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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语四年级下册Unit3 Is this your skirt-PEP小学英语四年级下册Unit3Isthisyourskirt?精品教案第一课时一、教学内容分析本课时是四年级下册第三单元的内容，主要是教学有关服饰的几个单词:jacket、sweater、skirt、dress、T-shirt、shirt，并用Ilike.的句型来表达自己对服饰穿着的爱好。本单元主要是教学clothes这一次内容，这一块内容在PEP教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生是初次接触这些新单词，而这些服
2、饰穿着又是每位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的一个话题，同时此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合、滚动积累，用自己所学的语言用于生活，同时也为本册的第四单元Itswarmtoday作辅垫，让学生学习了不同的天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着作一定的打算，为今后的运用打下了一定的基础。二、教学目标知识目标1能听说、认读jacket、sweatet、skirt、dress、shirt、T-shirt这六个单词，以及复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用，2能自由运用“Ilike.、Ilikethewiththe这个句型。3理解letsdo部分的内容
3、。能力目标1能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配。2能够根据letsdo中的口令作一定的反应。情感目标1激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与，积极参于语言交际活动。2培养学生的审美能力以及对自己仪表要注重朴素、大方。3培养学生热爱清洁的良好卫生习惯。三、教学重点及难点重点：1能听说读单词jacket、sweatet、skirt、dress、shirt、T-shirt。2能自由运用句型Ilike表达对衣服的喜好难点：1、jacket、sweatet的读音准确性。2、”with”在句型中的自然运用四、课前准备单词卡片、句型卡片、录象、多媒体等五、教学设计Step1:W
4、armup1.ShowachildrensDayspicture，Task:Look,Whatdayisit?(允许学生用中文回答)DoyouliketheChildrensDay,Whatcanyoudoonthechirldrensday?引导学生回答：IntheChildrensDay,Wecansinganddance,Wecanplaygames.(设计意图：课的一开始，教师营造生活情景，从学生喜欢的六一节入手，此情景在整堂课中贯穿。)2.LetssingthesongColours.3.ShowLiYongsphone。T:IntheChildrensDay,Wewillinvit
5、eafriend.Whoishe?Ssanswer.T:HeisLiYong.Doyouknow“非常6+1”Helikesplayagame砸金蛋。Today,letsfollowitplaythegame,Youcansay:Iliketheredegg.Ifyouareluncky,youwillgetasmile.Ifyouunluncky,Youwillgetacryface.要求其他学生配合，出现笑脸，鼓掌。出现哭脸：齐说a,o（设计意图：通过学生喜欢的节目入手，模仿砸金蛋进行游戏，学生在趣味中巩固了颜色单词，并在参与中运用了句型：Ilike此环节为新课的导入趣味性与实效性共存）S
6、tep2:PresentationInthechrildrenday,WehaveaFashionshow。Doyouknowmodel?Inthechrildrenday,Weareallmodle.WhatclothesCanwewearing?Letslook.1.Teach：T-shirt、shirt（1）Teach:shirt卡片出示shirt.T:Whatsthis?readit.渗透语音ir卡片显示sht.Whatcolourisit?Read:whiteshirt.Whoiswearingshirt?(教师身穿shirt)T:Ilikethepurpleshirt,Ithink
7、Itsbeautiful.Doyouthinkso?Whatcolourshirtdoyoulike?出示图片，Itlookslikea“T”Canyoureadit?Whatcolourisit?Reatword.师拿出一件较小的衣服T:CanIWearthisT-shirt?S:No,Youcant.T/s:Itssosmall.ThisismydaughtersT-shirt.（3）用puton，takeoff来操练两个单词T-shirt和shirtIntheFashionshow,Theyoftendotheactions,puton，takeoff,Look,教师动作演示puton，
8、takeoff2Teach:sweaterjacketOh,Look,Isthisashirt?出示sweater,Whoiswearingsweater,Spell,指名读，出示bread,进行比较，解决难点。同上从学生身上入手，引出jacketHeiswearinga.夹克comesfromtheHeishondson.3Teach:dress，skirt（1）出示实物dress,放在袋中，T:Whatsthis?Canyouguess?Isthisa?(出示句子)readdress教师故意将裙子掉在地上，说：Itsdirty.WhatcanIdo?引出washyourdressIfour
