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1、教案（2014 至 2015 学年 第 二 学期）课程名称素 描授课班级 13 工美 1授课老师胡志凤任教系部艺术设计江苏省通州中等专业学校江苏广播电视大学通州学院课题名称授课课时一、素描的的概念 4一知识与技能目标：授课形式新授掌握素描的基本概念。教学目标二过程与方法目标：通过观看范画、小组合作等方式学习素描的概念。三情感态度价值观目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点素描的基本概念。教学难点能够清晰的掌握素描的基本知识。教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具 电脑、黑板、幻灯机、课件、项目实例等相关材料教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学
2、内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看范画。任务引领：完成一张素描的基本练习。任务分析：1、美术的概念。是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以后映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为“造型艺术”、“空间艺术”。2、素描的概念。素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说是一切图画之母。关于素描的概念，可以从以下四个方面来认识。第一、素描是与色彩画相对而言的。第二、素描是造型的基本功。第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，是为美术创作服务的。第三、素描作为绘画的一种表现形式，是具有独立审美价值的画种。综上所述，关于素描的概念可以作
3、如下概括。素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能力的基础；它既是为美术创作收集素材，表现构思（包括工艺美术设计创意）的一种手段，又是具有独立审美价值的画种。素描按其传统体系，可分为中国写意传统的素描和西方写实传统的素描。素描按其表现手法，可以分为以线为主要表现手段，注重形体结构研究和表现结构素描；以光影明暗为主要表现手段，注重形体体积塑造和空间感表现的明暗素描；将上述两者综合运用的线面结合的素描。素描按其功能性质和目的性，可分为基础素描、习作素描和创作素描。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆学习状态。曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空
4、间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示:3、学习基础素描的目的要求培养艺术的感知能力掌握造型的法则与法律提高造型的技能技巧树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判断力掌握造型语言，提高素描造型的表现力掌握分析综合的方法，提高素描造型的概括力掌握作画程序，学会整体作画的方法学会使用多种素描工具，提高驾驭工具的技能技巧4、素描的工具材料与使用素描的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、纸笔。握笔的基本姿势、线条的基本绘画练习。小组讨论利用现代多媒体教学代替传选
5、择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。各小组将各自的线条练习展示出来，相互学习交流。以学生为课堂小结：结合知识点对学生的练习做点评。本的思想。强自信心。激发学生主动总结所学知识。完成线条练习一幅。课外作业板书设计1 1、美术的概念。、美术的概念。2 2、素描的概念。、素描的概念。素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说是一切图画之母。关于素描的概念，可以从以下四个方面来认识。第一、素描是与色彩画相对而言的。第四、素描是造型的基本功。第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，是为美术创
6、作服务的。第五、素描作为绘画的一种表现形式，是具有独立审美价值的画种。3 3、学习基础素描的目的要求、学习基础素描的目的要求培养艺术的感知能力掌握造型的法则与法律提高造型的技能技巧树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能4 4、素描的工具材料与使用、素描的工具材料与使用素描的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、纸笔。教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时二、几何形体与形体结构 4一、知识与技能目标：授课形式新授掌握几何形体的结构与绘画语言。教学目标二、过程与方法目标：
