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1、小说：探究题(二)一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生 在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文 学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。学习目标与内容(1)精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表 达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥 想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。(2)根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、 情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术
2、创 造。(3)结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵 感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学 作品。(4)养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文 等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人提供，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。二、意菰探究小说阅读探究类题目，集中地表达出对“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的 考查。探究的对象，可以是作品的整体，也可以是作品的局部。命题指向明确，题目具有 开放性。解题时，要掌握两种探究思路：说明观点+结合文本阐述理由(个别还需要联系现实等)+总结点题；依据+结
3、论，即通过内容(或形式)，说明观点。这里需要强调的是，答题 时不能天马行空，脱离文本。(三)情节构思的探究1 .提问例如：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品 进行分析。是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你 的观点。.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进 行具体分析，并说明这样写有什么效果。文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成局部？请结合全 文，谈谈你的观点和理由。小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结
4、合作品加以分析。小说前半局部侧重写马里诺的影子表演，后半局部侧重写马里诺的现实生活。作者这 样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。2 .对情节构思的意蕴的考查，探究的主要方向是：情节是否合理，更认可哪种情节， 结尾该如何处理更好，等等。作答时，可思考以下问题：情节自身前后的关联性；情节安排是否符合人物性格特征和开展变化轨迹；情节安排是否有利于表现主题；情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。在作答时，我们首先要说明观点，然后围绕观点组织恰当的材料进行阐释。(四)标题效果的探究1 .提问例如：小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。小说写的只是战争中的一个小故事，却用了 “战争”这
5、样一个大题目，你认为这样处 理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。这篇小说为什么要用“走眼”做题目？2 .标题是文章的眼睛，命题者对于标题意蕴的探究最近几年确实有所偏爱。主要是从 ”标题意蕴的探究” “不同标题的比拟”“拟标题的意图”等几个角度命题。作答时，可从 以下角度思考：标题本身能否使人产生联想，是否有丰富的意蕴；标题是否与小说独特的谋篇布局和构思方式有关；标题与主要情节是否有密切关系，是不是对主要情节的概述；标题与主要人物性格是否密切相关；标题能否表现小说的社会环境或自然环境；标题是否暗示或揭示主题。对于标题意蕴的探究，可从小说标题本身的含意、人物形象在标题中的表现、主要情 节在标题中的
6、表达、标题对主题的暗示和总结等维度进行思考。还要考虑标题是否存在双 关、象征义，是不是行文线索等方面。(五)表达技巧的探究1 .对表达技巧的探究往往偏重考查考生的鉴赏能力。考生解题时要立足文本，探讨技 巧在突出人物性格、揭示主旨等方面的作用。2 .提问例如：小说中历史与现实交织穿插，这种表达方式有哪些好处？请结合作品简要分析。请探究作品结尾画线句的意蕴。这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这 种写法？请结合全文，谈谈你的看法。阅读下面的文字，完成(1)(4)题。锄 李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？ ”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是
7、哩“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷!”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？ ”六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地, 我是过瘾斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静 穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意, 照样拄着锄把当拐棍，从沉着容地走过。百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连 在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当
8、中最大最肥的一 块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不 知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的 粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再 也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地 谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种 的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。 这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个 让人头晕的天价。按照最
9、好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让 人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱 呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进 来了。可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天 早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们 不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、 浓烟滚滚的另一番景象。.六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子， 六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一
10、晌不落。现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲 下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋 骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳 稳地探进摇摆的苗珑里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地， 就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起 的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地碎上几点 唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土 里咯嘴
11、咯噬地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬 意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都 让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是， 松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉菱和青豆 的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知 道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边 和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。很
