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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学三年级上册分数的初步认识课堂教学实录-教学内容：新课标人教版三年级上册9293页教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验重、难点：教学重点：结合平均分让学生理解几分之一的意义教学难点：理解平均分的含义教具、学具准备：多媒体课件、月饼、圆片、正方形纸教材分析:分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的基
2、础之上继续构建的知识，学好这部分知识可以为学生后面学习分数加减法打下坚实的基础。这一节课的主要目标是认识几分之一，知道“平均分”在分数意义中的重要作用；通过学习培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。教学建议：1、创设学习情境，帮助学生学习分数的有关知识通过学生熟悉的节日“中秋节”引入要学习的分数，让学生知道数学来源于生活。2、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，
3、体会分数的含义。认识了几分之一后，即刻让学生折出一张正方形纸的1/4,进一步体会几分之一的含义。教学过程：一、创设情景，生成问题师：同学们知道每年的农历八月十五是什么日子吗？生：中秋节。师：师在一个中秋节的晚上，妈妈准备了4个月饼分给贝贝和京京两人吃。怎样分才能让两个人都满意？生：平均分。把这4个月饼平均分给贝贝和京京，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分多少？生：每人分两个。教师板书：平均分。师：把2个月饼平均分给2个人，每人分多少？生：每人一个。师：把1个月饼平均分给2个人，每人分多少？生：每人一半。师：半个月饼还有别的表示方法吗？师：其实所有事物的一半都可以用一个数表示出来，引出并板书课
4、题：分数的初步认识。二、探索交流，解决问题（一）教学例11、认识师：把一个月饼平均分成两份，每份是半个，也就是它的二分之一。边做边课件演示。师：平均分用“一”表示，表示把这个月饼平均分成两份（2），取其中的一份（1）。写作“”，生：用手写。师：想一想，这里的“2”表示什么？“1”表示什么？你能在图中找到2和1吗？（师边板边讲解分数线、分母、分子，有谁能读出这个数？）生读：二分之一。师;：用纸片折出它的二分之一并写上。生：动手折。师：结合分月饼多找几名学生说说的含义。生1：把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。生2：把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。师
5、：判断下列图中涂色部分是原图形的吗？生判断并回答。2、认识师：把这块月饼平均分成四块，每块是它的（）分之一，写作。师：要得到一个月饼的应该怎样分，这个怎么表示出来？怎么写？生：拿出圆形纸片操作。师：谁来展示一下自己的做法？生1：我是这样折的，对折，再对折生2：师：把一个月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。边说边演示师板书：像、这样的数都是分数。（二）教学例2师：如何折出一个正方形的？师：小组合作学习，折纸，然后在小组里交流。师巡视指导。全班交流。生1：我把正方形纸这样对折，再对折，就得到了它的四分之一。生2：我是沿着对角线对折的，也得到了它的四分之一。师:同学的折法不同，但都表示这张正方形纸的四分之一。（三）认识其他分数师：你们还想认识其他的分数吗？生：想。师：观察课本91页主题图你能找到几个几分之一？师组织学生活动。学生独立找然后在小组里交流，看哪个小组里找的最多。生1：1/41/31/51/6生2：1/81/31/61/21/4师：同学们真聪明，找到了这么多的分数。三、巩固应用，内化提高师：完成教科书第93页“做一做”第1题。用分数表示涂颜色部分。生做练习题。师：完成练习二十二1、2题根据分数涂颜色，判断涂颜色部分表示的对吗。生判断。四、回顾整理，反思提升师：这节课你有什么收获？生1：我学会了许多分数。生2：我知道了什么是平均分。生3：这节课我学会了几分之一。-