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1、名师授课结合第二教师课堂辅助教学的思考文章分为三局部第一局部：我国义务教育的现状，由于中国南方和北方、 沿海地区和西部地区间经济开展的不均衡，造成了目前中国 教育资源分配的不平衡。第二局部：解决教育资源的分配不公方法，重点强调教 育信息化促进教育公平，利用好教育信息化这个平台，对促 进教育公平而言是最简易可行的方案。第三局部：充分运用网络化教学，发挥名师效应，具体 教学模式之一就是“名师授课结合第二教师课堂辅助教学二1.我国义务教育的现状百年大计，教育为本.教育越来越成为提高一个国家创 新能力的基础，教育水平的高低决定着人才培养的数量和质 量，决定着一个国家的科技开展水平和创新能力，并最终决
2、定着一个国家和民族的兴衰与成败.我国的民族企业“华为” 因为5G方面领先了美国，因而备受西方国家的芯片断供的 打压，这足以说明了教育的重要性，只有把教育搞上去，才 能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能从 根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力，才 能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位.由于中国南方和北方、沿海地区和西部地区间经济开展 的不均衡，造成了目前中国教育资源分配的不平衡，具体表 现为：(1)经济兴旺地区与经济欠兴旺地区教育资源的分配 不公。“北、上、广”等一线城市的教育经费、师资力量、 名校的数目等都远远高于一般的地区，这是因为在长期倾斜 性的经济政策支撑下，这
3、些一线城市的经济愈发兴旺，因而 吸引了大批有才华的教师，长此以往，造成了我国教育资源 较大的地区开展差异。（2）城乡教育资源的分配不公。我国的农村以及偏远 地区，由于教师资源贫乏导致了九年制义务教育根本得不到 保障，从而造成了农村的孩子一直接受着低水平的教育，而 城市中的学生，享受不断升级换代的教育设施，接受高水平 教师的素质教育。多重原因造成长期性的教育开展的城乡差 异。（3）个体家庭对教育的认知不同，或者因经济原因对 教育的投资不同，也会造成教育资源的分配不公这样的事实 等等，诸如以上的多重原因导致教育不公平问题一直存在， 甚至愈发的严重。2、对于我国而言，解决教育资源的分配不公方法有很
4、多。（1）增加国家教育投入力度，促进资源合理配置。近 年来我国所投入的教育经费逐年增加，但是和其他开展中国 家相比，还是相距甚远。所以政府在加大教育投入的同时， 积极引导社会资本参与教育的开展，进一步向基础教育倾斜, 向中西部地区、农村贫困地区等基础教育薄弱的地区倾斜， 逐步缩小教育差距，使教育事业在变化中不断均衡开展。（2）着力缩小群体差距，保障弱势群体平等教育权益。要进一步落实好农村九年义务教育，对家庭困难的学生免费 提供课本和补助寄宿生活费，切实解决农村留守儿童接受义 务教育的问题。（3）加强完善偏远农村的中小学现代远程教育工程， 改善农村办学条件，加强农村教师队伍建设。（4）教育信息化
5、促进教育公平。利用好教育信息化这 个平台，对促进教育公平而言是最简易可行的方案。3、充分运用网络化教学，发挥名师效应。现代化远程 教育是开展的趋势也是解决教育资源分配不公的最正确途径, 具体教学模式之一就是“名师授课结合第二教师课堂辅助教 学”。名师是学校的一笔珍贵财富，他们不但师德高尚、业务 精良、还是学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经 验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、 拥有深厚的教育理论功底。但是每个省市的名校本身就是有 限的，每个名校中的名师的数量更是少之又少，名师的数量 在整个教师队伍中的比重很低，因为名师的培养是需要很长 周期的，需要经过“普通教师一骨干教
6、师一著名教师”这样 一个过程。所以如何让教育薄弱地区的孩子接收到名师的教 育，在目前这样科技兴旺的社会里完全可以实现，那就是利 用兴旺的网络进行网络化教学，如何充分运用网络化教学更 好地发挥名师效应呢？其中最正确的教育模式就是“名师授课 结合第二教师课堂辅助教学”。“名师授课结合第二教师课堂辅助教学”教育模式的实现需要做好如下几方面工作：(1)教育资源的储藏国家教育主管部门可以组织各学科的顶尖老师，按照九 年义务教育的教材内容和教学进度，分章节地录制授课视频, 制定配套的练习资料库，同一章节的内容可以录制多名老师 的授课视频，将这些视频作为名师授课资料库存储起来，这 样教育薄弱地区的孩子不用远
7、足就能跟随名师学习知识了， 名师授课资料库每一年都需要更新，(2)备课选择此种教学模式的班级还需要配备一名专业的教师 作为第二教师，这里简称为“二教”二教的任务是在名师授 课资料库里选择一节教学进度和内容都配套的名师授课视 频，首先下载下来，然后观看名师的授课内容，二教在观看 过程中结合自己对本章节重点难点的理解，在相对应的时间 节点上设计好假设干个问题，主要目的是启发和引导学生们的 思维和听课状态，最后二教准备一套听课反应的习题以及课 后复习巩固练习题(3)名师进入教学课堂正式上课前二教要先组织教学，提出今天学习内容涉及 到的几个问题，让同学们带着问题观看名师授课视频，(此 种教学模式要求二
8、教切忌不要当一名看客)，在学生观看名 师授课视频的过程中，二教根据备课时的准备，在相对应的 时间节点处暂停一会并提出问题，这时二教与学生们进行的 互动，为的是启发和引导学生思考、活跃课堂气氛、调节听 课状态，这样就弥补了名优教师缺乏课堂互动的弊端，真正 做到名优教师可以“分身”到偏远地区的教学课堂，发挥了 他们的教学优势，真正做到名优教师送课到乡间课堂的事实。（4）教学效果反应每节课留一局部时间进行课堂反应，这期间二教对本次 课进行一次小结，将备课时准备的课堂反应习题让同学们进 行练习，课后二教应将反应时同学们出现的常见问题进行登 记，等下次课上同学们进行详细讲解。4、结语现代化远程教育发挥了网络化教学的优势，使名优教师 的课堂搬到乡村教室成为现实，普通孩子也能听到名优教师 的讲课，在这一教育教学模式的学习过程中，第二教师作用 尤为重要，二教不但要吃透名优教师的讲课内容，还需要不 断地了解学生的学习需求，运用支持与激励的策略激发学生 的学习主动性，运用聆听与引导的策略观察学生的困难和掌 握学习过程，运用交互与反应的策略促进学生的自信心、运 用总结与开展的策略巩固、拓展所学内容的内涵与外延，激 发学生的思考。总之“名师授课结合第二教师课堂辅助教学” 教育模式，是促进教育公平最简易可行的方案。