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1、丰收了设计一教学设计【教学参考】丰收了设计一教学设计【教学参考】3丰收了教案设计设计说明本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘 一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法 的基础。重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除 法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。1 .直观呈现多种计算方法，引导学生从多角度理解算理。在教学中，引导学生经历了直观分物、乘除法的互逆关系、根据 表内除法类推这三种计算方法，让学生观察比拟，发现这三种计 算方法的相同之处，从而明确不管用哪种方法，都是在用表内除 法的相关知识进行计算，引导学生把表内除法的知识迁移到整十、 整百、
2、整千数除以一位数的口算当中。2 .注重学生的真实体验，给学生自主发现规律的机会。在教学中，学生的亲身体验非常重要，是学生参与学习的重要标 志。当学生完成两组算式的计算之后，给学生提供充足的时间， 让学生去发现这两组算式中存在的计算规律，从而进一步理解口 算的方法，将口算的方法在脑海中打下深刻的烙印。课前准备教师准备PPT课件成捆的小棒学情检测卡学生准备捆好的6捆小棒教学过程丰收了设计一教学设计【教学参考】一、创设情境，导入新课课件出示教材34页上面情境图。师:两只小兔种了一片胡萝卜，到了秋天，胡萝卜丰收了，我们 一起去帮小兔们收胡萝卜吧！师:请大家仔细看图，你们从图中获取了哪些数学信息？学生观
3、察情境图，收集并汇报得到的信息。师:现在我们要利用这些信息解决一些问题。设计意图:在进入新课之前，创设故事情境，激发学生的学习兴 趣，为后面的学习打好基础。二、解决问题，探究新知.课件出示问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？请学生尝 试独立解答。师:求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，要用什么方法解决呢? 怎样列算式?你能试着算出它的得数吗?可以利用学具解决问题。 学生独立思考，操作学具，理解数量关系，尝试计算，与同伴说 说自己的想法。1 .集体交流。明确算式的意义。师:你们是怎样列式的?能说说这个算式的意义吗？预设丰收了设计一教学设计【教学参考】生:算式是60 : 2,表示把60平均分成2份
4、，求每份是多少。展示算法及计算思路。师:你们是怎样计算的?把计算过程和想法说出来。预设生1:我是通过摆小棒算出来的。60-2,就是把6捆小棒平均分 成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是 30o生2:我想到30X2=60,所以60 2=30。生3:我的计算过程是62=3, 60 + 2二30。师:62二3是分物过程中的哪一步?60 2=30为什么把被除数和除数末尾的0框起来？请学生拿出小棒分一分，结合分物的过程说一说。比拟不同算法。师:在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢?说说你的理由。组织学生交流自己的想法，明确:这几种算法都用到了以前学过 的“表内除法”的相关知识，要计算整十
5、数除以一位数，可以先 把算式进行转化，利用表内除法进行计算。2 .课件出示教材34页下面情境图。丰收了设计一教学设计【教学参考】山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？请学生结合题目中的数学信息提出问题。独立思考，列式计算，解决问题。交流算法。师:这道题为什么用除法计算，你能说说计算过程吗？预设生1：要求把160棵白菜运回家需要运多少次，就是求160里面有多少个8,列式为160 8。生2:计算时把160看作16个十，16 8=2,是2个十，也就是 20o丰收了设计一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感
6、情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲
7、了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子
8、们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”丰收了设计一教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写
9、清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学
10、习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象,
11、 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符丰收了设计一教学设计【教学参考】号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。