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1、小学六年级语文第三单元习作作业设计本单元是特殊的习作单元，要求引导学生习作时选择合适的内容写出真情实 感。本单元的提升点有两点：一是情感要真实；二是要所写内容要与情感匹配本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写 出真情实感”。从单元编排的整体性和综合性特点出发，各板块应紧紧围绕语文 要素确定其教学功能。匆匆那个星期天两篇精读文的教学功能主要为通过阅读习得表达方 法。朱自清的经典名篇匆匆是人教版教材旧文，可以引导学生学习作者捕捉 生活中司空见惯的平常现象，用大量的问句直抒胸臆的表达方式，领悟时间流逝 对于每个人生命的急迫感。史铁生的那个星期天是一篇新课文，文章选取星 期
2、天“我”等候母亲带自己出去玩这件平凡小事，运用繁语、动作描写、环境描 写、独白式语言等各种细节描写，真切地刻画出“我”在盼望中兴奋期待、焦急 无奈、失望委屈等复杂心理感受。要注意的一点是，虽然单元教学功能明确指向 习作，但文学作品“言象意一体”的内在特性告诉我们，在理解习得作者表达方 式的同时，也要适时引导学生理解课文的内容，以便学生明白，文学作品之所以 如此真实感人，跟作者这样独特的表达是分不开的。这两篇课文，在表现情感的 写法上引导性极强。针对单元的要点，我特设计以下习作作业：案例一：匆匆习作作业作业：学完匆匆一课，你是否心生感慨，和作者一样，对你匆匆流逝的 4000多个日子进行追问，对时
3、间匆匆流逝而伤感、无奈、自责或焦虑？面对消 逝的时间，你是积极上进，还是蹉蹈度日，请联系自我，以“时间”为主题，完 成一篇习作。题目可以是时间去哪儿给时光老人的一封信我喜欢的一 句格言等等，（必须是珍惜时间的）也可以是匆匆一课的读后感。要求1、必须利用本课表现情感的方法来表达自己的情感。2、必须引用匆 匆一课的局部句段；必须引用关于时间的名言警句等；也可引用相关故事；3、 必须联系自我进行剖析。（引用法与联想法）效果：学生由于有写法和要求的引导，所以作业完成得不错。在习作中既渗 透了写法，又加强了技巧，使学生身同感受，知道了时间的珍贵，从而引发自省, 珍惜时间。作业展示：案例二：那个星期天习作作业作业:先摘录文中能表现“我”心情的句子，认真品读，再联系自我，回忆 一下，自己有没有这种“等”“盼”的经历、有没有这种心理不断变化的过程？ 仿照本文的写法，写一写。题目也可以是那个或那一次，我，或者题目自拟。效果：习作中，学生有意识的运用学过的写法，将自己的情感渗透在细节描 写中，自然景物中。大局部同学写的不错。