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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。广东在校大学生创业意识现状调查分析与高校创业教育对策的研究-广东在校大学生创业意识现状调查分析与高校创业教育对策的研究前言当今中国已成为全世界第二大经济体，也是最活跃的经济体之一。随着社会经济地不断发展，人们的职业生涯观念已经发生了巨大的变化，“创业”已经成为最热门的名词，人们的创业热情空前高涨。受此影响，“创业”也成为了大学校园里最为热门，上镜频率最高的词汇之一。建设有中国特色的社会主义现代化的创新型国家，积极开展创新创业教育，积极探索和创新创业教育的有效模式也就具有了十分重要的现实意义。它不仅是我国
2、高职教育为适应建设创新型国家的必然要求；同时也是促进当代大学生实现人生价值、职业理想、创造社会财富一个重要的助推器。广东作为改革开放的前沿，一直以来都是以“敢为天下先”的面貌出现在世人面前。广东的多处地方政府均把创造、创新、创意、创业等词汇打造成自身的名片，那么身处于前沿的广东大学生的我们究竟具备一种怎样的创业意识与创业能力？我们大学生群体在校期间接受的创业教育与创业训练是否能够满足他们自己的要求？高校的创业教育能否有效的承担起引导大学生转变就业观念，激发创业激情，并传授给大学生相应的创业技能以及培养必备的创业素质？我们希望本次调查研究能够初步窥探这些问题，找出它们的一些内在联系，得出一些结论
3、，并给我们的高校创业教育提出一些有益的建议。1、调研概述1、1调研目的通过对广东在校大学生创业意识以及广东高校的创业教育现状进行调查分析，从中得出当代广东的大学生创业意识与高校创业教育有哪些供需的矛盾，为高校更好地开展创业教育献计献策。本次调研着重研究以下三个方面的内容：（1）在校大学生的创业意识是怎样的？创业意愿是否强大？创业准备是否充分？（2）创业教育是否在高校里受到真正地重视？各高校是否给同学们提供了足够的创业训练？（3）结合当前广东各高校的创业教育情况，分析高校创业教育对大学生创业意识的影响，从同学们对创业教育的期望与当前高校创业教育现状的差距中找出创业教育的不足，为高校的创业教育献计
4、献策。1.2调研假设：（1）在校大学生的创业意识高涨，但是方向比较盲目，没有认识到创业的艰苦和漫长，缺乏刻苦进取的精神。（2）大学生的创业意识与创业能力同自身的学历、家庭背景、所学专业、社会阅历等有一定的关系。（3）广东各高校因为政策问题都开展创业教育课，但重视程度不够，缺乏系统的研究和规范的体系建设。学生从创业课程上很难学到真正有用的东西。（4）高校的创业教育课程基本上停留在理论和计划阶段，缺乏实践环节对大学生进行有效的创业训练。1.3调研方案1.3.1调研对象本次调研选取的调查对象为广东共18所本、专科高校在读的大学生。其中本科学校9所，高职高专学校9所，其中广州市高校11所，佛山市高校6
5、所，深圳市高校1所。1.3.2调研方式（1）资料式，通过查阅相关文献与前期的研究资料，得出与研究课题相关的部分数据与结论。（2）问卷式，纸质版的调查问卷在18所被调查的学校中发放。同时通过网络发布电子问卷，通过抽奖活动鼓励同学们参与到我们的问卷调查中来。（3）访问式，通过访问一些典型人物（包括有创业经历的同学和有创业教育经历的老师），得到更多的一手资料，并形成一批典型案例。1.3.3调研内容主要调查广东在校大学生创业意识现状以及广东各高校的创业教育现状，通过数据分析，明确高校创业教育对在校大学生创业意识的影响作用，并找出现阶段高校创业教育的不足。1.4、调查工作流程图：统计研究目的：分析广东在
