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1、深耕“讲学稿”，构建魅力课堂关键词：讲学稿、魅力课堂摘要：近年来，八中以讲学稿教改实验为契机，从“精细化管理” 入手，深化课堂教学改革，通过讲学稿制度化、校本化、精细化、人 文化，构建魅力课堂，教育教学工作实现跨越式开展。八中的讲学稿 从无到有，从有到优，历经跋涉，上下求索。特别是近两年来，我们 深耕讲学稿教改：讲学稿制度化，魅力课堂有了保障；讲学稿校本化， 魅力课堂有了升华；讲学稿精细化，魅力课堂有了深度；讲学稿人文 化，魅力课堂有了生机。深耕讲学稿改革，胶州八中收获了名师涌现 的良好局面，收获了学校规范管理的良好局面，收获了全校参与教学 研究的热情。学校办学得到当地政府和广大老百姓的高度赞
2、誉。胶州八中对讲学稿的研究，从启动至今，已有八年。八中人懂得 一个道理：教育改革不是到处挖井，而应该是深挖一口井。怎样将“讲 学稿”这口教改的“深井”挖出教育的甘泉来，是八中人几年来的教 育梦。近年来，八中以讲学稿教改实验为契机，从“精细化管理”入手, 深化课堂教学改革，构建魅力课堂，教育教学工作实现跨越式开展， 成绩斐然。中考成绩位于胶州市前列，连年荣获“胶州市教学管理先 进单位”。学校办学得到当地政府和广大老百姓的高度赞誉。就我们的一些做法，现汇报如下：一、讲学稿制度化，魅力课堂获得保障 生共用讲学稿，已是胶州八中课堂教学传承特色模式，随着我校规 模不断扩大，教师队伍日益庞大，新老教师更替
3、迅速，怎样用好讲学 稿，最大化地提高课堂教学效益，使学校走上精细开展、创新开展、 特色开展、可持续开展的道路，我们采取了一系列的措施。1 .广泛发动，提高认识。召开全校“魅力课堂”实施发动大会， 统一思想，提高认识，明确意义。学校下发了胶州八中课堂教学行 为实施细那么、课堂“十准”、“十不准”、讲学稿的检查反 馈细那么等等，从操作层面提出规定和要求，为魅力课堂实施指明了 路子，彻底消除教师盲目的心理。2 .加强力度，确保实效。校长、分管副校长、部门主任、级部主 任，各级领导分包学科，全部到班级、到备课组定讲学稿，深入一线 课堂听课，有力地保证了魅力课堂的实施。每周学校中层干部例会， 第一件事就
4、是交流上周参加集备、听课情况以及讲学稿使用存在的问 题，已形成制度。3 .建章立制，规范落实。胶州市第八中学教师教学常规对讲 学稿的生成、设计、使用作了明确的界定和详细的解读规范。学校成 立了以校长为组长的课改领导小组，全面负责学校魅力课堂的开展、 研究和督查指导工作。制订实施方案，明确阶段工作任务，扎实组织 各年级、备课组认真落实，确保有序推进。4 .监督检查，反应提升。魅力课堂实施的全过程，离不开行政推 动和督查。学校坚持干部推门听课，加强教学常规检查，有效掌控魅 力课堂的实施过程。学校采取了三位一体的督查制度，即教导处督查、 级部抽查、学校业务评比。三项检查全覆盖，保障讲学稿的实施和反
5、馈。以级部抽查为例：级部采用学生不记名问卷的方式，每周四定期 抽查教师课堂上讲学稿的使用和课下的讲学稿批改情况，当天公示抽 查情况，抽查情况计入教师量化。对于出现问题的教师，及时约谈并 帮助其改进。胶州八中秉承落实环节是一切教育教学改革的生命线的管理原 那么，将教改的制度落实作为教学管理的重中之重来抓。讲学稿教改的 一系列制度的制定和落实，让魅力课堂有了保障。二、讲学稿校本化，魅力课堂得到优化最好的培训就是校本培训。结合我校校本培训工作，重点倾斜讲 学稿的编写、应用，并将讲学稿逐步校本化。.基于新进教师的讲学稿设计。每年新进的教师有20多名，针对每年 新进的多名教师，学校教导处、教科室先进行最
6、基本的讲学稿知识培 训，流程通式培训，要求先听老教师的课，再进课堂上课。每学年学 校举行师徒结对活动，从学校层面选出优秀教师为师傅，新教师自主 选择师傅，举行师徒结对仪式。课堂、讲学稿等方面徒弟向师傅学习, 工作、生活、家庭等等相互交流，共同提高。师傅更加完美，徒弟进 步很快，语文教师林祥、数学教师王迎，工作第三年，今年担任九年 级班主任与教学工作，各方面已超过师傅，真正的青出于蓝而胜于蓝。.基于学生疑问的讲学稿设计。在设计讲学稿之前，前置“预习质疑” 和“预习检测”环节，要求教师必须批阅三分之一以上并反应。要求 教师在讲学稿的教师讲稿局部，表达对学生在预习环节中出现的疑难 问题的解答，并鼓励