9、jacket、sweatet、dress、shirt、T-shirtaredirty.Wemustwashwashwash.T:Mydressisclean,WecanHangupthedress，带上衣架。Letsfoldthedress.Isayyoudo.(设计意图:通过猜的形式巩固前面所学单词,学生兴趣盎然,并通过故意将裙子掉在地上引出Letsdo的口令教学，衔接较自然)（2）引出新词skirtThisismydress,ButIdontlikeit.Iwantchangeit.Look,教师将裙子折成一半，Ask:Isthisadress?Teachskirt?。(设计意图:教师通过
10、对实物的改变，将长裙改变成短裙，学生在对比中很快明白长短裙的区别，同时教师利用自身穿着资源，进行语言训练。)Step3:Practice1.LooktheWordandreadthewords.Theyare“colthes”,Read“clothes”（howWillbegin,look,维尼iswearingtheclothes.Closeyoureyes.Whatshewearing.T提示：Heiswearing（3.Teach“With“.教师拿起其中的两件，Ask:Whatdoesshelike?Youarechenjie,Whatdoyoulike?read“with”,Sssa
11、ythesentence.(4.Fashionshowisbegining.（1）Letswatchthecartoon.（2）Answerthequestionsandreadit.Lanmaolikesthe_.Its_.Huaxianzilikesthe_.Its_.Weinilikesthe_.Its_.Yixiulikesthe_.Its_.Chenjielikesthe_withthe_.Its_.5.introducemyclothesLookatmy_.Its_.It_.IlikeitverymuchStep4:Homework:Listentothetape.Pleasede
12、signasuitofclothesforyourself.Youwilltakepartinabirthday!Youwillclimbthemountainsnextweek第二课时【教学重点】句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itsnot.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。【教学准备】1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生）3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD5.画笔和纸【教学过程】（一）Warm-up：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、
13、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）Presentation：Letstalk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyourshirt?引出新课。2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,itsno
14、t.进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Letsplay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyour?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）Practice：1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（四）Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。Unit3Isthisyourskirt?第三课时（一）教学内容与目标：1、教学内容：A.Rea
15、dandwrite2、教学目标：（1）、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。（2）、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,white五个单词和IsthisyourT-shirt?No,itsnot.两个句子。（3）、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。（二）教学重难点：教学重点：准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。教学难点：理解对话的意思及书写的单词和句子。（三）课前准备：1.衣物及颜色的单词卡片2.录音机和磁带3.配套挂图、彩虹图片4.动物头饰（四）学情分析：本课重点单词是学生在三年级就学过的，学生比较熟悉，但学生在书写中存在较大
16、问题，如字母书写不标准、印刷体与手写体不分等。所以在教学中不能认为学生早就学过而放松要求。句子书写是本册书新增添的内容，所以对句子书写应更严格要求，培养学生良好的书写习惯。（五）教学过程：Step1Warmupandrevision(1)、Sing“theColourSong”教师准备一张彩虹图片以及歌曲歌词，学生看歌词唱歌。（设计意图：让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇，为进一步学习做准备。）2、FreetalkT:Whatcolourisyourshirt?S1:Myshirtispink.T:Isthisyourdress?S1:Yes,itis./No,itsnot.（设计意图：通过热
17、身对话复习上节课的内容。）Step2Presentation：（1）、教师在Freetalk中自然出示T-shirt卡片，与学生问答：T:Whatsthis?S:ItsaT-shirt.T:Whatcolourisit?S:Itsred.T:Canyouspelltheword“red”?教师可以课前在黑板上仿照课文图片画一棵大树，并在树下空白处画好四线格，问答结束后将卡片贴在树干上，并在对应的四线格上书写相应的单词，让学生模仿书写。用类似的方法教学blue,yellow,green,white的拼写。句子IsthisyourT-shirt?No,itsnot.的书写。提醒学生注意英语句子的书