6、校大学生创业意识以及广东高校创业教育情况确定调查对象，调查范围，调查时间，调查方向设计调查问卷小批量试发调查问卷修改调查问卷设计正式实施调查，发放调查问卷拦截访问、分发问卷调查问卷的复核与整理调查调查问卷的编码、录入调查问卷的分类汇总数据的分析、研究调查报告的撰写与提交分类汇总与统计分析1.5、调查过程情况本次调查共发放2000份纸质版问卷，回收问卷数为1948份，回收率为97.4%；其中有效问卷为1848份，有效率为92.4%。通过网络发出电子调查问卷1000分，收回637份，回收率为63.7%，其中有效问卷542份，有效率为54.2%。2、调研报告正文2.1、广东大学生创业意识现状近年来，
7、时代的飞速发展，催生了一批像马云、李彦宏、张朝阳等创业风云人物，这些人在引领时代潮流的同时，也成了当今大学生精神偶像。如今，创业热潮已成为澎湃于浩渺商海的一道风景。而广大有活力，有抱负，高素质的大学生亦希望在这股创业热潮中一显身手。通过对广东省十八所高校大学生创业意识的调查，发现在校大学生普遍具有高涨的创业热情和强烈的创业意识，但是却又普遍存在着方向盲目、准备不足的通病。创业意识集中体现了创业素质的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。为此，我们要强化大学生的创业意识，做好创业的精神准备，开拓进取，有所作为。2.1.1创业意愿强烈当今的大学生创业积极性高。调查
8、显示，76%对大学生创业持支持态度，其中有30%的同学对大学生创业持非常支持的态度，有12%的同学对大学生创业分别持反对和非常反对态度，还有12%的同学对大学生创业的态度是既不支持也不反对。而在被问及是否有创业的计划时，有60%的同学明确表示会计划创业，14%的同学明确表示不准备创业也没有创业计划，另有26%的同学表示说不准。这说明在被调查的群体中，我们的同学创业意愿强烈，大多数同学极其渴望着创业，并有对自己的创业设想做出初步的计划。他们具有很高的创业热情，并且对自己的成功充满着强烈的自信，相信自己有足够的能力去应付创业过程中出现的困难。这与年轻人所特有的朝气蓬勃与创新精神有关，与年轻人不迷信
9、权威，善于挑战旧有秩序的热情有关，因此，那些不支持也没有意愿自己创业的同学依然对自己周围计划创业的同学持宽容态度，并对创业成功的前辈充满着钦佩。2.1.2创业目的明确从大学生创业目的的调查结果看，同学们的创业目的明确，但是分化明显。有33%的同学选择了“渴望金钱和自由”；有23%的同学选择了“改善家庭环境”；有28%的同学选择了“实现自己的人生价值”；而选择“满足强烈的创业兴趣和欲望”与“为社会做贡献”的同学则分别只占了受调查同学总数的12%与4%。综合以上调查结果表明，当今大学的创业目的呈现出严重的功利化的趋势，大家创业大都为了解决现实问题，有为了追求“自由自在”的工作状态，逃避管束而创业的
10、；也有因为急于改善家庭经济困难状况而创业的，还有因就业压力而打算创业的。过分功利化的创业目的使大学生创业时只着重眼前利益而忽视了长远的发展，这直接导致了大学生创业成功的案例偏少。从学生家庭收入的分布情况看,来自于高收入家庭的同学与来自于低收入家庭的同学的创业意愿是同样强烈，但是其创业目的却存在着明显的不同。在家庭月收入低于1,000元的低收入家庭中,明确地表示将会选择自主创业的比重达到了73%,而家庭月收入高于50,000玩的高收入家庭中，明确地表示将会选择自主创业的比重达到了75.6%,这说明无论是低收入家庭还是高收入家庭，学生的自主创业的意愿均高于中等收入家庭的同学。但是创业目的截然不同，
11、低收入家庭的同学创业目的更多是为了“改善家庭环境”，而高收入家庭同学的创业目的则更多的集中在“实现自己的人生价值”上。2.1.3创业准备情况（1）缺乏团队合作精神在所有的有意愿创业的同学里，有27.7%的同学在计划创业时，肯定不会选择合作伙伴；有58.3%的同学不一定会选择合作伙伴；而只有14%的同学肯定会选择合作伙伴一起进行创业。可见大多数大学生在创业的准备过程中对合作伙伴的选择与否是抱着可有可无的想法的，完全没有认识到“合伙人”“合作伙伴”在创业的过程中对一个创业项目的成功起到的是多么重要的作用。（2）创业方向与所学专业缺乏契合在计划创业时，有76%的学生不会选择根据自身所学的专业来确定创
