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1、20132014 学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)第一单元生物和生物圈名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点1 课时主 备 人第 1 课时x x x第 1 课时教学课时总备课数知识与能力：1认识生物，能够正确区分生物和非生物。2了解生物圈是所有生物的家。过程与方法：通过梳理本章各节知识点，熟记本章主要知识，并能运用该知识解决实际问题。情感、态度与价值观：认同保护生物圈，人人有责。1认识生物，能够正确区分生物和非生物。2了解生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家教法谈论法、讲授法学法教学准备列表法、生物图解生物挂图教学过程一、梳理知识第一章、认识生物（一）、生物的特征：1、生物的生
2、活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出身体内产生的废物4、生物能对外界的刺激做出反应5、生物能生长和繁殖除病毒以外，生物都是由细胞构成的。（二）、调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一.第一章 生物圈是所有生物的家（一）、生物圈1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面以海平面为准，上达 10 千米，下达 10 千米。2、生物圈中的生物：a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物第 1 页（第一单元）个 性 彰 显b.水圈中的生物大多数生活在水面 150 米以内c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”3、生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、
3、阳光、适宜的温度、一定的生存空间（二）、环境对生物的影响1、非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等等。（1）植物和人体内各种物质的运输需要水（2）植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。（4）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。2、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系（三）、生物对环境的适应和影响1、生物对
4、环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。2、生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。(四)、生态系统1、生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。2、生态系统的组成：生产者：能够直接制造有机物（如：植物）生物部分消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食（如：动物）分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（如细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。3、食物链与食物网食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。例如：草兔子狼
5、（1）食物链一定是从生产者开始（2）食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向（3）食物链是生产者和消费者之间的关系，分解者不参与形成食物链第 2 页（第一单元）食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。（在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链）生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的，某些有害物质会通过食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。4、生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。(五）、生物圈是最大的生态系统1、生态系统的类型：森林生态系统（是绿色水库）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态
