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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学三年级数学上册第七单元主讲稿-新人教版小学三年级数学上册第七单元主讲稿分数的初步认识【教学内容】本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。【教材解读】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习
2、分数和小数打下初步的基础。考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。【课标要求】1.能结合具体情景初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2.会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。【教学目标】1使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。3在理解分数
3、意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。【教学重难点】重点：1使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。难点：在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。【学情分析】在学习本单元之前，学生在实际生活中已接触到分数的相关知识，如切西瓜、分饼等，大概知道分数是怎么回事。但学生年龄小，理解能力差。所以，在教学中我们应从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目
4、的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲望。【教学建议】1创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。如单元主题图，通过学生喜爱的“游乐园”情境，出示五个与分数学习有关的小情境，来展示本单元将学习的主要内容，并且后面一些例题的情境也是从主题图抽取出来的，使学生在一个比较完整的情境中学习数学，提高学习兴趣。教学时，教师可以充分利用教材提供的素材，或者创设一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解
5、分数的含义，掌握有关分数的知识。2加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一张正方形纸的14，进一步体会几分之一的含义。教学时，教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。【课时安排】本单元可用5课时进行教学。【问题研讨】在小组合作学习过程中，学生间应该形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现个别不友好、不倾听、不分享的现象，教师遇到这种情况应该怎样及时去处理，而不影响正在进行的教学？临沂朱家地小学刘统坤2011.9.28-