12、业项目；有14%的同学在计划创业时，不一定会根据所学的专业来确定创业项目；只有10%的同学会选择根据所学的专业来确定创业项目。可见，大多数同学对创业项目的专业知识性不够重视，导致创业准备不足的问题时常发生。2.2广东高校创业教育现状调查及分析创业教育是适应社会经济发展、拓宽学生思路与眼界和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的一种自然延伸。近年来，广东高校大多能积极响应国家创业教育政策，在创业教育上作出了很多尝试和成绩，但由于教学资源、个人主观意识等原因，没有形成系统的创业教育理论，也没有形成规范的创业课程体系。2.2.1创业课程虽有开设，但重视不够由于社会经济形势的变化，越来越多的高
13、校认识创业教育很有必要，但却对其重要性认识不够，不够重视教育受体的主观性、能动性和创造性，在实施创业教育方法上呈现出形式化和功利化的特点。有些高校受传统教育理念的影响，甚至担心怕鼓励学生创业而影响学生专业学习，虽然很多高校开设了创业方面的课程，但是创业教育基本上仍属于“业余教育”。经调查分析，广东73.8%的高校有开创创业类课程，但均为选修课，尚未发现有开设创业必修课的高校，而有26.2%的高校连创业选修课都没有开设。在开设了创业教育课程的高校里，被问及“您所在的高校每周安排多少节创业教育课”时，有87%的受访者选择了“3节以下”。而在被问及“非创业教育课上，老师是否曾向你灌输过创业理念和案例
14、”时，回答为“经常”的受访者只有4%，而13.5%的受访者却选择了“从来没有”。在谈到创业教育课程教材时，有50%和34%的同学表示“很少”和“几乎没有”。由此可见，各高校的创业教育还停留于起步阶段，对创业教育的重视程度远远不够，有部分高校尚未开设创业教育课程，有开设课程的高校创业教育课均为选修课，但仍旧存在课时时长偏短，有配备相应的创业教育类的教材等问题，同时创业这个理念也得不到全体老师的支持与配合。2.2.2创业教育师资缺乏，专业能力不强在调查中，有35%的同学认为自己所在的学校“没有”创业教育课程的专业教师，49%的同学则认为自己的学校“缺人手”，认为教师资源“刚够用”和“充足”的同学则
15、分别只占12%和4%。在调查到“你所在的高校的创业教育课程教师背景”时，“有创业经历人士”占0.01%，“经管类学科教师”占21%，有55.7%来自“学生工作老师”，而“其它”则占21.3%。这充分说明，目前的高校创业教育专业师资缺乏，专业能力不强。目前这块师资主要来源于从事经管类学科的教师和专职学生管理工作的教师。而这两类师资的共同特点，就是自身缺乏创业实战经验和经历，大都采用纯理论的讲解或案例的列举，难免陷入“纸上谈兵“，由于创业是一种实战性很强的活动，教师简单的照本宣科必然把握不住创业教育的精髓和本质。2.2.3缺乏实践环节，缺少实践平台调查中显示，只有0.05%的同学认为自己所在的高校
16、经常开展创业教育实践活动，45.1%的同学认为很少开展，还有49.3的同学则选择了“几乎没有”。在有开展实践类活动的高校里，其实践活动的类型大多数也是“请创业成功人士或创业领域专家开设讲座”（有56.1%的受访者选择此项），而“设立创业教育服务机构”、“举办创业大赛”和“成立学生创业社团”等形式则相对较少。可见大学生创业教育体系的构建中实践环节重视得非常不够，目前，大多数有开设创业教育课程的高校还是将创业教育阵地局限于校内和课堂，虽然举办了很多各类形式的大学生创业大赛，但往往最终导向却是为了比赛而比赛，同时，由于大都学生缺乏实践经验，很多获奖作品也大都趋于理想化，缺乏实际可操作性，学生将创业计
