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1、2022年义务教育英语课程标准学习感悟2022年4月21号，义务教育英语课程标准（2022年版）正式 公布，确定了未来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新版英 语课程标准从下半年开始实行，作为一线教师，我们要清楚新的标准 有什么变化以及如何应对。一、小学英语变化2022年版义务教育英语课程标准强化了课程育人导向，优 化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学 段衔接。新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个 方面的内涵，表达课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目 标。具体表现为：一是强化了课程育人导向，应着力培养核心素养。二是优化了课程内容结构，遴选
2、重要观念、主题内容和基础知识， 设立跨学科主题学习活动，强化实践性要示。三是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学演讲与广度, 为教学实施和考试评价提供依据。四是增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考 试命题建议，增加了教学、评价案例。五是加强了学段衔接。坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑 学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续开展的义务教育英语分级体系。二、课标新增内容1 .核心素养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品 质和学习能力构成。将其称为核心素养的四个方面而非四个核心素养, 是强调融合、渗透、互动、协调开展的关系。学生通过本课程学习能
3、开展语言能力、培育文化意识、提升思维 品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，强调语言理解和表达能力的提 高；文化意识表达核心素养的价值取向，培养学生对中外文化的理解 和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和行为选择；思维 品质反映核心素养的心智特征，反映学生在理解、分析、比拟、推断、 批判、评价、创造等方面的层次和水平；学习能力是核心素养开展的 关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提 升学习效率的意识和能力。四个方面相互渗透，融合互动，协同开展。2 .课程内容。建立以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言 知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合，表
4、达时代性、基 础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推 动学生核心素养在义务教育全程中的持续开展。3 .学习质量。新课标提出学业质量标准，强化“教一学一评” 一体化。新增了学业质量描述和学业质量标准；倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导 向的评价体系。1.如何应对变化（一）重视英语的地位在新课标中，传统三大主课里的外语的比例只有（6%-8%）,和 道德与法治持平，在所有学科中排名倒数第三。虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响的。 英语总分值是一百五十分，学好英语
5、对于孩子的升学是非常有帮助的。而且现在新出的政策对于学生的英语水平是越来越高的，而且不 少地区都进行口语课和口语考试，因此学好英语是件十分重要的事情。（二）加强课外阅读2022版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4年级学段应 达目标,二级为5-6年级学段应达目标;各学段目标之间具有连续性、 顺序性和进阶性。课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年 级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。这就意味着国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基 础上，做一定的提升，去满足 ”局部的能力需求。新课标要求三至四年级课外阅读量到达1500-2000词，五至
6、六年 级课外阅读到达4000-5000词，初中课外阅读量到达150000词。新课标甚至还要求分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个 语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维, 一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。（三）培养应用能力北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向 培养实际运用能力”。他指出“真实的课堂”特别重要，要走出课本，更多地使用生 活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不 管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真 实课堂”的思路在转变，表达素质教育观念。