7、通过临摹范画、实物观察的方式掌握几何形体的绘画。三、情感态度价值观目标：培养学生正确的观察方法。教学重点素描的形体结构体面关系教学难点素描的工具材料与使用教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看石膏几何体并讨论。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆任务引领：完成一幅石膏几何体结构素描。一、形体与结构任务分析：物体的外部形态与内部结构是互相依存、互相制约的两个方面。物体的外部形态即形体特征，取决于它的内部结构；物体的内部结构最终
8、将通过其外部形态呈现出来。1、形体形体是客观物象存在的外在形式，是体现物体存在于空间中的立体性质的造型因素，是素描造型的基本依据。在造型艺术范畴，形体包含着“形”与“体”两层含义。形形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物象，都具有相应的开头，因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。体体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。一切物体的存在，都表现为一定的形状、一定的体积。“体”是立体的概念。形与体是相互依存而不可分割的。形体与体面一切立体的物象，其真实的形状是它所占有的三维空间，即它的体积空间。而一切物体的体积，是由它的体面限定的，或者说是由其体面构成的。体面的转折处、体面与体面的连接处所
9、呈现的“线”被称为“轮廓线”或“结构线”。三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即称为“点”。凸起的尖角称为“高点”或“骨点”；凹下去的尖角称为“低点”或“伏点”。形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式。(1)、不同方向的体面。（2）、不同性质的体面。（3）、不同大小的体面。学习状态。曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术2、结构结构一词，是借助建筑学的术语，原意是组合与连接的意思。在造型艺术范畴，结构一词有着特定的含义，项目任务：对此可从以下三个方面来理
10、解。首先，结构是指包含于物象外在形态之中内部造。第二，结构是指客观物象的形体构成关系，即通常所说的“几何结构”。第三，结构是指客观物象各组成部分之间结合、构成的关系，即其有机联系，其中包括各组成部分的穿插、榫接、楔合关系，了解这些关系可使我们把握复杂物象的各种组合关系及其运动变化规律。二、几何形体1、基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体2、几何形体与造型构成几何形体的基本元素是点、线、面。但是，客观物体本身并不存在点、线、面，它仅是人的形象思维归纳成的一种概念，但它又是反映物象形体特征不可缺少的因素。由点到线，由线到面，由面而构成体，这一几何原理，是造型中赖以建立形体和空间概念的科学依
11、据。评价展示:课堂小结：各小组将各自的作业组内进行相互观摩交流学习，然后挑出一幅最优作业参加点评会。结合新知对学生的作品进行点评。以学生为小组讨论利用现代多媒体教学代替传选择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。本的思想。强自信心。激发学生主动总结所学知识。完成圆柱体结构素描一张。课外作业板书设计一、形体与结构1、形体形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物象，都具有相应的开头，因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。体体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。一切物体的存在，都表现为一定
12、的形状、一定的体积。“体”是立体的概念。形与体是相互依存而不可分割的。2、结构结构是指包含于物象外在形态之中的内部构造。二、几何形体1、基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体2、几何形体与造型物质世界的一切形体，无论其内部结构如何复杂，外在形态如何变化，都可以概括为简单的几何形体的组合，即几何化归纳法。教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时三、平行透视 4一、知识与技能目标：掌握平行透视的基本概念和绘画方式。授课形式新授教学目标二、过程与方法目标：通过小组合作探究的方式学习透视
13、中平行透视的概念和绘画方式。三、情感态度价值观目标：培养学生正确的观察方式。教学重点平行透视的概念及其特点如何画出立方体的平行透视教学难点教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看一组多种透视方法的素描绘画。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆任务引领：平行透视的绘画。任务分析：平行透视。当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。立方体的平行透视具有以下特点：一是立方体只有一个消失点，即心点（主点）。二是立方体