17、划付诸实施的人更是少之又少，实践环节应是创业教育过程中的重中之重，缺少这一环节，就可能出现学生创业高出生率等于高死亡率的局面，也就无从谈创业教育的实效性。2.2.4创业教育课程内容空洞，缺乏理论研究，不成体系对于目前的创业教育课程的内容，有66.7%的同学认为“空洞”，有22.1%的同学认为“一般”。这说明我们目前的创业教育课程的内容根本不能满足同学的需要，目前的创业教育理论研究集中于经济管理、法律、财务等知识的堆积，研究内容狭窄，研究方法单一，创业教育模式笼统，难以系统地从理论高度阐述创业活动中的各种问题，描绘和阐释出创业产生和发展的规律。2.3创业教育相关对策研究2.3.1构建创业理论与实
18、践相结合的系统培训课程体系创业教育是指培养学生创业素质和能力的教育活动,而创业又是最重实践的一项活动。所以我们提倡的创业教育课程体系应由理论课程、案例课程、实践课程等部分组成。（1）理论课程构建创业教育理论课程应包括创业理念、创业素质、创业知识、创业流程和创业管理五个方面的内容,分为学科课程和案例课程。要根据学校人才培养目标和模式设置,以整体构建创业教育课程体系为目标,以拓展学生的知识面,提高创业能力为目的,采用一体化模式，在课程体系中体现综合性思维，体系通用的概念和学科课程之间有机联系。学科课程应注重培养创业意识、创业精神和发展创业人格,这类课程不存在专业限制,而是用创业教育思想向学科专业课
19、程渗透。文科类学科专业主要渗透技术创业思想,理工类学科专业渗透管理创业思想。案例课程能够调动学生的主动性和积极性,特别是培养学生创业的兴趣起到重要作用,如项目运作与管理，成功创业案例，创业讲座等。树立创业典型,要分析成功案例,也要分析失败案例,目的是让学生从经验中学习,将经验和教训上升到理性,体现出创业方法、过程和规律等。充分利用校内外教育资源,用专家、教授、企业家丰富的知识和独到的见解及成功的创业历程,激励学生,增强其创业的信心和决心。（2）实践课程设置开展创业教育必须与实践相结合,实践活动是不可缺少的教学环节,也是理论课程学习的延伸和深化。实践教学课程由模拟课程和创业实践组成,是理性到感性
20、、理论到实践转变的环节。在创业教育的课程体系中,创业实践教学课程是一种最能体现创业教育特点和性质的课程模块,为学生创造模拟锻炼的机会,体验创业教育有关内容。模拟课程就是运用所学理论进行创业模拟和训练,组织多种形式的创业模拟活动引导学生开阔视野,熟悉企业运作过程,通过针对性、操作性极强的创业设计、企业运营的实践来培养学生分析问题、解决问题的能力。譬如,可让学生利用一些时间体验创业生活,将学生组成小组设计商店店面、寻找商店地点、给商店取名、判断销售目标、讨论预算、开发广告等。还可以适当开展创业计划竞赛活动,在创业作品的设计过程中,学生会综合运用各种知识,查阅大量的资料,其过程本身就是一种极大的锻炼
21、,通过竞赛提供的指导及进一步的系统培训、学习和交流,可使学生全面地接受创业者所应具备的知识和能力,通过比赛,可培养学生敏锐的市场观察能力和科技创新意识,培养学生的沟通能力、说服能力、组织能力,还可以结识未来创业的合作伙伴,举办创业计划竞赛有利于形成浓厚的创业氛围,它对形成创业素质具有决定性的作用。创业实践可以通过学校校企合作项目或基地加以体验,尤其在校企合作背景下的创业实践课程,更能让学生身临其境地感触和体验到创业过程中的变化万千的复杂环境,使学生的创业意识、创业个性和创业能力得到很好的发展。创业实践课程能够从多方面和多渠道扩大实践主体的知识范围和背景,丰富着他们的知识和经验,有利于学生的学习
22、能力、动手能力、交往能力等的培养;有利于学生学到很多书本上学不到的东西;有利于学生主体精神的培养,从而发展学生良好的创业个性。2.3.2打造合格的创业教育师资队伍培养、建设一支既有理论知识、又有实践经验，年龄、学历、职称结构合理、专兼职结合的创业教育指导教师队伍是推进高校创业教育工作的关键之一。学校要从教学考核、职称评定、经费等方面给予大力支持；要通过定期组织教师参加创业组织活动、和企业家交流创业经验等方式，丰富教师的创业经验；通过鼓励其参与创业一线实践、企业咨询与研究活动，增加教师的实践管理经验。此外还要采取有效措施，积极从社会各界中聘请企业家、创业成功人士和专家学者等作为兼职教师。2.3.
