《小学英语四年级上册《 Unit 2 My schoolbag》教学文稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语四年级上册《 Unit 2 My schoolbag》教学文稿.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语四年级上册 Unit 2 My schoolbag-PEP小学英语四年级上册Unit2Myschoolbag精品教案一、教材分析本课时选自小学生英语PEP教材四年级上册第二单第一课时，本课的主要内容是学习生词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag以及会运用句型Howmany.doyouhave?Ihave.本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit1和第二册Unit5Whereismyruler?的基础上再
2、次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit2中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit1OurSchoolbag的学习做好了铺垫。二、教学目标1、知识目标：能听说认读本课词汇：Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag以及句子Howmanydoyouhave?Ihave2、能力目标：听懂会说Howmanydoyouhave?Ihave并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。3、情感目标：在学习教科书名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。三、教
3、学重点：本节课新单词的听说认读和句型的学习。四、教学难点：1、发音：have,math,story-book,schoolbag。2、区别书写形式：Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book。五、授课类型新授课六、学情分析针对小学四年级学生身心发展的特点，思维方式以形象思维为主，注意力和控制力在20分钟左右，以无意注意占主导，爱表现，好奇心强，机械记忆力强等特点。根据直观性教学原则，在教学过程中我采用直观、具体的图片、动作游戏等同学们喜闻乐见的方式紧紧抓住学生的注意及兴趣，由此充分调动学生在课堂上的学习积极性。七、教学方法TPR教学
4、法，讲授法八、教具准备单词卡片、相关书籍九、课时一课时十、教学流程1、Preparation：Greeting.T:Howareyou?S:Iamfine,thankyou.2、教师利用自己准备的文具和学生自由对话。T：Howmanypenscanyousee？S：T：Howmanypensdoyouhave?S:3、PresentationA、教学单词、教学Englishbook：（接上一环节）教师接着说：Ihavesomebookstoo.Look,教师出示英语课本whatsthis?Yes,thisisanEnglishbook.教读EnglishbookanEnglishbookThi
5、sisanEnglishbook.然后把单词卡片（四线三格）贴黑板上教读。然后，词句链接。用句型HowmanyEnglishbookdoyouhave?学生回答：Ihave班内两大组相较，比比声音大小，然后再男生女生分别读。两组一起读句子和单词、用同样的方法教学:Chinesebook（从低音到高音读，并伴有手势。然后一个小组问，一个小组回答mathbook（快读5次，慢读5次。然后学生开火车回答）。、教学story-book：T：(拿着一本数学课本)Isthisamathbook?S:Yes.T:(拿着一本故事书)Isthisamathbook？S：No.T:Goodjob！Thisisas
6、tory-book.教读，贴story-book的单词卡片，左手表示story,右手表示book，两手表示呈现这个单词，并做词句链接练习。、用同样的方法教学notebook.Wehavesomanybooks,dowelosesomething.引出notebook.同时做一个击打的游戏，学生伸出双手做chant的游戏？A:Howmanynotebooksdoyouhave?B:One,one,Ihaveone.以此类推、教学schoolbag教室把所有的书都集中一起，然后说Oh,Ihavesomanybooks.SoIneedaschoolbagtoputallthesebooksinit.
7、老师出示文具书包，并贴单词schoolbag卡片，进行教读。、引导学生总结归纳单词特点。例如，首字母的大小写，单词之间所空的字符，间隔符等。4、Pratice:把全班分为两组，给每一组分一个书包。玩游戏，赢奖品。、看封面说单词：教师拿出不同的书，让学生快速说出书名。如amathbook,TwoEnglishbooks.（教师要注意帮助学生正确运用复数）。说得又快又准的就奖励该组一本教科书放在该组书包里、幸运星：教师把各种书都放进口袋里，然后学生从中变抓住一张但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看那些学生猜对了。猜对的学生便是幸运星，就奖励该组一本教科书放在该组书包里。、踩地雷：在所教单词下放
8、一个地雷，这个词是不准读出来的，不晓得跟读，大家就数one,two,three,bomb向他砸去。胜利组同上。5、布置作业：Readandwritethewordsandsentenceathome.十一、板书设计板书设计分为两个部分。PartA:重点部分：单词部分PartB:难点部分：句型部分十二、教学反思在这节课上，我始终关注学生的情感态度，营造出轻松、欢快的教学氛围，通过趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，练习学生的实际生活，尽量真实的运用语言情境，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习活动，促进学生互相学互相帮助，发展合作精神，使学生能在轻松欢快的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。但是本节课漏下两个重要内容，第一是听音正音，第二是基础训练忘记当堂批改。还有一个重要内容是没有进行分组讨论。这节课可以说是准备较充分，但同时，我也在怀疑是不是高效课堂。学生是否真的学到，掌握。在游戏中学，整个过程中，学生反应积极，这样凸显出了那些学习较好的学生，一些较差的学生就会滥竽充数，想要完成整个过程，就没办法照顾个别，这让我很矛盾。怎样才能解决问题呢。另一个问题就是有一些很好的策略我没有用上，这是一个大的问题，没有形成自己的教学风格，完全在照搬照抄。分的小组长也不是很尽职尽责，我尚且不了解他们，是不是要重选。这是一个大的问题。-