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1、广东省六校2022-2023学年高三上学期第一次联考作文导写：“小镇做题家”8. （60分）阅读下面的材料，根据要求写作。近日“小镇做题家”再次成为热点话题。“小镇做题家”本是一些网友的自嘲之 语，他们出身农村或小城，通过高考实现人生进阶，但在步入社会后却感慨缺乏一定 的视野和资源。现在多被用来嘲讽出身寒门，因为善于做题而考入名校，但交际能力 普通，眼界缺乏的青年学子。丽江华坪女子高级中学的校长张桂梅在接受采访时曾这 样说：“人家说做题对孩子不好，我们没方法，我们只有这个方法！ ”以上材料带给你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
2、不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。【分析】此题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。考生在分析材料时要完成几方面的分析，一是“何为小镇做题家”，顾名思义， “小镇”指的自农村或者小城镇，“做题家”，貌似有个“家”，却并非褒义，而是 指这些没有什么背景和资源的人只能通过努力做题改变命运。二是我们该如何看待“小 镇做题家”，材料前半局部，有人对“小镇做题家”持嘲讽态度，认为他们出身寒门， 进入大学后因为缺乏交际能力、眼界和视野不够而很难出众；然而张桂梅校长却肯定 了 “小镇做题家”，因为当我们没有其他资源的时候，只能靠自己努力做题改变命运。 考生应当对“小镇做题家”有
3、自己明确的态度，对于出身寒门，没有太多资源的平凡 者，靠自己努力争取更好的未来是一件值得骄傲的事情，我们也应当向他们致敬。三 是为何会出现“小镇做题家”，背后恐怕还是与教育资源的不平衡有关，考生也可以 从这个角度谈自己的看法。综上，我们可以梳理出以下角度：1 .每一份努力都不该被嘲讽。“小镇做题家”背后是这样一群中国人：他们坚信“奋斗改变命运”，面对现实 困境也不自暴自弃，他们选择扼住命运的咽喉，创造底层逆袭的奇迹并实现人生的梦 想。这样的努力不该被嘲讽。2 .用自己的努力去改变命运。“小镇做题家”有梦想，通过读书改变命运。云南大山里，张桂梅校长说，“女 孩子读书，可以改变三代人”；中科院黄国
4、平博士说，“把书念下去，然后走出去， 不枉活一世”。他们感动全网，或唤起“读书改变命运”的价值力量，或展现“诗和 远方”的浪漫梦想。3 .教育公平从热血拼搏到对自身开展局限的无奈，”小镇做题家”的焦虑与迷茫表达了横亘 于城乡之间的教育差异，也叩问着教育公平的深层次含义。要维持公平的教育机会， 首先就要做到教育资源的均衡化，各级政府和教育行政部门应承当“主力军”的角色， 通过国家法令优化（教育法修正）、教育领域改革（“双减”政策实施）、加快学校 建设（加强学校标准化及均等化）、师资力量调配（提高教师队伍素质、鼓励教师对 口交流）等常规手段补齐教育资源短板。其次，通过数字化、信息化等手段扩大优质
5、教育资源覆盖面，能够逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平。4 .青年成长无论哪个国家、哪个时代，坚韧的青春无不是迎着困难和迷茫披荆斩棘，出生于 哪里从来都不是影响人生命运的决定性因素。我们相信，穷且益坚、磨砺以须才是出 彩青春该有的模样；我们相信，自嘲为“小镇做题家”的年轻人，能将这戏谑的自嘲 当作分析问题的过程、解决问题的开端，重拾自信，乘着梦、追着光、挟着勇气，继 续跋涉。写作时可选择一个角度写，应领先肯定“小镇做题家”的奋斗、拼搏精神，可以 列举寒门出贵子的例子，论述任何时代奋斗都应是青春出彩的正确方法；接着批驳那 些以出身论英雄的观点，可以正反比照论述，出身并不是决定成才的关键
6、，有些资源 很好的所谓“贵族子弟”也并未成才，有的反而沦为阶下囚；最后可以给“小镇做题 家”提出建议，不要自卑，要努力提升自己的综合素质，相信“小镇做题家”不比别 人差。参考立意：1 .读书改变命运，努力值得点赞。2 .出身并非躺平借口，奋斗才是最美姿态。3 .化解教育不公，唯有多方努力。【范文】“小镇做题家”不要跌入了沉迷学霸人设的陷阱最近，“小镇做题家”这个新词引发青年群体的共鸣，词源来自豆瓣网的一个聚 集5万多名成员的小组。该小组在简介中称，组群的主要功能是给“985” “211”大 学的“失败学子”来“提供失败故事”，从而到达“自救”的目的。而晓晓也考上了 一流高校，是自嘲中的一员。他
7、觉得自己“出身小城镇，埋头苦读，擅长应试，但缺 乏一定的视野和资源”。对此，我觉得“小镇做题家”群体应该摆正心态，摆脱自卑 的心理，明确前行的方向，脚踏实地继续努力。首先，这个群体虽然是寒门弟子，但是他们有着超强的学习能力和惊人毅力自律 能力，使他们脱离小镇考入一流名校。这就是自己优势之所在，他们的学历都是他们 的资本。所以在步入大学后，虽然挣不脱小镇的束缚，进不去城市的围墙，但是依然 要摆正自己的心态，继续逐梦前行。不容否认，城乡之间、不同地区之间的教育差异真实存在。但是，比起60后、70 后的父辈，90后农村学子获得教育和升学的机会已经大为改善。小升初、初升高、高 中升入大学的入学率都有大
8、幅提升。单纯从掌握书本知识的角度来看，依靠直播网课 等方式，城乡教育的差距正逐渐缩小，教育的鸿沟正一点点被填平。现阶段而言，局部青年群体之所以集体陷入一种错觉，似乎教育不再是出路，出 身决定论、读书无用论改头换面卷土重来，让他们陷入人生的无力感和迷茫失落，更 重要的原因是家庭教育的差异，也就是所谓视野和社会资源的区别。与“小镇做题家”为生计奔波的父母相比，城市家庭的父母确实有更多的财力和 精力兼顾孩子兴趣的培养。不过，只会怨天尤人、吐槽社会，将人生遭遇的挫折全部 归咎于出身，就能改变人生吗？还记得我的高二时，同寝室的姑娘出身于最贫苦的农村，入学时城市孩子的行李 占据了寝室大局部空间，她只有一小
9、包衣物。当城里孩子拿着笔记本电脑与网友聊得 不亦乐乎的时候，她连台式机都没摸过那还是2000年前后，不过，这并不阻碍她 凭借自身的努力，很快融入集体生活，通过刻苦钻研率先通过计算机二级。其实，“小镇做题家”的迷茫，恰恰从侧面反映了优质教育的意义。他们没有沿 袭父辈设定的生活，通过高考改变了人生轨迹，拥有了选择的权利，有机会经历不一 样的人生。只不过，一次高考分数的胜利，并缺乏以为人生铺设坦途，这就像父辈费 尽心机积累的财富，对子孙而言，也可能是祸不是福一样。人生注定要经历磨炼和沉淀。对小镇青年来说，与其沉迷过去的学霸光环，不如 把握机会，学会直面更真实更复杂的人生，利用更全面的教育环境实现人生
10、跃升。【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概 括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心 句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就 找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容， 或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发 散，所以要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一那么或多那么材料， 归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反比照中、矛盾对立中、正误 相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要 的局部内容，并据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比拟之中品 评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。