6、系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统2、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。3、保护生物圈，人人有责。二、练习（略）三、课后小结签阅课后反思武威第十中学第 3 页（第一单元）20132014 学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)第二单元生物和细胞名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点2 课时主 备 人第 1 课时胡永琴第 2 课时教学课时总备课数知识与能力：1掌握动植物细胞的结构.2了解细胞的生活。过程与方法：通过梳理本章知识熟记本章主要知识点，并能运用该知识解决实际问题。情感、态度与价值观：认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微技术的进步，科学的进步需要技术的支
7、持。1动植物细胞的结构.2细胞的生活细胞核是遗传信息库。教法谈论法、对比法学法教学准备列表法、生物图解显微镜挂图教学过程一、梳理知识第一章观察细胞的结构（一）、练习使用显微镜1、显微镜的构造（见课本）2、显微镜的使用方法：（1）取镜和安放;右握左托（右手握镜臂，左手托镜座）（2）对光：升、转、看、调（3）观察：放、压、降、看、升、看、调（4）整理取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘 7cm 左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持 2cm 距离）。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜
8、，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片第 4 页（第一单元）个 性 彰 显夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。双眼睁开，左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。整理：实验完毕，应该把显微镜的外表擦拭干净，把物镜偏转到两旁，目镜放回镜头盒，把镜筒缓慢下降到最低处，再把显微镜放入镜箱内。3、几点重要的结论：（1）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积（2）显微
9、镜物象和实物是上下左右都相反（从目镜内看到的物象是倒像）（3）要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动（例如：要将视野中左上角的物象移到视野的中央，玻片就往左上角移动），如果是将视野中央的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。（4）放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮；放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗。（5）目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。（6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。移动目镜，如果污点随之移动，则污点在目镜
10、上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点，则污点在物镜上。（7）光线依次要通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜，才能进入到人的眼睛。（8）低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行调节。（9）转换物镜时，应转动转换器的边缘，而不能直接用手扳动物镜（10）镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。（二）、模仿制作临时装片1、重要的注意事项：材料要薄而透明；盖盖玻片时要一边先接触水滴，再缓慢放下，避免出现气泡。2、制作植物细胞临时装片的步骤：观察洋葱表皮细胞（1）准备：擦、滴（清水）（2）制片：撕、展、盖（3）染色：滴（稀碘液，如
11、果要观察植物细胞中的叶绿体，则不需要染色）、吸3、制作动物细胞临时装片的步骤：观察人体口腔上皮细胞（1）准备：擦、滴（生理盐水）（2）制片：刮、涂、盖第 5 页（第一单元）（3）染色：滴（稀碘液）、吸4、常见的玻片标本切片：用从生物体上切取的薄片制成的。如：叶的横切面切片涂片：用液体的生物材料经涂抹制成的。如：血涂片装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料或直接用个体微小的生物制成的。如：草履虫装片（三）、动植物细胞的基本结构和功能1、植物细胞的结构和各部分结构的作用：细胞壁：透明，保护和支持细胞细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞细胞质：含有大量的物质，里面有叶绿体、液泡，液泡中充满细胞液能流动
12、，从而加速细胞内、外的物质交换细胞核：含有遗传物质植物相邻细胞通过胞间连丝相联系，互相交流营养物质。2、动物细胞的结构细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞细胞质：能流动，可以加速与外界的物质交流细胞核：含有遗传物质（四）、动、植物细胞结构的主要不同点植物细胞动物细胞相同点都有细胞核、细胞膜、细胞质不同点有细胞壁和液泡，绿色部分的细胞没有细胞壁内有叶绿体（1）植物细胞比动物细胞多了细胞壁、叶绿体和液泡；（2）植物细胞的液泡中含有细胞液，细胞液的成分有水、无机盐、糖分、色素等。细胞是一个统一的整体，细胞是动、植物体结构和功能的基本单位。第二章细胞的生活（一）、细胞质中的能量转换器叶绿体：光能转化为化