14、与画面平行的线没有透视变化，与画画垂直的线都消失于心点。由于视点位置不同，立方体的平行透视有九中形态。立方体与画面垂直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。学习状态。曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术各小组递交一幅最满意作品。以学生为小组讨论利用现代多媒体教学代替传项目任务：每位同学完成一张透视图的练习。评价展示:课堂小结：学生实践，教师巡视指导。各小组将最满意作业展示出来，大家相互交流学习。结合本节课新知对学生作品进行点评。选择决定，统
15、填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。本的思想。强自信心。激发学生主动总结所学知识。完成一张透视素描。课外作业平行透视。当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。立方体的平行透视具有以下特点：一是立方体只有一个消失点，即心点（主点）。二是立方体与画面平行的线没有透视变化，与画画垂直的线都消失于心点。由于视点位置不同，立方体的平行透视有九中形态。立方体与画面垂直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。板书设计教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间
16、_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时四、成角透视 4一、知识与技能目标：掌握成角透视的原理及其画法。二、过程与方法目标：授课形式新授教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并且能够画出立方体的成角透视。三、情感态度价值观目标：培养学生正确的观察方式。教学重点教学难点成角透视特点如何画出立方体的成角透视教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看成角透视的图片。营造气氛、消除学生对
17、本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆任务引领：完成一幅成角透视练习。任务分析：成角透视。当立方体上下两个体面与地面平行，其他体现成画面成一定角度时，所产生的透视即为成角透视。成角透视的特征一是立方体的任何一个体面都失去原有的正方形特征，产生透视缩形变化。二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平面垂直的仍然垂直，与画面呈一定角度的两组线分别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点。学习状态。曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术个小组完成一幅成角透视练习。作业
18、要求：教师巡回辅导，个别辅导。小组讨论利用现代多媒体教学代替传项目任务：（1）提倡严谨的造型。评价展示:（2）运用整体的观察方法。（3）各部份比例关系要正确。选择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。各小组将最佳作品展示出来，同学之间相互学习。相互点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。课堂小结：结合课堂新知对学生作品做点评并做修改意见。完成一幅成角透视练习。课外作业成角透视。当立方体上下两个体面与地面平行，其他体现成画面成一定角度时，所产生的透视即为成角透视。成角透视的
19、特征一是立方体的任何一个体面都失去原有的正方形特征，产生透视缩形变化。二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平面垂直的仍然垂直，与画面呈一定角度的两组线分别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点。板书设计教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时五、倾斜透视 4一、知识与技能目标：掌握倾斜透视的原理及其画法。二、过程与方法目标：授课形式新授教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并且能够画出立方体的成角透视。三、情感态度价值观目标：培养学生浓厚的学习兴趣，体验绘画带
20、来的愉悦感。教学重点教学难点倾斜透视特点如何画出立方体的倾斜透视教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看一组倾斜透视范画分析原理。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆任务引领：个小组完成一幅倾斜透视绘画。任务分析：倾斜透视曾学过的倾斜透视有两种情况，一是物体自身存在倾斜面，学习状态。如楼梯、房顶、斜坡等，即产生倾斜透视；二是因视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视。倾斜透视的特征：与画面和地平面都成倾斜的面，有向上倾斜
