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1、开往远方的列车徐杰一、导入同学们猜下老师上过的班级人数最多的是什么？120多人不要做得太正规的，怎么坐的舒服就怎么坐。同学们现在准备好了吗？今天我们学习的是一个绘本开往远方的列车二、讲故事这个故事的背景是这样的：19世纪60年代，美国爆发了内战。战胜造成了 75万士兵 死亡，无数家庭遭受再难，母亲成了寡妇，孩子成了孤儿。战后，大约有10万个无家可归的孩子，从纽约由火车送往美国中西部的小镇和农庄。政府希望将这些孩子安置在能够收养他们的家庭中。他们在卢小姐的带着下，走上了这趟列车。是不是所有的孩子都能找到家，找到爱，今 天我们一起来学习这个故事。故事是以玛丽安的视角来讲述的。罗拉是个漂亮的女生。她
2、跟玛丽安说；“如果有人收养我，我就要求他们也收养你。我 就跟他们说，我们是亲姐妹！”卢小姐说：这不可能。如果你们不分开，就有可能没有人会收养你了。她的口袋里有一根羽毛。她摸摸羽毛，说：即使没有人要我，也没有关系，她一定会在 远方等我。为什么玛丽安的I I袋里有一根羽毛为什么玛丽安会有这种愿望？什么愿望？不着急，等等再说。她们来到了第一站，一群还在被他们领到了市政厅。很多的居民来挑选孩子。你觉得怎 样的孩子被第一个挑走？你觉得罗拉会不会第一个被挑走？这些居民想收养怎样的孩子。可以干活、可以赚钱、可以自己照顾自己。有人去捏捏小男生的胳膊，有肌肉的可以帮助家里干活。有一堆面容和畅的夫妇来到了我和罗拉
3、的面前。女士一眼就看中了罗拉。我真喜欢这个 小女生，我们就要她吧。罗拉紧紧地拉着我的手，小声地说；“哎呀！ ”那个女人看着卢小姐，“我们没有方法两个都要，我们只想要一个小女孩儿。”“能把我们一起收养吗？ ”“我和玛丽安是亲姐妹，我们不分开。”“那当然，她们不是姐妹，只是朋友”卢小姐很快地说，“罗拉，快站起来，玛丽安， 你帮帮她老师评价：真是一个很老实的孩子。如果只能说很简单的话，要把内心的话表达出来。罗拉应该说什么话？我不要小狗，我要玛丽安。听话要听别人怎么说，不能只说自己的。卢小姐和那对夫妇签r同意书，他们就把罗拉带走了。罗拉我罗拉哭了，我也哭了。师：玛丽安会遇到她的妈妈吗？生：会遇到。（两
4、个孩子）师：你们是善良的孩子。师：认为不会遇到的同学们，你们怎么会这样认为呢？生：不然小说的摇摆。生：一个悲伤的结局反而是最好的结局。最后她可能会跟罗拉在一起，而不是跟她妈妈 在一起。妈妈说：“我会在圣诞节之前来找你”都已经过了好几个圣诞节了，妈妈都没有来找她。可能妈妈已经死了，或者妈妈没有能 力来找她。接下来我们继续看火车继续往北方奔驰。火车咔咔咔的，我睡不着，想妈妈：等等我，妈妈！我来了！在 “圣克里之家”，每天晚上我都希望自己的思念能穿过黑暗，飞到远方的妈妈身边。妈妈， 你不必来接我，我就要去找你了。但是，她（你）乂在哪里呢？我想请一位同学来读一读。一位读她，一位读你。你们觉得读什么更好
5、？你，显得更加亲切,更加真挚，更加热烈。她，显得读这段，读出热切，读出担忧的感情来。她遇到了一对夫妇。有对面容和善的男女走到人群面前。苏珊一看见他们就不再抱怨，她大声恳求“妈妈！爸爸女人说：詹姆斯！ 她在叫我们呢！”她非常的主动和热情！她是怎样主动，热情。她用爸爸和妈妈的呼唤，唤起了男人和女人心中的爱。这个场景不够生动，你能补起来吗？我不希望听到激动、高兴这些词啊。比方说“张开 双臂等”这是不是把激动表达出来了。生：她快速地冲到他们的面前。师：他用一个动作表达了自己的激动。女人摇着男人的肩膀这个动作一般不表示激动女人怕怕男人的肩膀我觉得还缺乏以表达自己的激动女人握紧了男人的手这个男生情商很高啊