13、学能线粒体：将化学能释放、（二）、细胞核是遗传信息库1、细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体。2、染色体由 DNA 和蛋白质组成的。3、DNA 是双螺旋结构，它是细胞核中储存遗传信息的物质，基因是决定生物性状的 DNA 片段。4、遗传信息是生命体内每一个细胞中所包含的具有指导身体发育的全部信息。这些信息储存在 DNA 分子中，而 DNA主要存在于细胞核中。5、细胞是物质、能量和遗传信息的统一体（三）、细胞通过分裂产生新细胞第 6 页（第一单元）1、分裂的过程：一个细胞分成两个细胞，使细胞数目增多。分裂时，细胞核先分裂，然后质分裂（植物：在原来细胞的中部，逐渐形成新的细胞膜和细胞壁；
14、动物：细胞中部的细胞膜向内凹陷，缢裂成两个）；细胞的生长表现为从周围环境中吸收营养物质并逐渐长大，使细胞体积增大，（植物）生长时先出现很多小液泡，最终合并为一个大液泡。2、细胞分裂的过程中，染色体的变化是：先加倍再减半，两个新细胞的染色体形态和数目与原细胞的染色体形态和数目相同。二、练习（略）三、课后小结签阅课后反思武威第十中学第 7 页（第一单元）20132014 学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)第二单元生物和细胞名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点 2 课时主 备 人第 2 课时胡永琴第 3 课时教学课时总备课数知识与能力：1理解细胞是怎样构成生物体。2了解没有细胞结构的微小
15、生物。过程与方法：通过归纳、梳理本章知识点达到熟练记忆，提高运用本章知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：认识到细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进健康。1细胞是怎样构成生物体。2有细胞结构的微小生物。系统的梳理、归纳本章知识。教法比较、归纳法学法教学准备对比、归纳法生物挂图教学过程一、梳理归纳知识第二章细胞是怎样构成生物体（一）、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。1细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，即细胞分化，从而形成不同的组织。2组织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。3组织的形成是
16、细胞分化的结果。(二)识别人体的几种基本组织名称组成功能举例上皮组由上皮保护、分泌人的口腔上皮、织细胞成腺体结缔组分布广连接、支持、保骨组织、血液、织泛护、营养等肌腱肌肉组由肌细收缩、舒张骨骼肌、心肌、织胞构成平滑肌神经组神经细产生兴奋、传导织胞兴奋第 8 页（第一单元）个 性 彰 显（三）植物的几种主要组织1保护组织：由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能（例：洋葱鳞片叶表面）2营养组织：细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用（例：番茄果肉）3分生组织：由具有分裂能力的细胞构成。其细胞的特点是：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能
17、力，能够不断分裂产生新的细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。4输导组织：导管和筛管，导管能够运输水和无机盐，筛管能够运输有机物。（四）生物体结构的层次性：组成分化组成植物体细胞组织器官组成组成系统动物体动物体在神经系统和体液的调节下组成一个统一的整体。（五）绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次1绿色开花植物即被子植物，生长发育是从受精卵开始的。2受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。（细胞组织器官植物体）细胞：植物结构和功能的基本单位组织：分生组织、保护组织、输导组织、营养组织、机械组织器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
18、如：营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子3绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。（六）人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。1人体的生长发育也是从受精卵开始的。2受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官、系统，进而形成体。（细胞组织器官系统人体）细胞：动物结构和功能的基本单位组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。以某种组织为主。如：心脏、肝脏、脾脏、大脑、肱二头肌第 9 页（第一单元）系统：能够共同完成一种或几种生理功能，并按照一定的次序构成的多个器官的总和。例如：人体的八大系