12、多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗珑里， 茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一 个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我 不是锄地，我是过瘾。”（有删改）问：“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的 关键。请结合全文进行分析。（1）审题。题干有三层意思：指明要分析的对象；提示要分析的对象关涉的两个方面；答题要注意的问题。（2）找出题干中要求分析的对象“我不是锄地，我是过瘾”在作品中出现的位置。（3）思考“我不是锄地，我是过瘾”这句话与六安爷、与小说主
13、旨的关系。（4）整理作答。【参考答案】（六安爷层面）六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由 此能体会到他内心的隐痛。（小说主旨层面）在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发 人深思。.【解题指津】L作品意蕴探究题侧重的是小说内容、主旨层面的探究，往往会涉及主题、情节、人 物、环境等要素。因此，要善于从情节、人物、环境、主题等多角度探究。尤其要学会从 情节或人物等角度进行探究。如小说形象分人物形象和物象两类，而人
14、物形象又分主要人 物形象和次要人物形象。2 .不同的人物形象，同一人物形象的不同表现等，都可作为探究切入的角度。另外， 在探究小说思想意蕴时，要学会把文本中呈现出来的人或事抽象化、从个别能看到一般、 从普通能看到特殊，这样就可以获得更丰富的普遍适用的思想意蕴。.3 .启示感悟类探究题要求谈受到的启示和产生的感悟，题干多带有“启示”“感悟”等 字眼。探究要点有二：一是依据文本哪点（些）内容（有的题干给出依据，如结合XX谈；有 的未给出依据，未给出依据不是没有依据，而是要结合文本合理选择依据）；二是有什么（哪 些方面）启示感悟，这是最关键的一点。4,有的题干限定了角度，如要求结合人生（或联系社会等
15、）谈。未作限定的应该结合文 本自由谈启示感悟。但多数集中在现实社会、人生、文化审美等方面。可以多角度谈启示 感悟，但无论哪个角度，都必须有文本支撑。5 .答题规范（1）总分式。亮出自己的见解（归纳主题）一一从文本人物关系上引述论据分析一一从 文本情节安排上引述论据分析一一从人物行为的效果上进行分析，说明自己的见解。（2）总分总式。亮出自己的见解（归纳主题）一一从文本人物关系上引述论据分析一一 从文本情节安排上引述论据分析从人物行为的效果上进行分析一一综合概括自己的观 点。三、巩固训练（浙江-高考真题）阅读下面的文字，完成各题。雪苏康斯坦丁 帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去
16、世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和 她的女儿瓦丽娅。这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。 可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下 来了。渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐 习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她 会拿起他的照片，打量一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时 候的事呢？.水兵那双
17、安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相 会的吗？ ”冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书 桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心 地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很 重。总的来说，伤快要养好啦J“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离 我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。 这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径
18、被清扫得干干净净，钢琴当然已经修 好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：黑桃皇后序 曲和抒情曲为了遥远的祖国的海岸。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把 这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这 个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座 亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很 大。她显得格外精
19、神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好 了钢琴，说这确是一架好钢琴。老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把 蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满 了音乐声。还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火 车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去 世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中 尉就别回家去了。中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。穿过小城，一片暮霭
20、中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地翻开小门，可是 小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他 环视四周。雪地里，一条已清扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把 手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光， 大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。“怎么会是这样？ ”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩胎。他回过头去。在他身后站着一位年轻的 女人。“进屋吧，别在这站着。“女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿 着清扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫
21、停了下来，感到喉咙里一阵痉 挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的产他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、 影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛屋子里的一切都如他当初想看 见的一样。.彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：“我觉得我好像在哪儿见过您。”“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您 还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您
22、的倩影就永远刻在了我 脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时 不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过， 生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我 的生命，那它当然是属于您的彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道：“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不 该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”她捂住自己的双眼，笑了起来。71.赏析文中画线局部的语言特点。【答案】使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境
23、，衬托人物心理。语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波 夫内心重燃希望。语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫 内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。【解析】此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品位精彩语言表达艺术的能力。品位精彩语 言表达艺术，一般可从以下几点入手：从用词方面分析，是否有生动的动词、形容词、叠 词、象声词等；从句式的角度分析，是否运用短句，或者长短句结合，整散结合等；从手 法的角度分析，是否使用修辞手法、各种表现手法、各种表达方式等；还可以从文章语言 的整体的风格角度来赏析。作答时，结合文章内容分析这样表达带
