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1、发问的精神课件第1页，本讲稿共10页300300多年前的一天，有个青年漫步在果树园多年前的一天，有个青年漫步在果树园中。突然，一个苹果掉在他的身上，这个青中。突然，一个苹果掉在他的身上，这个青年对这常见的现象不是笑笑而已，而是凝视年对这常见的现象不是笑笑而已，而是凝视着地上的苹果，提出问题：着地上的苹果，提出问题：“为什么苹果向为什么苹果向地上落而不往天上飞呢？地上落而不往天上飞呢？”以后这个青年对以后这个青年对这一并不起眼的自然现象进行了深入的研究，这一并不起眼的自然现象进行了深入的研究，终于发现了著名的万有引力定律，这个青年终于发现了著名的万有引力定律，这个青年是谁？是谁？第2页，本讲稿共
2、10页文章可以分为几个部分，概括大意。文章可以分为几个部分，概括大意。本文的论题是什么，是怎样引出的？本文的论题是什么，是怎样引出的？默读第二部分，思考这部分的论点是什么默读第二部分，思考这部分的论点是什么？课文举了古今中外哪些事例来论证？列？课文举了古今中外哪些事例来论证？列举的事例是怎样与上下文紧密联系的？举的事例是怎样与上下文紧密联系的？思考思考本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可以看出？以看出？第3页，本讲稿共10页引出论题（第引出论题（第1-1-3-3段段)正面论证（第正面论证（第4-94-9段）段）发问的精神发问的精神论点，发问是思想的初步，研究
3、的动论点，发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开来；新发明、新创造也常常由发问开端。端。提出正面论点：提出正面论点：（第（第4 4段）段）列举事例证明论点：列举事例证明论点：（第（第5-85-8段）段）归纳小结（第归纳小结（第9 9段）段）（讲道理、（讲道理、设比喻）设比喻）（举例论证）（举例论证）牛顿、瓦特、孔子牛顿、瓦特、孔子反面论证（第反面论证（第10-1410-14段）段）返回第4页，本讲稿共10页论点，知识和道理，可以从书上读论点，知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努到，老师也会给我
4、们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多力学习，牢牢记住就成了，何必多问？问？引出反面论点引出反面论点（第（第1010段）段）分析说明反面论点错误分析说明反面论点错误（第（第11-1311-13段段)归纳小结（第归纳小结（第1414段）段）从三方面论证。从三方面论证。反面论证（第反面论证（第10-1410-14段）段）（道理论证。）（道理论证。）返回第5页，本讲稿共10页 苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问出个所以然来，结果创立了见了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有引力万有引力”说，支配了人类思想。说，支配了人类思想。第6页，本讲稿共10
5、页 壶水滚沸，谁不常常见壶水滚沸，谁不常常见到？只有瓦特把它当作问题到？只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，研究，因而发明了蒸汽机，使人类至今蒙受其利。使人类至今蒙受其利。第7页，本讲稿共10页 孔子到太庙去，看孔子到太庙去，看见每样事物都要问。他见每样事物都要问。他知道老子熟悉典籍，就知道老子熟悉典籍，就去向老子问礼。他能够去向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人，成为万世景仰的圣人，难道真是天生的？难道真是天生的？第8页，本讲稿共10页 从从课课文文内内“课课本本的的文文字字，教教师师的的讲讲解解”，“知知识识和和道道理理，可可以以从从书书上上读读到到，老老师师也也会会给给我我们们讲
6、讲解解，只只要要努努力力学学习习，牢牢牢牢记记住住就就成成了了”，“书书本本上上看看到到的的，从从教教师师那那里里听听到到的的”等语句，了解本文是作者等语句，了解本文是作者 在当年专在当年专 门为中学生写的门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后。希望学了这篇课文以后,让让“发问发问”在我们每位同学在我们每位同学 的头脑中扎根。的头脑中扎根。第9页，本讲稿共10页 这篇课文的层次分明，作者提这篇课文的层次分明，作者提出论题后，列举事例从正面论述，出论题后，列举事例从正面论述，用讲道理的方法从反面论述，这样用讲道理的方法从反面论述，这样正反结合，既强调了发问的重要、正反结合，既强调了发问的重要、发问精神的可贵，又提高了人们对发问精神的可贵，又提高了人们对“发问精神发问精神”的认识。的认识。小结小结第10页，本讲稿共10页