19、统（消化系统、生殖系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、呼吸系统、循环系统），在神经调节和体液调节下，八大系统协调配合，共同完成人体复杂的生命活动。3动物比植物多了“系统”这一结构层次。（七）只有一个细胞的生物体1、单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物2、多数单细胞生物生活在水域环境中，细胞就可以完成获得营养、气体交换、排出废物等各种生命活动3、常见种类：酵母菌、草履虫、眼虫、变形虫、衣藻。4、观察草履虫：（1）、擦拭干净，吸取表层的（氧气丰富）培养液一滴，滴在在玻片上（2）、玻片中的培养液中放几丝棉花（限制草履虫运动，便于观察），再盖上盖玻片（3）、草履虫的基本结构：纤毛、表膜、
20、口沟、食物泡、收集管、伸缩泡、细胞核（小核和大核）、细胞质、胞肛等。5、与人类的关系（1）益处：多数单细胞生物是鱼类的天然饵料，草履虫能够净化污水。（2）害处：疟原虫、痢疾内变形虫等会使人体患病，海洋中的某些单细胞生物会造成赤潮。第四章没有细胞结构的微小生物1、种类：根据寄生细胞的不同，分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。2、结构：由蛋白质外壳和遗传物质核酸组成。3、生活：只能寄生在活细胞里。4、与人类的关系（1）益处：制成疫苗，防治害虫，基因工程的工具。（2）害处：使人和动植物患病。二、练习（略）三、课堂小结签阅课后反思武威第十中学第 10 页（第一单元）20132014 学年度第一
21、学期集体备课教学设计单元(章)第三单元生物圈中的绿色植物名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点 3 课时主 备 人总备课数胡永琴第 4 课时教学课时第 1 课时知识与能力：1掌握生物圈中有哪些绿色植物。2理解被子植物的一生.过程与方法：通过归纳、梳理本章知识点达到熟练记忆，提高运用本章知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：关注四大类绿色植物在生物圈中的作用及其生存状况。1生物圈中的绿色植物。2被子植物的一生.被子植物的一生。教法比较、归纳法学法教学准备对比、归纳、生物图解生物挂图教学过程一、梳理归纳知识第一章 生物圈中有哪些绿色植物(一)、藻类、苔藓和蕨类植1、藻类植物：有单细胞的也
22、有多细胞的；大多数生活在水中；无根茎、叶的分化；常见种类有衣澡、水绵、海带等；可以制造氧气，作为鱼类的饵料，可供食用和药用等。2、苔藓植物，：生活在阴暗潮湿处；有茎、叶的分化，无疏导组织无根；常见种类有墙藓、葫芦藓等；可以作为检测空气污染程度的指示植物3、蕨类植物：生活在阴暗潮湿处；有根、茎、叶的分化，有疏导组织；依靠孢子进行繁殖；常见种类有肾蕨、卷柏、贯众、满江红；可供食用和药用，可以作为绿肥和饵料，古代蕨类植物埋藏在地下形成了今天的煤炭。(二)、种子植物1、种子的结构。菜豆种子：玉米种子：种皮：保护内部结构种皮：和果皮紧贴在一起,保护内部结构子叶：2 片，肥厚，贮存胚乳：贮存营养物质第 1
23、1 页（第一单元）个 性 彰 显营养物质子叶：1 片不肥厚，胚胚芽：发育成茎、叶转运营养物质胚轴：发育成连接根、胚芽：发育成茎、叶茎的部分胚 胚轴：发育成连接根、茎的胚根：发育成根部分胚根：发育成根胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分，由胚根、胚芽、胚轴和子叶构成。菜豆种子和玉米种子结构的异同：相同点是：菜豆和玉米种子都有种皮和胚。不同点是：玉米种子有胚乳，贮存营养成分，子叶 1 片，转运营养物质；菜豆种子无胚乳，子叶 2 片，贮存营养。双子叶植物：种子的胚具有两片子叶，无胚乳，例如：蚕豆、花生、大豆、菜豆等。单子叶植物：种子的胚具有一一片子叶，有胚乳，例如：水稻、小麦、高粱、玉米等。2、裸子
24、植物和被子植物（1）裸子植物：种子裸露，外面没有果皮包被；常见种类（2）被子植物：种子外面有果皮包被；常见种类有刺槐、第二章 被子植物的一生（一）、种子的萌发1 萌发的环境条件：适宜的温度、一定水分和充足的空气2、萌发的自身条件：胚是活的、胚是完整的、种子度过休眠期的。3、萌发的过程：首先根要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。（子叶脱落，胚轴发育成连接根与茎的部分）（二）、植株的生长1、幼根的生长：1）水分和无机盐的吸收主要是根的根尖。2）根尖的基本结构和主要功能：成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位（因为表皮细
25、胞的一部分向外突出形成根毛，扩大了与土壤的接触面积）伸长区：细胞停止分裂，迅速伸长（细胞体积增加）根生长最快的部位；也能够吸收水分和无机盐使根的长度不断增加。分生区：有很强的分裂能力（细胞数量增加）根冠：起保护作用成熟区以上的结构：根毛脱落，吸收功能丧失，导管多，疏导功能加强，伸长区的细胞来自于分生区的细胞裂。2芽的发育过程：1）枝条是芽发育成的。2）芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，枝条上的芽又能发育成新的枝条。第 12 页（第一单元）3）芽分为了叶芽、花芽、混合芽（三）、开发和结果1、花是由花芽发育而来的，花的结构：花柄连接、支持作用花托花被萼片保护花的内