6、。女人瞪大了眼睛说长大嘴巴竖起眉毛，这个不行，这个是生气了。笑容浮上了脸颊，写写她的神态。男人犹豫了一会男人不用犹豫，因为后面是感叹号。是亳不犹豫的。男人果断地说语气可以男人拍手说男人既是表达亳不犹豫，也表达对苏珊的喜欢。男人一把抱起苏珊说男人轻轻刮了下他的鼻子男人亲了一下苏珊的额头男人亲了一下苏珊的脸颊你们爸爸喜欢你，是怎样的摸摸脸男人爱女儿的方式都是一样的。不要张三说，李四说，可以加动作、神态、还可以加说话的语气。这样的说就非常生动 了。徐老师拍了怕他的肩膀说，徐老师比拟温和徐老师打了他一下说，徐老师比拟凶有一对夫妇站在了我的面前。卢小姐说：玛丽安很会带小孩。男人粗声粗气地说：“我太太会带
7、小孩的那个女人给我一个苹果。我低头看着苹果，泪水模糊了我的视线。最后一站远方站。有一对老年夫妇在等着我。妈妈没有来等我。我不是你们想要的小孩你们想要男孩不骗你，我们本来确实需要一个男孩。不过我们也喜欢女孩。“只剩”女人把话咽回去。我知道她要说：“只剩下她吗？ ”但是她没说出来，只 是专注地看着我，表情很温柔。我一直觉得，妈妈会那样看我。不知道为什么，我觉得她好像了解我，她知道那种每人要的感觉，即使我心里还在等妈 妈吗来接我。“我叫狄莉，”她对卢小姐说，“这是我先生白洛克”她把玩具头递给我：“这是我们送给你的礼物。”这是一个怎样的老太太？关心孩子的老太太善解人意的老太太比拟尊重孩子的老太太设身处
8、地的为他人考虑的老太太这是一个很有智慧的老太太，把生活看得那么透。请同学们往下编这个故事我从口袋里透出了那根羽毛，给同学们2分钟时间考虑，写3-5句话，编一个故事。自 己编一个故事，或者跟同学一起编。川最简洁地语言把故事的结尾表达出来。夫人，这根羽毛是以前我最珍视的人给我的，现在我把这是我妈妈留给我的，现在我把它送给您，今后您就是我妈妈。我们回家把它保管起来吧。我把羽毛我有种希望落空的感觉，我的妈妈根本不在远方等我。我从口袋里找出那个羽毛。 用很美好的细节把故事讲完了。哪一句话给你印象最什么？我知道她在远方等我。（我思念我的母亲）等等我，妈妈，我去找你，但是你又在哪里？老太太的话羽毛找对了地方
9、。故事含蓄的地方。羽毛找对了地方，我也找到了家。老太太说：有时候，你最后得到的，会比你原先想要的更好！你是我的知己，我也最欣赏这句话。举例自己得到羽绒服的故事。有的时候，有一次考差了，不要紧，说不定中考你会考得更好。徐杰老师讲座：绘本教学的话题，早上遇到两位苍南的老师，绘本是小孩子读的，但是我一直觉得绘本 故事适合成年人读。但你是怎样读的问题。今天我跟初一的孩子一起读,其实也是一起来写。 关注图画背后除含的东西。有兴趣的老师可以跟还可以跟孩子一起读读。绘本里面有很多美 丽的东西。给语文教师的56条教学格言江阴市教师开展中心徐杰 :1 .语文老师应该是最有人文情怀的一个群体。如果我们的语文老师都
10、缺乏人文情怀，那么这个学校就完蛋了。年轻老师，就应该学学 最基本的技术。“教学，先有技术，再有艺术。”2 .“君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术”语文多做题目，说不定有害。慢慢地读书。3 .所谓的翻转课堂，其实就是重新审视教与学的关系。先学后教只是语文教与学的一种关系。比方今天的教学，如果学生都预习过了，今天的 课就没法教了。先学后教不是万能的法宝。4 .备课要备多种可能性。有的时候我们就是备一种可能，这样万一学生不这样说，就会觉得被动了。所以我们要 多备一些可能性。课堂上你就会更加沉着。5 .要辩证看待课堂中的“热闹是学生原来的精彩，还是老师启发后的精彩。6 .语文教学是艺术，但应该是东
