生梳理结构(理解首尾呼应的写法
48、)。四、学习第一自然段。四、学习第一自然段。(一)你从课文哪些地方感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?请大家读第一自然段,在文中勾画出你认为写得优美的语句,读一读,说说自己的体会。(二)根据学生汇报,因势导学,重点品读以下妙词佳句:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?1.引导学生汇报感受、进行交流赏析。了,有再的时候;了,有再的时候;了,有再的时候。3.学生个性化朗读并引导背诵。五、课堂小结。五、课堂小结。这节课我们感受到了时间的
49、飞逝,下节课我们继续深入理解。【板书设计】8匆匆一去不复返(无奈和惋惜)时光匆匆第二课时【课时目标】1.深入感悟文章中含义深刻的句子,体会时间的一去不复返。2.拓展关于时间的诗词、文章、名言、警句,进一步体会时间的流逝,感悟我们要珍惜时间。【教学过程】一、简要回顾,导入研读。1.检查复习:上一节课我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达“匆匆”的意思?2.导入:朱自清先生是怎样描述日子来去匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。设计意图:复习导入,很快走进文本。二、深入文本二、深入文本,品读感悟。品读感悟。1.出示自学提示。你是从课文哪些地方感受到“时间匆匆,一
50、去不复返”的呢?(学生自学、勾画、批注、小组讨论)2.学生汇报:像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。(1)引导学生品读赏析。3.学生汇报。于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。(1)学习表达方法。(引导学生从“伶伶俐俐”“跨过”“飞走”“溜走”“闪过”等词语中体会时间来去轻悄匆忙、稍纵即逝、速