26、部结构，吸引昆虫花瓣雄蕊花药：内有花粉，花粉内含精子花丝：支持花药柱头：接受花粉花的主要部分雌蕊花柱：连接子房和柱头子房：外有子房壁内有胚珠产生卵细胞2、传粉和受精1）被子植物生长到一定时期就会开花，花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。2）花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵。3）受精（精子与卵细胞融合成受精卵的过程）完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，惟有子房继续发育，最终成为果实。3、果实和种子的形成花柱和柱头凋落雌蕊子房壁果
27、皮子房珠被种皮胚珠受精卵胚种子果实（受精极核胚乳）二、练习（略）三、课堂小结签阅课后反思武威第十中学第 13 页（第一单元）20132014 学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)第三单元生物圈中的绿色植物名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点3 课时主 备 人总备课数胡永琴第 5 课时教学课时第 2 课时知识与能力：1理解绿色植物与生物圈中的水循环。2.理解绿色植物是生物圈中有机物的制造者。过程与方法：通过归纳、梳理本章知识点达到熟练记忆，提高运用本章 知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：理解绿色植物在生物圈中的作用。1绿色植物与生物圈中的水循环。2绿色植物是生物圈中有机物的制
28、造者。系统的梳理、归纳本章知识。教法讲授、归纳法学法教学准备生物图解归纳法生物挂图教学过程一、梳理归纳知识第三章绿色植物与生物圈中的水循环（一）、绿色植物的生活需要水和无机盐1植物生活为什么需要水（1）水是植物体的重要组成部分（2）使植物体保持一定的姿态（3）无机盐只有融解在水中才能被吸收和运输（4）水参与植物的新陈代谢2水影响植物的分布（1）缺少水的地方形成沙漠（2）水相对较多的地方形成草原（3）水分充足的地方形成森林3植物生长需要多种无机盐，其中需要较多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐：无作用缺 乏 症例如机状盐含促进细胞的分裂和生长，使叶片发黄，人畜的第 14 页（第一单元）个 性 彰
29、显氮枝叶长得繁茂植株矮小粪尿的含促进幼苗的发育和花的开影响花和果骨粉磷放，使果实和种子的成熟提实的形成和的早发育含使茎杆长得粗壮，促进淀粉植株易倒状草木灰钾的形成的（二）水分进入植物体内的途径1根适合吸水的特点；根吸水的主要部位是根尖（指根的顶端到长有根毛的一段）的成熟区。（1）成熟区有大量根毛，使根的吸收面积大大增加，是根吸收水分和无机盐的主要部位；（2）根毛细胞的细胞壁很薄，细胞质很少，液泡很大；（3）伸长区和成熟区都可以吸收水分和无机盐。2水分的运输途径（1）导管：植物体内，由死细胞上下贯通而形成的一根中空的管道。（2）水分运输的途径：土壤中的水分根毛根内的导管茎和叶的导管3形成层：位于
30、木质部（导管在木质部内）和韧皮部（筛管在韧皮部内）之间，形成层的细胞不断的分裂形成新的木质部和韧皮部细胞，木本植物有形成层所以茎可以长很粗，而草本植物没有，所以茎不能长粗。4导管和筛管的比较：名分结构特点称布功能细胞横壁导木由许多死的管状细完全消由根向上部输管质胞上下连接而成失送水分和无机部盐筛韧由许多活的管状细有筛孔由叶向下部输管皮胞上下连接而成送有机物部根、茎、叶中的导管彼此相通，根、茎、叶里的筛管也是彼此相通的。（三）、绿色植物参与生物圈的水循环1蒸腾作用使大量的水分散失（1）概念：水分以气体状态从体内散发到体外的过程。（2）观察叶片的结构（实验）表皮表皮细胞：外有角质层，起保护作用保卫
31、细胞（成对的半月形，内有叶绿体）：控制气孔（气体进出的门户）的开闭叶肉：细胞内含叶绿体，叶绿体内有叶绿素叶脉 支持作用第 15 页（第一单元）运输作用：导管输送水和无机盐，筛管运送有机物（3）场所：主要通过叶的气孔散失，叶柄和幼嫩的茎上也有少量进行气孔是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。根毛根、茎、叶内的导 气孔（4）过程：土壤中的水分根内叶肉细胞大气（5）意义：1）降低植物体的温度；2）促使根从土壤中吸收水分；3）促进水分和无机盐的运输。2植物的蒸腾量：植物靠根系从土壤中吸收来的水分，绝大多数要通过蒸腾作用散失到大气中去。例如：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要从土壤中吸收 20
32、0 千克的水，但 1%真正用于各种生理过程和保留在植物体内，99%的水被蒸腾掉了。3绿色植物参与生物圈水循环：提高大气的湿度，增加降水，改善气候保持水土，使地下水得到补充。第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、绿色植物通过光合作用制造有机物暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖。目的：对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。染色：用碘液染色结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物2、光合作用（
