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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学五年级上册蒸发-青岛版小学科学五年级上册蒸发精品教案教材分析：本节课从日常生活中的一些蒸发现象入手，让学生认识到蒸发是实际生活中常见的一种自然现象，引起学生的兴趣。通过一些生活实例，例如刚从游泳池出来为什么会感到冷？然后通过实验，使学生认识到蒸发吸热；让学生通过猜想和实验进行验证，得出影响蒸发快慢的因素。充分发挥和提高学生的创造能力，实验探究能力。教学目标科学探究：1 能做控制变量的探究实验。2 能够对获取的信息数据进行处理。3 培养动手实验的能力，提高观察、分析、归纳和概括能力。情感、态度与价
2、值观：1 体验同学之间合作的快乐。2 感受日常生活中的蒸发现象，培养科学地看待问题的意识。科学知识：1. 认识蒸发现象，知道蒸发过程中要吸收热量。2. 了解影响蒸发快慢的因素；教学准备：演示实验材料：吹风机、抹布、PPT课件分组实验材料：温度计、棉纱、烧杯、水、酒精灯、蒸发皿、木夹、火柴、抹布教学重点：认识蒸发现象教学难点：了解影响蒸发快慢的因素教学过程：一、创设情景，设置悬念导新课猜谜语：“不洗倒干净，洗了不干净。不洗有人吃，洗了没人吃。”你们猜猜这是什么呢?师在黑板上用湿抹布写“水”字。亲身体验。请同学们把小手放在烧杯里蘸一蘸，拿出来甩一甩，吹一吹，仔细观察有什么发现？师提问：同学们，刚才
3、黑板上的“水”字呢？（也没有了）你有什么想问的吗？哪位同学知道水变成了什么，跑哪里去了？小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空中去了。（课件出示这句话）二、亲身体验，共同探究学新课（一）认识什么是蒸发全班交流：生活中水变成水蒸气飞散到空气中的现象有哪些。师提问：给这种现象起个合适的名字吧？小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。播放课件，展示放大的水蒸发现象。（二）水在任何温度下都可以蒸发出示三幅不同温度不同场景下的图片，让学生分析衣服上的水能蒸发吗？小结：水在任何温度下都可以蒸发。（三）探究水蒸发吸收热量播放动画：人从游戏池中出来会感觉到冷，提出置疑：这么热的情况下他为什么还感觉到冷？
4、通过实验来揭示人为什么会感觉到冷。小组讨论实验步骤，及注意事项。小组分工，进行实验。全班交流实验发现：水蒸发吸收周围的热量。（四）探索影响水蒸发的因素教师讲述：我们已经认识了蒸发现象，知道了蒸发是在任何温度下都可以进行的，并且蒸发时要吸收热量。那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢?下面我们再通过实验进行探究吧。对比实验：在两个相同的蒸发皿中倒入同量的水，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌面上自然蒸发。观察现象。（被加热的蒸发皿里的水减少的速度快）对比实验：将两块完全相同的湿布，一块湿布用吹风机吹，另一块在自然条件下自然蒸发，比较两块湿布变干的速度快慢（用吹风机吹的湿布变干的速度快）对比实验：将两块完全相同的湿布，一块展开，一块折叠，用两个相同的吹风机以相同的方式同时吹两块湿布，比较两块湿布变干的速度。（展开的湿布变干的速度快）教师总结：影响蒸发快慢的因素有：温度、空气流动、表面积等。三、生活实践与应用、智慧大比拼：小组比赛，想办法让自己的湿布干得更快。、我当小法官：请快速判断出哪件衣服干的更快？并说说理由。（出示衣服对比图）四、生谈收获：回顾这节课的学习，你都有哪些收获？五、拓展与延伸看到同学们在收获着，快乐着，老师非常高兴，希望同学们把你们的收获分享给你们的爸爸妈妈，同时课后能够继续调查研究水的蒸发与我们生活的关系。六、板书设计20蒸发温度空气流动影响因素表面积-