23、3打造高质素的大学生创业类社团（1）充分认识加强大学生创业实践类社团建设的重要意义成立大学生创业实践类社团，是引导、组织大学生围绕社会人才需求培养创业能力，全面提高自身素质，充分发挥学生自组织的自我服务作用，依托创业实践社团的建设，可以有效引导、规范、维护大学生创业实践的正确发展方向，形成勇于拼搏善于创造的高校创业文化，为培育当今时代发展要求的创业人才营造良好氛围和环境。（2）从政策资金等角度全方位支持大学生创业实践类活动支持大学生创业社团开展活动。支持和引导大学生创业社团依据国家的法律法规，按照各自章程，独立自主地开展创业培训、创业计划大赛、创业调研、勤工助学、社会实践、志愿服务、创业咨询、
24、创业论坛、跳蚤市场等创业实践类活动。作为校方，应努力为大学生创业社团开展活动提供必要经费，保证学生社团活动正常开展。要积极支持、引导和监督大学生创业社团通过吸纳社会赞助和提供有偿服务的方式募集活动资金。要在活动场地、活动条件等方面给予创业社团以优惠和支持。各高校还可以根据本学校实际情况，通过组建大学生创业社团举办创业文化周、创业讲座、创业培训和咨询等活动，进一步活跃大学生创业社团活动，扩大创业社团在学生中的影响，为学生了解创业知识，提升创业意识注入活力、创造条件、搭建舞台、营造氛围。（3）加强对大学生创业社团的指导在大学生创业社团的组建和发展过程中，加强工作指导，把握正确方向。通过开展各类实践
25、活动，组织和引导大学生参与勤工助学,发挥智力优势开展经营活动，为提高大学生的就业创业能力搭建平台、创造条件。（4）加强大学生创业社团骨干队伍建设重视对大学生创业社团负责人的选拔培养，使那些思想过硬、作风正派、有创业意向、了解创业知识、素质全面、有组织能力的学生担任社团负责人。2.3.4加快创业实践平台建设高校应依托地方政府加快大学生创业孵化中心建设，搭建大学生创业实践平台。大学生创业孵化中心是连接高校与社会的桥梁，是高校创业教育及大学生创业的有机组成部分。大学生创业孵化中心将学习从校园、教室搬到了孵化企业，将理论与实践紧密结合，学生在创业第一线感受着创业者的激情，大大激发了大学生的创业热情；此
26、外大学生创业孵化中心有专门服务于创业孵化企业的部门，开辟了较为集中的大学生创业专用场地，配备有必要的公共设备和设施，提供专业的创业咨询和创业服务，使创业教育真正落到了实处。创业教育应面向全体大学生，结合专业教育，贯穿于人才培养全过程，将高校人才培养、科学研究和社会服务工作紧密联系起来，以培养大学生的创新精神、创业意识、创业能力为核心，使所有大学生成为全面发展的高素质创新型人才。附录：广东大学生创业意识现状与高校创业教育现状的调查问卷亲爱的同学：您好！非常感谢您在百忙之中抽空来参与我们的调查，为了解当代大学生创业意识的状况，探究如何让大学生具备更加成熟，更加理性化的创业意识。本问卷通过对影响大学
27、生创业意识各种因素的研究，来探究大学生创业意识的情况。再次感谢您的参与，谢谢！性别：年级：专业：1、您认为什么是创业？(单选）A开一个企业、公司B开一家小商铺，如小餐馆C开发一项前沿科技项目D只要开创一份事业的都叫创业E其它2、您对大学生创业持有的态度是：(单选)A.非常支持B.支持C.反对D.非常反对E.不支持也不反对3、您的家庭经济状况（月收入）：(单选)A.1000元以下B.1000元-5000元C.5000元-10000元D.10000元-50000元D.50000元以上4、您是否计划创业？(单选)A.是B.否感谢您的真诚回答，创业改变命运，让我们一起探讨我们的创业梦想！请选择“是”的