33、1）概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。光照（2）反应式：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气叶绿体（3）原料：二氧化碳、水（4）产物：有机物（储存着能量）（如：淀粉）、氧气（5）场所：叶绿体（6）条件：光（7）实质物质的转化：简单的有机物复杂的有机物，并释放氧气能量的转化：光能有机物中的化学能（8）意义：1）为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物2）为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源第 16 页（第一单元）3）有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量来源4）绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身
34、对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。二绿色植物光合作用原理在生产上的应用：合理密植可以最大限度的利用太阳能三绿色植物的呼吸作用：1概念：植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将有机物中的能量释放出来的过程。2 反应式：有机物（储存着能量）+氧气二氧化碳+水+能量3场所：植物体内所有的活细胞（主要在线粒体内）4意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分满足生命活动需要，一部分以热的形式散放出去。5与人类生产生活的关系：粮食储藏、春耕松土、及时排涝6外界条件对呼吸作用的影响：外界影响生产措施条件温随温度升高而加强，过储藏蔬菜、水果、粮食时度高又减弱保持低温水随植物
35、含水量的增加粮食在入仓以前一定要晒分而加强干氧在一定浓度内随氧的储藏水果、蔬菜时降低含气浓度增加而加强氧量（如充加氮气）二二氧化碳浓度大时，受充加二氧化碳延长水果、氧到抑制蔬菜的储藏时间化碳7呼吸作用是生物的共同的特征。二、练习（略）三、课堂小结签阅课后反思第 17 页（第一单元）武威第十中学20132014 学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)第三单元生物圈中的绿色植物名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点3 课时主 备 人总备课数胡永琴第 6 课时教学课时第 3 课时知识与能力：1理解绿色植物与生物圈中的碳氧平衡。2.爱护植被、绿化祖国。过程与方法：通过归纳、梳理本章知识点达到熟练
36、记忆，提高运用本章 知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：形成爱护绿色植物的美好情感，积极参与植树造林等绿色活动。1绿色植物与生物圈中的碳氧平衡。2爱护植被、绿化祖国。绿色植物与生物圈中的碳氧平衡。教法讲授、归纳法学法教学准备生物图解归纳法生物挂图教学过程一、梳理归纳知识第五章、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡呼吸作用与光合作用的关系：光合作用呼吸作用区 场所含叶绿体的细胞所有活细胞别 条件在光下才能进行有光无光都能进行原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物和氧气二氧化碳和水物质将二氧化碳和水将有机物分解成二氧转化合成为有机物化碳和水能量将光能转化成储将有机物中的能量释转化存在有机物中的放出
37、来能量联系光合作用为呼吸呼吸作用为光合作用作用提供物质基提供能量础第 18 页（第一单元）个 性 彰 显绿色植物为所有生物提供食物和能量绿色植物在生物圈水循 环绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡中的作用第六章、爱护植被、绿化祖国森林覆盖率低一我国植被面临的主要问题森林生态系统呈现衰退趋势草场退化、沙化，土地沙漠化较严重二爱护植被、绿化祖国1984 年颁布中华人民共和国森林法1985 年颁布中华人民共和国草原法每年 3 月 12 日为全国的“植树节”二、练习（略）三、课堂小结：本单元所有知识回忆。签阅课后反思第 19 页（第一单元）武威第十中学20132014 学年度第一学期集体备课教学设计单
38、元(章)第四单元生物圈中的人名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点4 课时主 备 人第 1 课时胡永琴第 7 课时教学课时总备课数知识与能力：1了解人的由来。2.掌握人体所需的食物中的营养物质。过程与方法：通过归纳、梳理本章知识点达到熟练记忆，提高运用本章 知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：了解人体的结构和生理，养成珍惜生命的意识。1人的由来。2人体所需的食物中的营养物质。理解人的由来。教法讲授、归纳法学法教学准备生物图解归纳法生物挂图教学过程一、梳理归纳知识第一章 人的由来（一）、人类的起源和进化1 进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿2人类的进化过程
