《小学科学五年级上册《火山》教案 (2)复习进程.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学五年级上册《火山》教案 (2)复习进程.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学五年级上册火山教案 (2)-教学设计课题第二课火山课型新授时数1教学目标1、用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同方式分析和解读数据，对现象做合理解释。2、愿意合作与交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类造成负面影响。3、了解火山喷发现象；知道火山的利与弊。重点难点用简单器材做模拟实验教与学准备土豆泥、番茄酱、酒精灯、有关火山的资料，火山模拟实验微课程。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新
2、课新授今天老师给你们推荐一个旅游的好去处。这儿不仅风景优美，而且非常具有研究价值。下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。（播放课件：青岛市竹岔岛火山遗址，重点让大家看火山喷发后形成的火山石）从画面中可以看出这儿曾经发生过哪种自然现象？（火山喷发）对，这儿就是青岛市的一处火山遗址，大家看到的这个小池塘就是当时的火山口。那么，火山喷发到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第2课火山。（板书课题2.火山）二、研究火山形成的原因1提出并确定研究问题。同学们，现在呀，你们肯定有很多关于火山的疑问，谁来说一说你想研究有关火山的哪些问题？（教师板书，有条件的教师可以用电脑记录，在后面学生交流资料时，教师将每一研究过
3、的问题用字体颜色的变化标出，如将字体变成绿色，表示已解决。）同学们提出了这么多具有研究价值的问题，我们先来研究哪个呢？好，这节课我们就先来研究火山形成的原因。2推测火山成因。今天，老师给你们带来了一段火山喷发时的录像，仔细看火山喷发到底是一种怎样的情景？（播放课件：火山喷发时的情景。课件内容突出火山喷发时岩浆喷出高度、岩浆的温度）火山喷发是一种什么样的自然景象？（引导学生说出火山喷发时岩浆很热、喷出的高度很高）看到这些情景，你能不能推想地球内部的情况呢？（教师板书：高温高压）好，依据以上我们掌握的信息，小组内同学商量商量，推测一下火山是怎么形成的。谁来说一说你们的推测。小结：地球内部压力非常大
4、、温度非常高，在高温、高压的作用下岩浆会不停运动，从地壳薄弱的地方喷出，形成火山。3指导实验探究。播放火山模拟实验微视频。实验中，你认为还有什么需要提醒大家注意的吗？（学）请大家开始实验。（实验时间为分钟。实验器材每四人一组，每组的实验装置为：三脚架、圆口小铁盒、比小铁盒圆口略大些的泡沫板，加入白醋稀释的番茄酱、内径小于一厘米的打孔器、酒精灯、火柴以及湿抹布、隔热手套等安全保护设备。向铁盒内加入番茄酱后，加热至分钟，番茄酱会从泡沫板上的小孔喷出）（教师巡视。巡视中，教师引导学生观察实验现象）4汇报交流得出结论。实验中，你看到了什么现象？为什么会发生这些现象呢？现在，谁能准确地说说火山是怎么形成
5、的？小结：地球内部的岩浆在高温高压下的作用下，不断补充，压力也越来越大，岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发，形成火山。三、交流搜集到的有关火山的资料研究了火山形成原因，我们还有一些问题没有解决。课前，老师让你们搜集了火山的资料，请大家交流一下，看能解决哪些问题。谁来给大家介绍一下你们组关于火山形成原因的资料？（学生自由交流，教师引导交流火山的分布、利弊、种类，并根据学生的交流内容适时播放课件）学生欣赏课件。回答问题学生回答学生自由发言学生发言描述学生自由回答，学生说出地球内部高温、高压学生交流学生自由回答生交流，需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透，提醒大家注意实验安全，介绍隔热手套和湿抹布的用处。学
6、生实验学生自由回答学生自由回答学生自由回答学生交流资料（学生交流资料内容应该设计到火山的分布、利弊、种类、火山旅游资源。可以让学生提前制作幻灯片，让学生利用多媒体来展示自己的资料）充分开发当地课程资源，增加学生对科学学习的兴趣。让学生以饱满的探究热情投入到后续的探究活动中来。鼓励学生提出问题是科学学习的第一步，引导学生选择问题是科学学习的关键。推测是科学的天梯，依据已有知识和自然现象推测火山的成因使本课教学设计更具思维深度。不可否认的是学生在以往的科学学习和其他学习中已经对火山形成的原因有了了解，但是那些了解比较散乱，案例设计着重突出让学生进行有条理的推测。对实验材料的改进可以使实验效果更加明显，经过学生设计、制作的模拟火山可以喷出岩浆，可以增加学生对科学学习的乐趣。相信可以丰富他们的童年经历，甚至会令他们终生难忘。案例设计可以培养学生搜集、整理和交流资料的能力，利用多媒体交流展示对学生来说不一定是多么难的事情，正如科学课程标准所说的那样，“低估儿童比高估更可怕”。板书设计火山高温高压-