18、写规则。（设计意图：突破本课难点，让学生扎实掌握。）（2）、教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。（设计意图：培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。）（3）、学生听录音跟读句子，纠正语音语调。（4）、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。（设计意图：培养学生优美的语音语调，并进行实
19、际运用，创设愉快的英语氛围。）Step3Practice：（1）、Guessinggame：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。（2）、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（设计意图：通过小组赛的形式，练习拼写和书写，不但激发学生掌握知识的欲望，更能培养学生的团队意识和竞争精神。）Step4Taskactivities探究活动：Whatisyellow/white/red/green/red?（1）、教师示范ABananaisyellow.Whatisred?（2）、小
20、组练习。（3）、小组向全班同学汇报。（4）、教师评选出最佳小组。（设计意图：让学生结合真实生活，运用语言。）（六）当堂反馈（每课一练）听句子，选择正确的单词，将序号填入提前括号内。()1.A.redB.yellowC.blueD.white()2.A.shirtB.sweaterC.dressD.skirt()3.A.jacketB.T-shirtC.skirtD.dress()4.A.blueB.redC.greenD.yellow()5.A.brownsweaterB.whiteskirtC.blueT-shirtD.greenshirt第四课时教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词
21、：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。3、学会将所学句子运用到实际生活中。4、听懂并能表演storytime的故事。教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：Itsin教学难点：1、所学句子在情境中的应用。2、几个重要城市的名称和地理位置。教学方法：1、教师可以用上节课的Letsdo中的内容引出重点单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，让学生正确朗读。然后将世界地图呈现出来，引导学生认识几个城市的地理位置和名称，并
22、及时进行巩固操练。最后通过观看课件以及相应天气特征的符号的提示，引导学生用Its.in.说出各城市的天气特征。（教师可以适当讲一下四个城市的位置及相关知识。）2、Letsdo部分活动，教师应准备好图片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和实物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。组织学生进行听指令做事情的比赛，让学生在活动中感悟单词rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的读音和意思。教学准备：1、教材相配套的课件Letslearn(B)、Storytime、Letsdo。2、教材相配套的录音带Stor
23、ytime。3、单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。4、世界地图一张。5、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。教学过程：（一）Warm-up/Revision学生跟录音唱歌曲“Thunder”。教师提问：WhatstheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?学生回答：Itswarm(cold/hot/cool).（二）Presentation播放Letsdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy
24、、sunny、snowy、cloudy，学生认读。教师出示世界地图：ThisisBeijing，thecapitalofChina.ThisisMoscow,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasmallcountry.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市
25、的位置。同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。教师播放Letslearn的课件，学生观看。教师提问：IsitrainyinLondon？学生回答：Yes，itisrainyinLondon.学生跟录音读课文。教师提问，学生看插图回答：教师问：IsitcloudyinSydney？学生答：Yes,itis.教师问：IsitwindyinBeijing?学生答：Yes,itis.教师问：IsitrainyinMoscow?学生答：No.ItssnowyinMoscow.教师问：IsitsnowyinSingapore?学生答：No.ItssunnyinSingapore.学生两人一组问答
26、：A：Isitin?B：Yes./No.Itsin学生用Itsin报导地图上五个城市的天气情况。（三）PracticeLetsfindout教师提问：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？(rainy、sunny、cloudy、windy)学生回答：Iliketoondays.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)学生根据自己的实际情况完成表格。小组汇报：Iliketo.ondays.看看谁的反应快将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In）,学生说出相应的天气形容词(Its)。哪个学生先说出来可为本