39、：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。（二）、人的生殖1概念：产生生殖细胞，繁殖新个体的过程，也是种族延续的过程。2生殖系统1）男性生殖系统的结构和功能：睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素内生殖器附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子输精管：输送精子精囊腺和前列腺：分泌黏液第 20 页（第一单元）个 性 彰 显外生殖器阴囊：保护睾丸和附睾阴茎和尿道：排精、排尿2）女性生殖系统的结构和功能：卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素内生殖器输卵管：输送卵细胞，受精的场所子宫：胚胎发育的场所阴道：月经流出，胎儿产
40、出的通道外生殖器：即外阴3）精子、卵细胞和受精精子：雄性生殖细胞，小，似蝌蚪，有长尾，能游动卵细胞：雌性生殖细胞，球形，人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎发育初期提供营养受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精场所：输卵管4）卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种植下来，称为怀孕。胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。怀孕后 8 周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。5）营养：胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄；胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘从母体获得。（三）、青春期1青春期身体发育：形态特点：身高、体重迅速增长大
41、脑功能特点心脏结构、功能完善化肺功能性器官的发育：性发育和性成熟是青春期性发育育的突出特征，主要受到促性腺激素和性激素的调节第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象主要受到性激素的调节青春期形态发育的显著特点是身高和体重迅速增长；青春期发育的突出特征是性发育和性成熟。2青春期的心理变化1）独立意识增强与依赖性并存 2）内心日益复杂，不愿与人交流 3）先疏远、后依恋异性3、青春期的卫生：1）遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。精液是由精子和精囊腺、前列腺所分泌的黏液组成，呈乳白色2）月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。第 21 页（第一单元）形成原因
42、：卵巢和子宫内膜的周期性变化有关形成过程：卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚，血管增生，卵细胞发育成熟从卵巢排出，若未受精雌性激素分泌减少子宫内膜坏死脱落出血脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出，形成月经。3）心理卫生：集中精力，努力学习，积极参加各种活动，同学之间互相帮助，跟师长密切交流四、计划生育晚婚：提倡比法定年龄晚 2 到 3 年结婚晚育：提倡婚后推迟 2 到 3 年生育少生：一对夫妇只生一个小孩，稳定低生育水平优生：婚前体检、孕妇定期检查。科学分娩、禁止近亲结婚第二章 人体的营养（一）、食物中的营养物质1、人体需要的营养物质主要有六大类：蛋白质：构成人体细胞的基本物质，参与损伤细胞
43、的修复和更新；为人体的生理活动提供能量。能源物质脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放能量最多。糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分。水：约占体重的 60%70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。非能源物质 无机盐：含量不多，是构成人体组织的重要成分，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）。维生素：不是构成细胞的主要原料，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。2、六大类营养物质的主要作用：营养物质主要作用蛋白质构成人体细胞的基本物质糖类人体最重要的供能物质脂肪作为储备的能源物质，在体内储存维生素维持人体的正常生理功能水水
44、是细胞的主要组成成分无机盐构成人体组织的重要材料无机盐的作用：无机盐的种类缺乏时的症状含钙的无机盐佝偻病（儿童）、骨质疏松症（中老年人）第 22 页（第一单元）含磷的无机盐厌食、贫血、肌无力、骨痛含铁的无机盐缺铁性贫血含碘的无机盐地方性甲状腺肿、智力障碍含锌的无机盐生长发育不良维生素的作用：人体一旦缺乏维生素，会影响生长发育，甚至患病。种功能缺乏时的食物来源类症状维维持人的正常夜盲症肝脏、鱼生视觉肝油、胡素 A萝卜、玉米维维持人体正常神经炎，牛肉、肾、生的新陈代谢和脚气病谷类种素神经系统的正皮、豆类B1常生理功能维维持骨骼、肌肉坏血病水果、蔬生和血管的正常菜素 C生理作用维促进钙、磷吸收佝偻病
