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1、如何打造高效的中学英语课堂广西南宁市石塘镇第三初级中学蒙海金摘要：随着新课改的深入推进，大局部英语教师都在教学过程中不 断地学习，改变教学方法，致力于提高英语课堂教学效率。虽然已有 大量的数据研究，但是如何提高英语课堂效率仍然是众多英语教师需 要解决的问题。文章对于如何提高中学英语课堂教学效率进行探索, 希望通过该项研究能够使中学英语课堂教学效率有显著提升，真正达 到事半功倍的效果。关键词：初中英语思维培养教学质量提高一、培养学生学习英语的兴趣，调动每一个学生的积极性兴趣是最好的老师，只要学生对英语学习有了足够的兴趣，就能 积极主动地参与到学习中去，在旺盛的求知欲的引导下保持学习的 动力。因此
2、，教师在教学中要做到以下三点：首先，教师要创设宽松 的学习气氛。教师要给学生营造一个宽松的学习环境，让学生的思 想能够自由飞翔，让学生能够感受到愉悦感，大胆地参与课堂活动。 比方教师的语言要有趣味性，用幽默的语言感染学生，要采用风格多 样的教学方式，让学生体验到学习的快乐。其次，教师要坚持鼓舞学 生的学习情绪。学生的学习情绪很容易出现波动，教师要随时注意学 生的学习心理，坚持用表扬、鼓励的方式来保持学生的学习热情，让 学生的求知欲一直存在并开展，进而保持稳定的学习兴趣。再次，教 师要面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性。教师面对所有的 学生，不管学习成绩如何，都要一碗水端平，尤其是面对学习
3、困难 的学生，更要呵护他们的学习热情，帮助他们增强自信心，让他们在 原有基础上得到不断地提升、开展，每一位学生都保持积极向上的学 习信心，进而促使教学质量的全面提升。二、创新课堂设计，优化教学过程想要推进课程改革，很大一局部取决于教师，重点那么是课堂教学。 因此，创新课堂教学设计是每位教师的必修课，传统的课堂设计很大 程度上被框架禁锢，有一套成熟的模板，很多教师照本宣科，而学 生也早已经熟悉了所有的流程，致使降低学习兴趣，教学效率也大打 折扣。教学设计有利于优化教擘过程，提高教学效率。教学设计应当以学 生为主体，表达出以人文本的教育理念，全面贯彻素质教育。除此之 外，教学设计应当要表达出语言学
4、习的过程，注重学生的参与，互动， 以及生成联系。教师在这一过程中还需要注意，语言的输入和输出并 不是一次性工作，而是一个长期的过程、一个循环交替的过程，必须 要保持耐心；在语言输入的过程中，还要强调不同的输入类型及侧重 点，如理解性输入和输出的同等重要性，让学生在练习的过程中能够 把握方向。三、运用多媒体突破英语教学重难点，增加学生理解多媒体技术可以化难为易、化繁为简，重点易于突出，难点易于突 破，可以更好地提高课堂学习效率。教师根据教学内容运用多媒体提 炼教学重难点、辅以相关练习题，从而扩大知识容量，使英语教学在 多层面、多形式或多感应方面到达良好的组合。例如，七年级下册 Unit 5 Wh
5、y do you like pandas?本单元的重难点就是：有关动物 类单词的认知、能正确使用表示性质和品质的形容词以及能正确使用 why, what和where引导的特殊疑问句进行回答。通过多媒体的运 用，展示各种生动的动物图片、声音、动画、视频等，使本单元的知 识点通过多种形式的不同呈现，这些形式极富表现力，容易帮助学 生理解知识，最大程度地调动了学生的视听感官系统，弥补了传统 英语教学的枯燥和乏味，使学生更快、更好、更形象地理解记忆了所 学知识，突破重难点。四、提倡合作探究的学习模式，突出学生的主体地位在教学过程中，教师所扮演的角色是主导者，更多的时间应当交给 学生，发挥学生的主体性。
6、因此，在教学设计中，可以创设更多的情 境，留出更多的时间让学生参与。通过分组竞赛活动，明确每位学生 的分工，互相帮助，加强学生之间的交流，培养他们的合作精神；设 置悬念，让学生自己动手动脑去解决探索发现规律，培养他们的探究 精神；鼓励每位学生敢于质疑，培养他们独立思考的能力。五、因人而异、因材施教，以学定教例如，在进行Travel主题的课文学习时，可以让学生结合自己 的暑假生活，进行简短的写作与演讲。有的学生去海边，I went to see the sea with my parents during the holiday.,也有的是,rDuring my summer holiday,
7、I went to a restaurant to work.之后教师可以让学生展开相关讨论，丰富自己的语言表达，深化学生 之间交流。既然学生是学习的主体，学生的学是教师的教的指引者, 那么要进行好教学，就首先要对学生的情况深入了解，全面了解学生 学情。包括学生的英语基础、生活阅历、认知规律、接受水平、兴趣 爱好等以及学生自主探究与合作学习的过程，要明确全体学生所处 的不同层次，兼顾学生间的个体差异，这样才能实现因人而异、因材 施教，才能激起全体学生参与的激情，引导全体学生全面参与、全程 参与，促进全体学生的共同进步与提高。针对学生在学习中所存在的 问题，大致可以分为两类，即共性问题与个性问题。共性问题即大 多学生所普遍存在的问题，对于这样的问题我们可以进行集中讲解, 而对于个别学生所存在的个性问题，那么可以引导学生进行小组合作 学习或是利用其他时间进行个别辅导，尽量不要占用课堂教学中学 生的共同时间，这样会大大降低时间的利用率，不利于教学活动的正 常开展。英语学习是一个充满探究的认识过程。在课堂上，教师应处理好自 身的主导性和学生的主体性之间的关系，营造轻松愉悦的课堂气氛, 教师不断探索新方法、新思路，培养学生的创新意识和自主探索精神。 只有通过多方共同努力，才能有效提高课堂教学效率。