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1、打花巴掌一教学设计【教学参考】打花巴掌一教学设计【教学参考】打花巴掌教学设计及反思教学目标.通过歌曲的演唱，培养清晰吐字的能力。1 .能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏并有感情地歌唱。2 .能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。教学重点、难点.打准儿歌的节奏，并能边唱边做拍手游戏。1 .打击乐为歌曲伴奏。教材分析“打花巴掌”是流传在北京地区一种传统的儿童游戏。一般都是 两人或三人对面围成一组，互相拍手，按季节说花的名字，合辙压韵。歌曲是一段体。五声 商调式。在学生学会后可以鼓励学生用打击乐演唱。教学过程一、导入新课1、有趣的节奏童谣。2、学生跟随老师的节奏做律动。二、学习歌曲.初次聆听歌曲
2、打花巴掌音频。学生认真聆听歌曲，教师提问：这首歌曲演唱了什么内容？（学打花巴掌一教学设计【教学参考】生自由回答。）.讲解打花巴掌的含义。1 .请同学们合作展示拍打方法。2 .练习读局部的节奏。让学生以游戏的形式拍打好读那局部的节奏。3 .再次聆听歌曲打花巴掌音频，感受歌曲的节奏特点。4 .朗读歌词。（教师出示打花巴掌歌词节奏谱）学生边打节奏边跟随节奏有感情地朗读歌词。5 .学唱歌曲。（教师出示打花巴掌歌词谱例）教师：刚才同学们练习了节奏、读了歌曲，也听了两遍，请问这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱呢？有没有同学来演唱一下？教师：请全体同学用欢快的情绪来演唱这首歌曲。（引导学生用 准确的情绪演唱。
3、）.教师：现在，请大家打着拍子随音乐打花巴掌伴奏来演 唱歌曲，进一步感受节奏在歌曲情绪的表达上的重要作用。三、打击乐.引导学生进行打花巴掌的伴奏。1 .学生分小组展示。四、课堂小结这节课我们又学习了一首新的童谣，而且还对歌词进行了创编。打花巴掌一教学设计【教学参考】其实童谣就是我们平时生活中随口说出的小歌谣，希望同学们在课后一起比一比谁会说、 唱的童谣最多。教学反思二年级的学生活泼好动爱玩，喜欢做游戏，这一课的主题就是童 趣。打花巴掌正是北京地区的一种儿童游戏，所以课题导入我从课间游戏进入， 让学生提供他们爱玩的游戏，再跟他们提供老师童年的游戏，以吸引他们的注意力。学习 歌曲之前以节奏小游戏进
4、入，节奏是歌曲中说唱局部的拍手节奏，因此紧扣主题，分组比 赛比一比那组同学节奏拍击的最准确，也能很好的激发他们的学习兴趣。最后的教学延伸 是创编歌词，让学生领会什么叫押韵，并根据押韵的规律进行歌词创编，学生都很积极主 动的思考创编，目的就是让学生积极思考，善于思考。培养二年级学生的创造力和积极性。 这节课基本完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调 动了他们的学习积极性，表达了 “以学生为本”的原那么，在使学生获得审美体验的同 时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围打花巴掌一教学设计【教学参考】绕主题，循序渐进地展开注重环节之间的衔接自然流畅，主题
5、鲜明。整个教学过程在轻松 愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了打花巴掌，到达了较好的教学效果。在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐 素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否到达很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原那么，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学打花巴掌一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培
6、养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点.重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这
7、篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形
8、的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、带头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”打花巴掌一教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会
9、。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, O已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习
10、方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读 能力有很大帮助，同时也
11、为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1 .正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符打花巴掌一教学设计【教学参考】号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：L谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。