45、肝脏、鸡生和骨骼发育（如鸡蛋、鱼肝素 D胸、X 形或油O 形腿等）、骨质疏松症二、练习（略）三、课堂小结签阅课后反思第 23 页（第一单元）武威第十中学20132014 学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)第四单元生物圈中的人名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点4 课时主 备 人第 2 课时胡永琴第 8 课时教学课时总备课数知识与能力：1.理解营养物质在人体内的消化和吸收。2.关注合理营养与食品安全。过程与方法：通过归纳、梳理本章知识点达到熟练记忆，提高运用本章 知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：合理营养，珍爱生命和健康。1营养物质在人体内的消化和吸收。2关注合理营养与食品
46、安全。营养物质在人体内的消化和吸收教法讲授、归纳法学法教学准备比较、归纳法生物挂图教学过程一、梳理归纳知识（二）、消化和吸收1、探究试验：馒头在口腔中的变化（见课本）淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。2、消化系统的组成口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉咽：食物与气体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇）食道：能蠕动，将食物推进胃中胃：（1）胃蠕动，使食物与胃液充分混合（2）胃腺分泌胃液，初步化蛋白质消化道小肠：（1）起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰
47、腺分泌的胰液由此流入小肠（2）肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋第 24 页（第一单元）个 性 彰 显白质和脂肪的酶）（3）通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门肛门：粪便由此排唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉肝脏：分泌胆汁（不含消化酶），将脂位于消肪乳化为脂肪微粒化道外消化腺胰腺：分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），初步消化蛋白质位于消肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋化道内白质和脂肪的酶）肝脏是人体最大的消化腺3、小肠的结构特点：消化食物和吸收营养物质的主要场所。肠壁构造（由内向外）：
48、黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜小肠适于消化、吸收的特点：（1）最长，大大增加了消化和吸收的面积，适于消化和吸收；（2）内表面具有环形皱襞和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）；（3）小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质；（4）小肠内有各种消化液。4、食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。唾液淀粉酶淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉麦芽糖
49、酶（肠液、胰液）葡萄糖酶（胃液、胰液、肠液）蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质氨基酸胆汁（肝脏）脂肪的消化（小肠）：脂肪脂肪微粒酶（肠液、胰液）甘油+脂肪酸第 25 页（第一单元）5、营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。消化道各段对营养物质的吸收：胃：少量的水、酒精（非营养）。小肠（主要的吸收场所，与其结构有关）：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素。大肠：只吸收少量水、无机盐和一部分维生素。（三）、关注合理营养和食品安全每日三餐，按时进餐1、合理营养不偏食、不挑食、不暴饮暴食均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔）2、设计一份营养合理的食谱：（1）按“平衡膳食
50、宝塔”均衡摄取五类食物，以避免营养不良和营养过剩；（2）人每天摄入最多的应该是米、面等主食，其次是蔬菜、水果，摄入量最少的是脂肪食品；（3）人在早、中、晚餐的能量摄取应当分别占30%、40%、30%。防止食品在生产过程中被农药等污染，蔬菜瓜果必须清洗干净；不吃有毒的食物（发芽的马铃薯、毒蘑菇）；3、食品安全防止食品被细菌等污染，食用前要加热煮熟；保持厨房和餐具的清洁卫生；买经检疫合格的食品。二、练习（略）三、课堂小结签阅课后反思第 26 页（第一单元）武威第十中学20132014 学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)第四单元生物圈中的人名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点4 课时主