27、组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。（四）Add-activitiesStorytime播放课件，学生观看。打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：Whatsthematterwithyou?Ihaveacold.IllgotoDalintoseeyou.ItllbewarmtomorrowinDalin.Youlookterrible.Igotacold.Blessyou!学生跟录音读课文。分组表演故事。第五课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读本课时主要句型：TheseareyourpantsAndthosearemyshoesTheysaresosmall2能
28、够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。3能够辨别Letscheck中的关键词语和句子，做出正确的选择。二、教学重、难点分析本课时的重、难点都是新句型：TheseareyourpantsThosearemyshoes三、课前准备1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。4学生课前准备衣物若干件。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）播放Letschant中的歌谣，复习复数名词的用法。2预习（Preview）将学生课前准备的衣物随意发给几名学生，让他们用已经学过的句型提问：Isthisyour.?最后教师将pants,shorts和so
29、cks拿出来对两名学生说：Theseareyourpants,andthosearehissocks,right?以此导入课文。3新课呈现（Presentation）Letstalk（1）学生看挂图或VCD，教师可以就对话内容提出问题，检查学生理解程度。（2）学生听录音，然后跟读、模仿。（3）教师讲授句型：Theseare./Thoseare.让学生指着所带服装或图片造句，开展小组竞赛，看哪一组造句多又发音准确。（4）学生分角色朗读并分角色表演对话。（5）游戏：失物招领。将学生课前准备的衣物放在讲台上，请两名学生充当工作人员，其他学生可前来认领。可教学生提问并回答：IsthisyourT-sh
30、irt?Yes,itis/No,itsnot并使用包含复数结构的句型：ThesearemysocksTheyreblueHereyouare等。Letsfindout引导学生根据旅行目的及天气条件选择合适的衣服并上色。同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。鼓励学生多用学过的语言做表述。Letscheck教师连续播放三次录音。第一遍让学生听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下:（1）Isthisyoursweater?Yes,itis（2）Isthatyourjacket?NoMyjacketisblue（3）ThesearemynewjeansHowcool!（4）Whose
31、isit?ItsMikes4巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Letstalk的活动手册配套练习。（2）将本课时的对话读给同伴、朋友或家长听。（3）听Storytime中的故事。第六课时一、教学目标与要求1能够四会掌握单词：skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。2能够正确书写句子：Whatcolourisit?Itswhite3能理解并朗读对话。4能完成Tasktime中的任务，在学生中提倡创新和团队精神。5能够学会本单元的歌曲、歌谣。6能听懂故事。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是五个四会掌握单词和两个句子在四
32、线格中的正确书写。三、课前准备1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带。4学生准备彩纸、笔、剪刀和胶水。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）师生合唱本单元的歌曲“MyClothes”，教师可就歌曲内容提问：Whatcolouris/are.?2预习（Preview）学生之间互问：Whatcolouris/are.?Whatcolourdoyoulike?3新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）请学生仔细观察Readandwrite部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。（2）播放录音，对照学生自己所说的句子就细节内容进行提问。（
33、3）请学生将四会单词和问句写在黑板上，比一比哪组拼得最快，写得最好。（4）分角色朗读对话。（5）游戏：keepsilence或书信问答。请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有问题：Whatcolourisyour.?被传递到的学生作出回答并将询问信递交教师，教师应对学生此项练习句子书写的作业给予评价。Pronunciation建议教师将所学包含/a!/、4!4?发音的单词呈现给学生，引导学生仔细听录音后自己分类，总结出元音字母i的发音规律。Tasktime（1）鼓励学生合作创新，可利用旧报纸、杂志、纸盒，碎布等设计时装。（2）向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，如：“Itscool/smart/beautiful/nice/lovely/big/small/short”等。4巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。（2）书写本课时的单词和句子。（3）召开班级时装评比会，说出学生作品的优点，最好由学生自己评价。-