24、来的效果。在所给画线句子中，使用叠词、拟声词。如描写屋外景色时，文中写到，“树枝上有 雪花簌簌飘落，沙沙作响”，用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物波塔波夫在父亲去 世后回到家中的矛盾心理。语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如“天空雾蒙蒙一片， 呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故”，通过描写月亮升起，描写 霞光为“粉红色”，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。语言具有诗化风格。如通过 “花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满 诗意；另外整个画线局部，出现了很多景物细腻的描写，如“树枝上有雪花簌簌飘落，沙 沙作响”“雪地里，一条已清扫干
25、净的小径通向旧亭子”“远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙 一片，呈现出粉红色的霞光”等，通过雪地、旧亭子、天空、霞光等的描写，把景色描写 得诗情画意，从而更好地表现波塔波夫复杂的心境。1 .简析彼得洛芙娜这一人物形象。【答案】体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。多情、浪漫。比方修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色 绯红。热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进 屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。【解析】此题考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先总体把握文本内容，根据人 物的肖像、语言、动作、心理、
26、神态等描写来揣摩人物性格；其次，找出文中作者的议论 句，或者作品中其他人物对人物评价的语句，来评判人物性格；第三，通过事件综合起来 总结人物的性格特点。体贴别人、善解人意。小说中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然读到波塔波夫写给父亲 的信件，她被波塔波夫充满爱的精神感动，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜决定帮 他实现愿望，“一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小 径” “彼得洛芙娜修理好了门铃”“她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴”，这些都能 说明彼得洛芙娜是一个心地善良、体贴别人、善解人意的人。多情、浪漫。比方，修好 门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得
27、面色绯红；她还小心翼翼地从抽屉 里找到蜡烛，把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上；她坐到钢琴前，小心翼翼地为波塔波夫弹 奏了几曲，这些说明彼得洛芙娜是一个多情而浪漫的人。热爱生活、积极主动。离婚后 移居小城的她，由以前的抱怨变为“她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁 白、温柔的雪”，说明积极拥抱生活的新变化。她和波塔波夫素不相识，却精心为他准备好 一切，见到不敢进屋的波塔波夫，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴，这些都说明彼得洛芙 娜是一个热爱生活、积极主动的人。2 .作者用了哪些手法使小说结构紧凑？【答案】情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进 行呼应。.利用书
28、信来加快小说的表达节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。【解析】此题考查学生把握小说情节手法的能力。“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清 晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节表达手法和情节结构手法。情节表达 手法指作者表达故事的技巧，包含表达方式和表达人称，情节结构手法指作者在安排开端、 开展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、前后伏笔照应等技巧。情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中 尉似曾相
29、识，“打量一番，她总是隐约觉得似乎见过他”，结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙 娜的信进行呼应,，说出自己与彼得洛芙娜在利瓦季亚的偶遇及念念不忘，虽然小说已经交 代彼得洛芙娜那次并未与他在利瓦季亚偶遇，但是文章以两个人彼此似曾相识来前后照应, 使文章结构非常紧凑。利用书信来加快小说的表达节奏。通过书信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期 待，也知道了他对“自己”的情缘，所以，文章通过书信的方式将男女主人公的心灵迅速 拉近。利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应，比方 文章前面写那架钢琴“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔 波夫中尉信中看到“钢琴当然
30、已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上，钢琴上 摆着的还是那些曲谱”这些话时，她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确 是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”，钢琴的反复出现使小 说结构非常紧凑。场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的 旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件都集中在花园和小屋；另外，两人见面也是先从花园开 始，然后到小屋，相比照拟集中，这样小说结构也比拟紧凑。3 .钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。【答案】心理创伤的修复。受伤的心
31、灵就像小说中架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心 理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。【解析】此题考查学生理解重要词语含义的能力。理解词语的含义，必须透过词语的外表义体 味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解 词语的象征义，就要寻找词语的象征对象。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体 语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。理解钢琴的修复在作品中的寓意，首先在小说中找到钢琴出现的语段。在小说中，钢 琴在文中
32、屡次出现，比方最初是女主人公彼得洛芙娜眼中看到的，说她“渐渐习惯了小屋 里摆放着的那架走了调的钢琴”，然后波塔波夫中尉信中也提到了钢琴，“钢琴当然已经修 好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上”，女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看 到这些话时，文中写她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴”, 最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲、仔细阅读这些语段，不难发现，在这篇 小说中，钢琴的修复有以下几点寓意，寓意着心理创伤的修复。女主人公彼得洛芙娜最初是“在很长一段时间里都不习惯 这座空旷的小城”的，她回不了莫斯科，受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴；男主人 公波塔波夫中
33、尉去参加战斗，但是父亲却在家中去世了，这让他渴望回家的心情受到伤害, 但是回到家中后他发现家中如他心中所想的那样温馨，所以，小说中钢琴修复寓有人们的 心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。爱情的修复。女主人公彼得洛芙娜离婚了，带着女儿瓦丽娅孤零零生活在坐落在山 上的小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改变了自己，修复了钢琴，战争背景下被冲淡 的爱情乐章重新奏响。战后家园与生活的重建。小说描写的背景发生在战争年代，波塔波夫中尉在战争中 不忘写信想象家中钢琴已被修复，彼得洛芙娜在战争年代流落他乡时请人修复“那架走了 调的钢琴”，并“小心翼翼地弹奏了几曲“，这些都说明战后家园重建与美好生活的乐章重 新奏响。.【点睛】小说阅读需要注意搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的 明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构，通过这些就可以整体把握小说的大致内容 了。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节, 用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。阅读小说 一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有 怎样具体的作用。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进 而去推测小说的主题