21、和向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点。天点和地点均在灭点的垂直线上。俯瞰倾斜透视的特征：所画物象在视平线以下，呈现上大下小的透视缩形，原来垂直于地平面的线变成倾斜，并向地点汇集消失；原来向视平线汇集消失的变线向地平线汇集消失。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。入学习状态。知识，并仔细观看、讨论图片，进教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示:课堂小结：仰视倾斜透视的特征：所画物象在视平线以上，呈现上小下大的透视缩形，垂直于地平面的线变成倾斜；并向天点汇集消失，原来向视
22、平线汇集消失的变线向地平线汇集消失。教师巡回辅导。小组讨论利用现代多媒体教学代替传选择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。各小组进行绘画练习。各小组将各自的最佳作业贴于黑板上，同学之间相互点评学习。结合本节课知识点做总结性的点评。以学生为本的思想。语言表达激发学生主动总结能力和沟通能力，增所学知识。强自信心。完成倾斜透视练习一幅。课外作业倾斜透视倾斜透视倾斜透视有两种情况，一是物体自身存在倾斜面，如楼梯、房顶、斜坡等，即产生倾斜透视；二是因视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视。板书设计倾斜透视的特征：与画
23、面和地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点。天点和地点均在灭点的垂直线上。教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时六、圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律 4一、知识与技能目标：掌握圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律授课形式新授教学目标二、过程与方法目标：通过小组合作探究的方式引导学生掌握新知。三、情感态度价值观目标：培养学生团队协作的能力。教学重点教学难点圆的透视变化圆柱体与圆球体的透视变化规律示范讲
24、授法情景教学法项目教学法教学方法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看一组上一年级的学生范画。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆任务引领：完成一幅圆柱素描透视练习。任务分析：圆面、圆柱体与圆球体因形体结构不同，其透视变化既有联系，又有差异。（1）圆面的透视变化。透视变形后的圆面开头为椭圆形，圆心在最长直径与最短直径的交点上，最长直径的半径相等。最长直径将椭圆形分成两部分，近部分略大，远部分略小，最短直径的近处半径略长，远处半径略短。不论何种状态下的圆形透视。与
25、地面和画面垂直的圆，其位置愈接近视中线，透视缩形变化就愈大；与地面平行而与画面垂直的圆，其位置愈接近视平线，透视缩形变化 就愈大，与地面平行面与画面垂直的圆，其位置愈接近视平线，透视缩形变化也愈大。与画画平行的圆，无论远近都保持圆形，只有近大远小的变化（2）圆柱体的透视变化。圆柱体可以理解成是由许多圆面重叠组合而成，因此，圆柱体顶面和底面的变化与圆面的透视变化规律是一致的。学习状态。曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示:课堂小结：圆柱长短
26、的变化与圆面宽窄成反比，圆面愈窄，柱身则长，愈接近原有长度；圆面愈宽，柱身长度则愈短。当圆柱的顶面与底面同画面有远近之分 时，柱 身 则 呈 现 近 宽 远 窄 的 透 视 变 化。小组讨论利用现代多媒体教学代替传选择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。学生实践锻炼学生语言表达教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。（3）圆球体的透视变化。根据圆球体的形体结构，球心到体面任意一点的距离都相等，因此，从任何角度观察都具有同样的圆形轮廓。这一轮廓上任意一点都与视点的距离相等，因而不产生透视缩形变化。圆球体的透视变化主要表现于轮廓线以内的全面，具体地表现在明暗交界线。
27、随着光源角度的变化，明暗交界线产生不同的倾角透视，愈接近轮廓线其弯曲愈大。教师巡视指导各小组将各自的作业展示出来，学生之间相互点评纠错、学习。教师结合本节课知识点对学生作业进行点评。以学生为本的思想。能力和沟激发学生主动总结所学知识。通能力，增强自信心。完成圆锥透视练习一幅。课外作业圆面、圆柱体与圆球体因形体结构不同，其透视变化既有联系，又有差异。（1）圆面的透视变化。透视变形后的圆面开头为椭圆形，圆心在最长直径与最短直径的交点上，最长直径的半径相等。最长直径将椭圆形分成两部分，近部分略大，远部分略小，最短直径的近处半径略长，远处半径略短。（2）圆柱体的透视变化。圆柱体可以理解成是由许多圆面重