7、教师研究怎样将学生的疑难问题，纳入到讲学稿 的“教学过程”设计中。此项举措，让学生也参与到了讲学稿的编制 过程，学生的问题被老师选用，呈现在课件中。这样的讲学稿设计要 求，激发了学生参加课堂讨论，参与学习过程的热情。活跃着学生思 维火花的课堂，也就达成了魅力课堂，更是充满着师生个性化教与学 的课堂。3.基于课题研究的讲学稿设计。在语文组和数学组两个大的教研 组中开展课题研究+讲学稿教改的专题研究要求，我们也称此项举措 为“一组一课题”。“一组一课题”活动依托学校的两位学科骨干一 一青岛市名师工作室主持人法洪雪老师和胶州市名师工作室主持人 刘乃志副校长的工作室研究，将讲学稿教改和两个工作室的课题
8、研究 做了一个加法，在两个大组中引领全组教师研究八中讲学稿和学科教 学的强力融合。以语文组为例，去年一年进行的是“线式主问”教学 设计方式的研究，在讲学稿的使用上，语文组申请教导处做了变革， 将语文组的教学设计理念融在了讲学稿的几大环节中。这一研究成 果，让语文组的很多新教师迅速内化，很快就掌握了几种语文阅读课 课型的模式，提高了课堂效率。讲学稿的校本化，提升了讲学稿的内涵，打造魅力课堂活动有了 进一步支撑，课堂教学得到升华。三、讲学稿精细化，魅力课堂有了深度我校讲学稿的生成过程有六步：集备计划、个人初备、集体交流、 形成讲学稿定稿、执教实施、反思改进。各学科每一课时基本都有成 型的讲学稿。但
9、随着课改的深入，需要再进一步深耕随手拿来的讲学 稿，又采取了如下措施:1 .规范流程，集体磨课。实施魅力课堂，首先要在课堂实践上下 功夫。开设骨干教师示范课，引领实施，制定评价标准，规范课堂实 施，开展备课组内每周开展评课活动，开展“帮学结对”活动，研究 魅力课堂实施，完善讲学稿。2 .切磋交流，感悟提升。在充分磨课后，进行交流探讨。开展“同 题异教课”活动，交流切磋魅力课堂实施，使感性体会转化为理性经 验。举办教学沙龙活动，让骨干教师交流经验，畅谈魅力课堂实施的 教学心得、教育感悟，让全体教师提供他们的经验，把这些经验在体 现在讲学稿上。3 .构建模式，全面展示。各年级各学科备课组都按照魅力
10、课 堂活动领导小组的统一部署，对前一阶段教学实践进行总结提升，形 本钱学科的魅力课堂课型模式，进一步完善讲学稿，使讲学稿与多媒 体有效结合，让课堂向纵深开展。在新一轮的讲学稿教改中，八中人将“落实”二字时时刻刻放在心上，把讲学稿的每一个环节精细化，做到日日毕、周周清，保证了 教师队伍开展和魅力课堂建设的深入推进。四、讲学稿个性化，魅力课堂新增活力讲学稿实施八年来，以其师生共用、教学互动的特点，深受师生 欢迎。同时，在学校“倡导讲学稿个性化”的政策引领下，老师们充 分发挥他们的主观能动性，创造出了适合自己的、充满个性化的讲学 稿，为魅力课堂增添了新的活力。1 .先“入格”，有规范。规范是师生进行
11、教学活动个性化的前提。在讲学稿改革初期，八 中全校教师参与研讨，确定了胶州八中师生共用讲学稿必备环节，并 出台了讲学稿模板，这样的模板，让每一位参与教改的老师有仿、学、 用的“格子”。2 .再“出格”，有创新。随着讲学稿改革的深入推进，全校教师接受并熟悉了讲学稿的设 计理念和使用要求后，八中启动了个性化讲学稿的深化改革，提出了 先“入格”，再“出格”的创新思路。即在原有的讲学稿及其模板的 基础上，在原有的“整齐划一”要求的基础上，允许教师做本学科讲 学稿的深入研究和改革创新。例如：地理的读图教学设计一一利用讲 学稿，设计出了方便学生动手动脑的教学过程；数学的章节起始课研 究一一利用讲学稿的平台
12、，做出了和教材一样完美的整合教材；语文 的阅读课教学一一依托讲学稿，做出了整本书的阅读教学设计从“整齐划一”到倡导创新，八中讲学稿捧出了学科特色。身着 学科特色的讲学稿，为魅力课堂增添了无限活力。八年，八中的讲学稿从无到有，从有到优，我们历经跋涉，上下 求索。特别是近两年来，我们深耕讲学稿教改：讲学稿制度化，魅力 课堂有了保障；讲学稿校本化，魅力课堂有了升华；讲学稿精细化， 魅力课堂有了深度；讲学稿人文化，魅力课堂有了生机。深耕讲学稿 改革，我们收获了名师涌现的良好局面，收获了学校规范管理的良好 局面，收获了全校参与教学研究的热情，更收获了一座老校的生机和 活力！今后的工作中，我们将遵循上级教育部门关于魅力课堂的要求， 加强教育教学研究，继续深挖“一口井”，打造更加有魅力、有活力 的八中课堂，培养更加有魅力、有活力的教师，为学生成长铺路，为 办人民满意的教育不懈奋斗！