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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语五年级下册Unit2 My Favourite Season-PEP小学英语五年级下册Unit2MyFavouriteSeason精品教案PartBLetstalk一、教学内容与教学目标1教学内容：Letstry，Letstalk，Letsfindout，Goodtoknow2教学目标：（1）能听懂和会说句型“Whydoyoulike?/BecauseIcan”,并能在具体情境中运用。（2）了解中国和澳大利亚两国的季节差别，进而了解南北半球的气候特点。二、教学重点和难点1.教学重点：学会运用句型
2、“Whydoyoulike?/BecauseIcan”。2.教学难点：答句“BecauseIcan”。三、教具准备磁带、录音机、教学挂图、世界地图、小图片和单词卡片若干张。四、教学设计教学步骤Step1Warm-up/Revision值日生向全班提问以下问题：Whatdayisittoday?Whatstheweatherliketoday?What”syourfavouritesoason?/Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudoinsummer/spring?(每节课开始的3分钟让学生当小老师，询问一些与本单元话题有关的话题的问题。这样既能调动学生学习英
3、语的积极性，又能复习所学的语言知识、还可以引出新知识。)Step2Presentation/Practice（1）Letstry教师先让学生观察“Letstry”的图片，然后提问学生：WhatcanZhangpeng/Amydo?Whichseasonisit?学生预测将要听到的内容。（学生听录音前先仔细看图，对听的内容进行预测，这样能降低听的难度，又能渗透听的策略的培养）学生听录音并作“Listenandtick”的练习。核对答案之后让学生复述关键问句。（2）Letstalk对话理解：教师将话题转向ChenJie和Sarah,对学生说：ZhangPenglikessummer/winter,
4、becausehecanswim/skate.AndAmylikesspringbest,becauseshecanplanttreesandflykites.ThenwhatareChenJieandSarahsfavouriteseasonandfavouriteactivites?Letslistenandfillintheform.（学生已在“Letstry”活动中初步学习了“Why/Because”句型，教师的反复运用更能加深学生的印象。）NameFavouriteseasonFavouriteactiviteswhyChenJieSarah让学生再听一遍录音，教师边提问边与学生核对
5、答案。学生打开课本，朗读对话并核对自己答案中单词的拼写。（通过让学生填写表格，检测学生的理解能力，帮助学生理清思路，培养学生听时记录的习惯帮助学生记忆单词。）Groupwork:句型操练教师提问学生：Doyoulikewinter/fall?Whydoyoulikewinter/fall?并引导学生回答：BecauseIcan，提问4-5个学生后，让学生以小组为单位开始操练，教师巡视，活动完成后，抽查几组学生练习情况。（教师先引导单个学生说，之后让学生在小组中说，期间教师个别辅导，并抽查检测小组活动的效果。）趣味操练活动一：Seasoncastles(四季城堡)教师设计四个城堡，分别用英语标上
6、四季的名字。如果学生想去其中的一个城堡，必须说出城堡口令后方可获得“通行证”。全班推选四名学生分别扮演四个城堡的卫士，只有那些能回答卫士提问的学生才可以进入城堡。如果想出城堡，必须对卫士说一句赞美城堡的话，然后可以再去另外的城堡。城堡内的学生必须相互了解：Whydoyoulike?被问者用句型BecauseIcan来回答。（该活动为学生创设了独立运用新授目标语的机会，既能激发学生说的愿望，又能让学生说的自然、流畅。）活动二：Findyourfriends(找朋友)教师事先将印有文字或图片的小卡片发给每位学生，要求学生在规定的时间里找到三个与自己持有相同卡片的“同伴”。在找“同伴”的过程中必须使
7、用“What”syourfavouritesoason?/Whichseasondoyoulikebest?Whydoyoulikespring/winter/fall/summer?”等句型。然后，教师扮成记者，运用以下句型采访一组学生：What”syourfavouritesoason?Whydoyoulikespring/winter/fall/summer?然后询问另一组：Whataboutyou?教师采访时要引导学生运用句型“Welikebecausewecan”进行表达。（学生可以再这个活动中充分运用所学的关键句型，而且教师在游戏中规定了找同伴的时间，可以有效地训练学生说的速度。）
8、以上两个活动把“Letstalk”和“Letsfindout”两个活动融合在一起。这些活动体现了学生从学说到会说的学习过程。Step3Extension/Consolidation(1)Goodtoknow（阅读语篇）引入：教师呈现世界地图，并对学生说：ItswinterinChinanow.Wewearwarmclothes.WhichseasonisitnowinSydney?Doyouknow?让学生发表意见，然后接着说：Letsread“Goodtoknow”toseeifyoureright.学生阅读课文，并验证自己的答案。(在拓展环节，运用大约120字的语篇并附带问题和表格，来提高
9、学生的阅读水平，学生运用已有的知识，通过快速阅读，不难了解课文大意。这可为下一节课的“storytime”和“Letsfindout”的学习做好铺垫，以达到综合运用所学知识的目的。)理解：学生再读课文，完成表格seasonmonthcitySpringsummerfallwinterBeijingSydney（通过填表清晰地呈现课文内容，突出了学生对阅读理解能力的培养。）（2）HomeworkZoomandzipareplanningatriptoo.Wherearetheygoing?Read“Storytime”afterclassandfindouttheanswer.完成本单元的配套练
10、习。教后反思优点：新授完本节课后，我深切的感受到了学生从不会到学会再创新运用的过程。本节课最大的亮点是以活动为载体，充实和深化了教材内容，内化了学生的行为，使学生真正掌握了重点句型。本节课教学设计的显著特点是在师生交流的过程中导入所学知识，在互动游戏中操练所学知识，在完成任务中巩固所学知识。我对这节课感触最深的是：教师的教学活动要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，我不是机械的传授知识，而是创设一定的问题情景，学生始终带着问题进行自主尝试。比如，从“听录音填表格”到“读短文填表格”的一连串活动中，学生都是在教师的引导下，通过自己的探索去寻找答案。不足：我原以为让学生填写Goodtoknow表格是一件容易的事情，结果却发现不少学生没有动笔。原来学生只在五年级上册的一个chant中学过月份的表达法，但印象不深。如果这时我能鼓励学生在小组内相互合作，可能会收到更好的教学效果。-