28、叠组合而成，因此，圆柱体顶面和底面的变化与圆面的透视变化规律是一致的。（3）圆球体的透视变化。根据圆球体的形体结构，球心到体面任意一点的板书设计距离都相等，因此，从任何角度观察都具有同样的圆形轮廓。教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时七、结构素描 4一、知识与技能目标：授课形式新授掌握结构素描的概念及其画法。二、过程与方法目标：教学目标通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。三、情感态度价值观目标：培养学生对素描浓厚的兴
29、趣。教学重点教学难点示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容结构形态的构成要素以及表现要素结构素描造型的观察方法教学方法教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看达芬奇素描结构素描营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆任务引领：各小组完成一幅几何结构素描任务分析：一、结构形态的构成要素一、结构形态的构成要素1、形体结构：形体结构，即是指构成物象基本形体特征的几何结构。2、解剖结构：解剖结构，即是指客观物象地构造部分与结构关系，又称“构造结构”。3、空间结构：是指物象所占有的空间
30、位置及其所构成的空间方式。二、结构形态的表现要素1 1、透视、透视我们已经学习了透视的原理法则及其规律，并在此前的素描造型中加以运用。在结构素描造型训练中，透视原理及其规律的运用，是为了帮助我们更为准确地表现和构建物象的形体结构。在结构素描造型中，客观物象形体结构的表现与构建都受着透视原理法则的规范、制约和检验。2 2、比例、比例比例是指物象与物象之间、物象自身各部分之间的一种度量关系。它是任何物象形体存在的基本形式，即是说任何物象的形体存在都表现出一定的比例关系。对比例的判断，依赖于物象与物象之间、物象自身各部分之间的比较。在对物象形体比例的观察判断中，首先是把握物象局部与整体的比例。二是把
31、握局部与局部的比例。学习状态。曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示:课堂小结：3 3、线条、线条线条是人类最原始的造型手段，又是具有现代意味和最富表现力的造型语言。在结构素描造型过程中，我们对客观物象的透视关系、比例关系、结构关系的分析、归纳、判断，都是一种认识困将认识转化为可视的具体的形象，最富表现力的因素就是线条。如果说将其按照在结构素描造型中的作用来划分，大体可分为辅助线与结构线两大类。辅助线辅助线在结构素描的造型中，为了强化形体结
32、构的认识与分析过程，确保形体结构表现的严谨与准确。结构线结构线当我们观察客观物象时，除了被形体自身遮挡而看不到的体面外，凡是与我们的视线保持水平方向（平行于视线）的体面，因透视缩形而缩窄为线，这类线一般表现为形体的边缘，即我们所感知的形体轮廓线，或称“外结构线”。三、结构素描造型的观察方法1、立体的观察2、全面的观察3、“穿透性”的观察学生实践，教师巡视指导。各小组将作业贴于黑板上，一起点评交流学习。结合本节课知识点对学生作品进行点评。教师巡回辅导以学生为小组讨论利用现代多媒体教学代替传选择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。学生练习绘画锻炼学生教学，实现学生被
33、动学习向自主学习的转变。本的思想。语言表达激发学生主动总结能力和沟通能力，增所学知识。强自信心。完成一幅正方体结构素描。课外作业一、结构形态的构成要素一、结构形态的构成要素1、形体结构：2、解剖结构：3、空间结构：二、结构形态的表现要素二、结构形态的表现要素1、透视2、比例3、线条辅助线结构线板书设计教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时 4八、立方体的结构造型授课形式新授一、知识与技能目标：掌握立方体的结构造型特点与绘画方法。二、过程与方法目标：教学目标通过用线条表现立方体的结构，
34、进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力三、情感态度价值观目标：培养教学重点透视、比例、结构立方体的结构造型的作画步骤教学难点教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看立方体绘画视频。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆任务引领：个小组完成一幅立方体的绘画。任务分析：依据立方体的结构原理和对立方体的观察，首先在透视原理法则的规范制约下，画出立方体底面的透视缩形；其次是穿透性地画出四条垂直棱边的透
35、视缩形比例和立方体顶面的透视缩形，这里，重要的是准确表现透视缩形状态下，立方体对称、规范的结构特征；最后以轻重有别的线条画出立方体的形体结构。学习状态。曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示:课堂小结：为了检验立方体透视、比例及形体结构的准确性，可以运用以下方法：检查立方体的中心轴线是否垂直，立方体相对垂直体面对角线交叉点连线是否在中心轴线上相交，立方体上下体面透视缩形椭圆的长轴是滞呈水平状态。如果是，即说明立方体的结构造型是规范的、准确的