28、伙伴goon!5、您创业的目的是？(单选)A.实现对金钱和自由的渴望B.满足强烈的创业兴趣和欲望C.改善家庭环境D.为社会做贡献6、您会在什么时候开始创业？(单选)A.在校期间B.刚毕业C.毕业5年内D.毕业510年内E.毕业10年后F.其它7、您对自己创业的前景预测是什么？(单选)A.自信B.迷茫C.有压力D.赌博感8、您认为大学生在创业前主要应做好以下哪些准备？(单选)A.学好相关理论知识B.多参加创业学术竞赛C.多听创业成功人士的讲座D.多参加创业实践活动9、您认为大学生在创业的过程中可能会遇到的问题有：(多选)A.资金不足B.缺乏经验C合作伙伴难找D.不了解政策法规E.自身能力素质欠缺
29、F.其它10、当你计划创业，您会选择合作伙伴吗？(单选)A.一定会B.不一定会，看情况C.一定不会11、当您计划创业，您会根据所学专业来确定创业项目吗？(单选)A.一定会B.不一定会，看情况C.一定不会12、在创业过程中遇到困难时，您会首先考虑向谁寻求帮助？(单选)A.亲人B.朋友C.所在高校D.政府E.其它13、若要找一个合作伙伴，您比较愿意和哪一类人一起创业？(单选)A志同道合的人B有经验的人C学历高的人D有资金基础的人14、您觉得影响您创业的因素有：(多选)A.兴趣爱好B.就业问题C.家庭条件D.朋友启发E.学校引导F.其它15、您认为当前大学生创业的社会环境怎么样？(单选)A.非常好B
30、.比较好C.一般D.较差E不了解16、您认为在创业过程中，你已经具备了哪些主要素质和能力？（多选）A、强烈的挑战精神B、良好的组织能力C、优秀的经营经验和市场意识D、专业的知识背景E、良好的社会关系F、出色的沟通及交际能力G、管理、组织能力及领导艺术H、对市场的认识水平17.您认为创业教育是否有必要?(单选)A.非常有B.一般C.没必要18.您所在高校相关创业机构有(多选)：A.专业教师为主的创业教育队伍B.非专业教师为主的创业教育队伍C.学生创业社团D.创业教育指导中心E.没有19.您所在高校的创业教育课是：(单选)A.必修课B.选修课C.没有选择C选项的同学，跳过20、21、22、23、2
31、4题20.您所在高校每周安排多少节创业教育课？(单选)A.3节以下B.34C.56D.6节以上21.您所在高校创业教育课的教材种类：(单选)A.非常多B.很多C.很少D.极少22.您认为您所在高校创业教育课的教师资源：(单选)A.充足B.刚够用C.缺人手D.没有23.您所在的高校的创业教育课程的老师的专业背景是：（单选）A.有创业经历人士B.经管类学科专业老师C.学生管理岗位老师D.其他24.您认为您所在高校的老师上创业教育课的水平怎样？(单选)A.很专业B.还不错C.一般D.很低25.您认为您所在高校创业教育课的内容怎样？(单选)A.充实丰富B.比较丰富C.一般D.空洞26.您所在高校对大学
32、生创业的态度是：(单选)A.大力支持B.支持C.不提倡也不反对D.反对27、非创业教育课上，老师是否曾向您灌输创业理念或案例？(单选)A.经常B.有时C.很少D.没有28.您所在高校经常开展创业教育实践活动吗？(单选)A.经常B.很少C.几乎没有D.没有29.您所在高校在创业教育方面开展了哪些工作？(多选)A.请创业成功人士或创业领域专家开设讲座B.设立创业教育服务机构C.举办创业大赛D.成立学生创业社团F.其他30.您所在高校领导对创业教育活动举办的质量要求(单选)：A.很高B.一般C.很低D.不做要求31.您所在高校对大学生创业实践活动提供哪些支持？32.您认为当前大学生创业教育的实践环节中主要存在哪些问题？非常感谢您的参与，我们表示真诚的谢意！-