11、方的艺术，我们要善于把奉送答案变成巧妙的藏掖。很多老师等不得学生笨拙的答案。学生追求答案的过程曲折一点，我们应该等等学生。7 .重建课堂审美，该浓那么浓，该淡那么淡，能简不繁。8 .明确开卷未必有益，向学生推荐阅读书目是语文老师的职责。书也是药，不能乱读。要根据学情向学生推荐书目。9 .坚持陌生化研读教材，也许你的发现会更加精彩。10 .教材无非是例子，把例子用好，用足，就是“以本为本”一定要在语文课堂上，牢牢紧盯教材，文本。11 .三维目标不是我们每节课的教学目标。12 .我们的语文活动，除了 “提问题，找答案”还必须有其他形式。比照分析，补白，续写等等。不要牵着学生去赶场。不要把阅读理解的
12、问题拿到课堂上来，要不然课堂就会显得枯燥乏味了。13 .语文课要重要学生“听”的习惯和能力培养。特别关注了学生的“听”，看学生“听”的效果，提示他们“听”的重点。听别人把话说完，这是最基本的语文素养。同伴之间互相倾听，这是非常重要的素养。学生的语文能力，听得懂人话，能说人话。14 .知识，只有经过使用，才能转化为能力。有老师说这个问题我都讲过五遍了，你们怎么就这么笨。这个问题你都讲了五遍，学生还不懂，难道不是你笨吗？骑自行车，说再多还不如孩子自己骑一下。知识讲给学生是没有用的。知识在运用当中成为了能力。15 .教师钻研教材的深度，就是他在课堂上站立的高度。在核心的素养就是文本解读的能力。你把文
13、本解读到一定的深度，你就可以在课堂上站 得更高。愚公精神就是不惧怕困难的精神。我们语文老师就需要有解读的文本的能力。九十多岁的愚公移山不仅为自己，为他谋福 利，团结众人的力量。有想法立刻付诸行动。持之以恒的精神，面对嘲讽的勇气。这些都需 要我们的需要老师好好地去钻研教材。16 .最重要的还不在于教师有多少水，关键是陪学生一起去寻找水源的过程。17 .要善于设问，更要善于追问。语言的背后是思维。因为所以因果关系的逻辑思维就建立起来了。虽然但 是转折的思维就建立起来了。18 .一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。背着小蜜蜂，端着胖大海，这样的老师我一点也不抱着同情心。不要讲那么多，要多关 注学生活
14、动。19 .当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题了。我们的教学不是扫清学生的问题，而是启发学生的问题。20 .一线教师的教学研究重心，是把“家常课”上好。21 .教案是预案，不是结案。22 .不能错过学生的“过错”，过错提供了教学的机遇，更表达了教师的机智。教学生不懂的东西，才会出现焦灼、凝滞23 .没有生成的教学，将缺乏教学的生气。24 .没有精心的预设，就没有精彩的生成。25 .作文课型，应该丰富多彩，不至“表彰大会”和“批斗大会二包括专题训练，26 .每一位学生都要开展，但不必求一样的开展；每一位学生都要提高，但不必是同步 的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。27 .你还可以喊不举手的同学回答下列问题。28 .不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，讲了也不懂的，不要讲了。29 .你的听课笔记，有多少是关注“学”的？30 .在课堂上要舍得给学生“整块”的时间，静静的思考。31 .不把桌子团团围坐，也可以小组合作。32 .教学既要注重细节，但又要不拘小节。33 .千万不要用一个指头指向学生，不管是用哪个指头。34 .手里有答案，也不要“理直气壮，35 .课堂里的掌声，最好是学生自觉的，要不讨要掌声。谨慎类似的提问请课代表来回答下列问题请朗读最好的同学来回答下列问题。36 .拒绝类似这样的结语：谢谢同学们的配合。