36、。作画步骤如下：1、画出台阶模型参照的空间基准立方体。2、运用辅助线，穿透性的画出“台阶”的结构关系。3、保留辅助线，以不同轻重、虚实的线条，强化造型的结构表现。各小组完成一幅立方体的绘画。各小组将绘画作品摆放于地上，同学们一起交流学习，取长补短、相互点评。结合本节课知识点对学生作业进行点评。以学生为小组讨论利用现代多媒体教学代替传选择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。本的思想。激发学生主动总结所学知识。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。完成一幅长方体的素描绘画。课外作业作画步骤如下：1、画出台阶模型参照的空间
37、基准立方体。2、运用辅助线，穿透性的画出“台阶”的结构关系。3、保留辅助线，以不同轻重、虚实的线条，强化造型的结构表现。板书设计教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时九、圆柱体结构造型 4一、知识与技能目标：授课形式新授掌握圆柱体的结构造型极其绘画步骤。二、过程与方法目标：教学目标通过用线条表现圆柱体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解。三、情感态度价值观目标：培养形体结构的观察能力。教学重点圆透视圆柱体的结构造型的作画步骤教学难点教学方法示范讲授法情景教学法项
38、目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看圆柱体绘画视频。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆任务引领：各小组完成一幅圆柱体的绘画。任务分析：依据圆柱体的结构原理和对圆柱体的观察，准确把握圆柱体的长宽比例和透视缩形状态，以长宽比例相同的方柱体作为圆柱体参照的空间基准。作画步骤：一：穿透性的画出方柱体的透视缩形。为了准确把握方柱体透视缩形比例可以以立方体宽度为基准画一个立方体的透视缩形，运用平行线等距分割原理，画出同一视点条件下相邻的立方体，即构成与圆柱体相同
39、比例的方柱体透视缩形，以此作为圆柱体参照的空间基准。二：画出方柱体两个端面对角线交叉点的连接（即圆柱体中心轴线），再画出端面两对边中心的连线。运用所构成的“米”字形线，检查方柱体透视缩形是否表达了方柱体各部分的对称概念。学习状态。曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示:三：在方柱体两个端面分别镶入透视缩形椭圆，其椭圆长轴与中心轴线垂直。将两个端面透视缩形椭圆长轴两端相连，并以肯定的线（注意轻重、粗细的变化）画出圆柱体的形体结构。作业要求：（
40、1）提倡严谨的造型。（2）运用整体的观察方法。（3）各部份比例关系要正确。学生实践，教师巡视指导。各小组将绘画作品摆放于地上，同学们一起交流学习，取长补短、相互点评。以学生为小组讨论利用现代多媒体教学代替传选择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。本的思想。激发学生主动总结锻炼学生课堂小结：结合本节课知识点对学生作业进行点评。所学知识。语言表达能力和沟通能力，增强自信心。完成一幅圆球的素描绘画。课外作业依据圆柱体的结构原理和对圆柱体的观察，准确把握圆柱体的长宽比例和透视缩形状态，以长宽比例相同的方柱体作为圆柱体参照的空间基准
41、。作画步骤：一：穿透性的画出方柱体的透视缩形。二：画出方柱体两个端面对角线交叉点的连接（即圆柱体中心轴线），再画出端面两对边中心的连线。运用所构成的“米”字形线，检查方柱体透视板书设计缩形是否表达了方柱体各部分的对称概念。三：在方柱体两个端面分别镶入透视缩形椭圆，其椭圆长轴与中心轴线垂直。教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时十、柱锥组合体结构造型 4一、知识与技能目标：掌握柱锥体的结构与绘画步骤。二、过程与方法目标：授课形式新授教学目标通过用线条表现柱锥组合体的结构，进一步学习以线
42、造型的作画方法，加强对形体结构的理解三、情感态度价值观目标：培养培养形体结构的观察能力。教学重点准确把握圆锥体与圆柱体的比例关系和柱锥组合体的透视缩形状态柱锥体的结构造型的作画步骤教学难点教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看教师示范绘画视频。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进任务引领：完成一幅柱锥体的素描绘画。任务分析：依据圆锥体、圆柱体的结构原理和对柱锥体的观察，准确把握圆锥体与圆
