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1、始于情境成于思维统编版语文五年级下册跳水第2课时教学设计主讲人：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学 殷鑫x设计理念本单元是围绕“思维”展开，用“联系上下文”“抓住关键词句”等方法还原课文中人物 内心世界，并透过人物内心世界中所闪烁的思维火花，感知人物形象，了解人物思维过程。二、教学目标(-)通过对情节的梳理，体会事物之间的因果联系，获得启发。(-)通过比拟分析、思辨，借助思维导图探寻、体会船长的方法之妙，了解船长处事时的思维 过程。(三)通过思辨，懂得经验与创新思维对于现实生活的重要意义。三 教学过程板块一：危险！感受孩子处境(一)回顾导入。1 .回顾小说三要素。2 .回顾课文故事情节。(-
2、)读文划句。在文中，哪些语句写出了孩子陷入危险的境地？请用横线画下来。(三)学生交流。1 .引导抓住关键词句体会孩子处境的危险。我们通过者三句话可以看出孩子当时身陷的三重险境。2 .朗读体会。自由读，指名读，通过朗读进一步体会孩子处境的危险。板块二紧急！聚焦船长品质（-）读文品句。1 .在这万分危急时刻，船长是怎么做的？用波浪线画出相关的句子。2 . “瞄准一一喊一一又喊”这一连串的行动，你认为发生的时间是长还是短？这三个迅速 的行动反映出了船长什么品质？3 .朗读体会。（二）体会句子。1 .比照船长两次喊话有什么区别？2 .思考两次喊话不同的原因。3 .朗读体会。（三）深究思维。1 .在那个
3、危急时刻，船长是怎么想的？他的方法好在哪里？联系上下文，深究思维，探寻 原因。2 .小组讨论。梳理船长采取行动的原因。3 .汇报交流。板块三思考！提升思辨能力（一）比照阅读。1 .船长和水手们的行为有何不同？2 .你想用什么样的四字词语夸夸船长?(-)感悟启发。生活中有可能遇到各种突发事件，你觉得船长哪一种品质对你最有启发和帮 助？(三)总结课堂。1 .总结本文的小说三要素。人物鲜活，主要人物船长在紧急关头，果断下令，使孩子化险 为夷；情节跌宕，事物之间的相互联系、相互作用；环境典型，让一切情节合情合理， 也让人物形象鲜明突出。2 .总结思维特点。事物有联系：水手、猴子、孩子三者之间因一顶帽子形成了一个故事链, 从而推动情节发生、开展；经验很重要，船长的沉着冷静和机智过人，正源于他作为船 长的丰富经验；思维要创新，在面临困难和困境的时候，如果能够换个思路，也许问题 就迎刃而解了。四、作业设计阅读列夫托尔斯泰另一篇小说鲨鱼说一说人物的思维过程和人物品质。