43、柱体的比例关系和柱锥组合体的透视缩形状态，以及相贯部位的内部与外部结构状态。其造型步骤如下。1、依据柱锥体的水平投影（俯视图），画出正方形（圆锥体底面参照形的水平投影）和长方形（圆柱体纵剖面的水平投影）的透视缩形。2、在中轴线上确定圆锥体的高和圆柱体与圆锥体的相贯部位。学习状态。入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术3、在正方形透视缩形中镶入圆锥体底面透视缩形教师巡回辅导。小组讨论利用现代多媒体教选择决定，学代替传增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟统填
44、鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。项目任务：椭圆，画出圆锥体顶点至椭圆长轴两端的连线，构评价展示:建圆锥体的基本造型。4、分析所握组合体相贯结合部位的内外结构，准确画相贯结构线的空间状态。学生实践，教师巡视指导。作业要求：（1）提倡严谨的造型。（2）运用整体的观察方法。（3）各部份比例关系要正确。各小组将最佳作品展示出来，同学之间相互学习。相互点评。以学生为本的思想。通能力，增激发学生主动总结所学知识。强自信心。课堂小结：结合课堂新知对学生作品做点评并做修改意见。完成一幅圆锥体的素描绘画。课外作业圆锥体、圆柱体其造型步骤如下。1、依据柱锥体的水平投影（俯视图），画出正方形（圆锥体底面
45、参照形的水平投影）和长方形（圆柱体纵剖面的水平投影）的透视缩形。2、在中轴线上确定圆锥体的高和圆柱体与圆锥体的相贯部位。3、在正方形透视缩形中镶入圆锥体底面透视缩形椭圆，画出圆锥板书设计体顶点至椭圆长轴两端的连线，构建圆锥体的基本造型。4、分析所握组合体相贯结合部位的内外结构，准确画相贯结构线的空间状态。教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时十一、方锥体“逻辑性”结构造型 4一、知识与技能目标：掌握方锥体“逻辑性”结构造型。二、过程与方法目标：授课形式新授教学目标通过用线条表现方锥体
46、“逻辑性”结构造型，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解三、情感态度价值观目标：培养形体结构的观察能力。教学重点观察、结构方锥体“逻辑性”结构造型的作画步骤教学难点教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：观看一组方锥体的绘画范画步骤图。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生学生回忆任务引领：各小组完成一幅方锥体的素描练习。任务分析：依据方锥体的形体与结构的观察、分析，该形体由五个不同方向的体面，即四个相同的等腰三角体面和一个以等腰三角形底边为边
47、长的正方形体面构成的形体。方锥体的结构造型步骤如下。1、依据方锥体底面的正方形投影，画出正方形的透视缩形。2、画出方柱体上下体面的对角线，连接上下对角线的交叉点即为方柱体中心轴线（也即方锥体中心轴线），检查中心轴线是否垂直、方柱体的透视缩形是否准确。感，让学生迅速进入学习状态。曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术3、画出中轴线顶点与底面四个顶角的连线。教师巡回辅导。小组讨论利用现代多媒体教学代替传项目任务：评价展示:课堂小结：作业要求：（1）提倡严谨的造型
48、。（2）运用整体的观察方法。（3）各部份比例关系要正确。各小组将各自的作品展示出来，相互学习交流。结合知识点对学生的练习做点评。选择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。完成一幅方椎体的素描。课外作业方锥体的结构造型步骤如下：方锥体的结构造型步骤如下：1、依据方锥体底面的正方形投影，画出正方形的透视缩形。2、画出方柱体上下体面的对角线，连接上下对角线的交叉点即为方柱体中心轴线（也即方锥体中心轴线），检查中心轴线是否垂直、方柱体的透视缩形是
49、否准确。3、画出中轴线顶点与底面四个顶角的连线。板书设计教学反思年月日_班_周（_月_日，星期_）第_节课实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期_）第_节课课题名称授课课时 4十二、立方体切挖的“逻辑性”结构造型授课形式新授一、知识与技能目标：掌握立方体切挖的“逻辑性”结构造型。二、过程与方法目标：教学目标通过用线条表现立方体切挖的“逻辑性”结构造型，进一步学习以线造型作画方法，加强对形体结构的理解.三、情感态度价值观目标：让学生体验素描带来的乐趣。教学重点比例、结构立方体切挖的“逻辑性”结构造型作画步骤教学难点教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准
50、备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：回顾上节课知识，并观看一组素描图片。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学生回忆任务引领：个小组完成立方体垂直切挖空1/4 素描一幅。任务分析：形体切挖的“逻辑性”结构造型，是根据切挖的命题要求，理性分析和把握“切挖”部分与原形体的形体楔合关系、比例关系和结构关系，并通过以此为基础的空间想像运用“逻辑性”结构造型的方法完成的。以立方体垂直切挖空 1/4 为例，其步骤如下。1、依据透视原理法则准确画出立方体的透视缩形。2、画出立方体垂直体面对角线，