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1、主题活动四：自主选题一、活动设计说明综合实践活动要求学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学 生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题。坚 持学生的自主选择和主动探究是综合实践活动的理念。随着年级的增高，活动经 验的积累，学生自主提出问题的能力得到逐步提升，教师要放手，培养学生的问 题意识，提高他们自主寻找问题并将问题转为活动主题，以及主动解决问题的能 力。二、活动目标1 .能从自然、生活、社会中发现问题、提出问题、筛选问题，并把问题提 炼为活动主题。2 .能逐渐领悟主题选择需要遵循的基本原那么，如小而实、可操作、有价值 等，并学习正确、规范地表述主题。3
2、.学会制订活动方案并按照方案开展活动。三、活动准备1 .教师在活动前要进行辅导，如主题的表述方法、方案的制订等，最好提 供活动方案的范例，便于学生模仿或参考。2 .建立学生活动群，便于学生向教师请教，也便于学生之间的交流、合作 和提供。四、活动过程建议课时数：1o成果提供（一）活动导入1 .教师：同学们从自然、社会和自身生活中选择和确定了研究主题，经过 努力，完成了活动。你们一定有很多体验吧，让我们一起来提供吧。2 .出示课题。（二）小组交流1 .学生小组进行交流展示，教师出示交流提纲。交流提纲一1你的活动主题是怎么产生的？2 .活动中你有无遇到困难？遇到了又是怎么克服的?3 .本次活动你最大
3、的收获是什么？交流提纲二1 .你对自己最满意的方面是什么？2 .活动中最难忘的情节是什么？3 .你觉得自己最需要改进的地方是什么?2.围绕提纲，学生小组展开交流。（三）全班交流.在小组推荐的基础上，展示创意作品。1 .在小组推荐的基础上，展示活动心得等。（四）活动总结教师总结活动情况，点拨方法，鼓励学生多尝试、多探究。五、活动评价建议“综合实践活动”作为一种全新的课程形态，其“新”主要表达在育人模式从单 纯结论性教育向过程性教育转变。它强调的是学生的亲身经历与体验。对于白选 主题活动的评价，教师通过举行成果提供交流会，不仅让学生展示活动的成果，更要让学生展示活 动的过程，比方在“考察、实验、探
4、究、设计、创作、想象、反思、体验”中获 得的经验、经历的挫折、真切的体会、采用的方法等。成果展示可以分为静态展示和动态展示。有些学生的成果展示材料是静态 的，如体验文章、绘画作品、小报、模型、观察日记等；有的成果展示材料是动 态的，如口头汇报、辩论会或演讲会、演示过程、心得体会畅谈等。我们要指导 学生根据不同的材料选择最优的展示形式，如动态的结合PP工的汇报，还有静 态的文字、图片展示。学生在展示过程中如果有欠缺的地方，教师让他们进行补 充介绍。既有“台上”展示，又有“台下”互动，让学生有机会展示自己的收获， 也使学生为下一次活动提供情感上的动力。将学生的收获完美呈现，而学生之间、 师生之间的
5、交流提供也能将活动的效应最大化。六、能量加油站学会借力开展职业体验活动2017年教育部颁发了中小学综合实践活动课程指导纲要，重点介绍了综 合实践活动四种主要的活动方式。其中“职业体验”的活动，要求学生在实际工 作岗位上或在模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学 农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴 趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。然而，随着现代社会的独生子女群体的形成，平安问题成为学校首要的问题。 学校如果组织学生外出开展体验活动，往往担忧活动的平安没有保障，万一出事 故，麻烦很多。如果教师们学会借力开展职业体验活动，平
6、安就不成问题了。那 么如何借力？（一）借力于春游秋游，开展“小小导游员”的职业体验活动每个学校，每学期几乎都要开展春游、秋游活动，几乎每学期都去不同的地 方或者不同的景区，可借此机会，组织开展“小小导游员”的职业体验。不妨让 学生、分析、整理本次春（秋）游要去的景点的相关资料，也为撰写导游词 做准备。接着让学生有针对性地选择其中的一两个景点撰写导游词，然后通过“导 游词大比拼”，让每组选出小导游，并对选出的小导游进行岗前培训，如有学生 家长是导游的，还可以邀请来给他们讲解如何导游以及注意点，比方导游的装备、 旅行社的名称、引导旅客的旗帜等。因此让每纽学生群策群力，为本组设计旅行 社的名称以及导
7、游小旗上的图案。来到景区，让每组的小导游们，身披“我为家 乡做导游”的绶带，一手拿话筒，一手举小旗，在景区进行导游实战演练。每班 还可邀请本次随班的旅行社的专业导游作为本次活动的评委，评出本次班级的 “金牌导游 为他们颁发荣誉证书。通过此活动，让学生对导游的职业有初步 的体验。（二）借力于学校餐厅，开展“小小服务生”的职业体验活动大多数学校都有学生中午在学校进餐，不妨以学校食堂为总后方，各个班级 为阵营，全体老师为指导员，学生为角色体验者，让学生通过体验，感悟付出的 艰辛与不易，学会感恩与回馈。由每班选派的两名学生作为“小小服务生”，为 期一周，“小小服务生”每周轮换一次，以保证活动的全员参与
8、性。每天中午头 戴厨师帽，身系围裙袍，护袖胳膊套，洗手后同学服务，之后其他学生按照评分 标准为他们的服务评分，结果公布在班级的服务栏上。（三）借力于社区资源，开展“社区义务工”的职业体验活动学校可借力于社区，将社区以及社区管辖的老年公寓作为学生义务工的服务 基地，组织学生到社区空巢、失独老人家，帮助清扫卫生、读报、聊天等，或者 学生和家长一起带去馅心、饺皮，和老人们一起包饺子等。如果学校靠近老年公 寓，组织学生去公寓，送上点心、水果和一些日用品；如果遇到老人的生日，学 生们还可为老人举办一个生日会。在生日会上，学生们给老人送上生日蛋糕，并 邀请敬老院的其他老人，一边吃点心水果，一边欣赏精彩的节
9、目，一边与孩子们 聊天。为了保持长期的合作，还可与社区签订协议。（四）借力于共建单位，开展“小小消防员”的职业体验活动学校还可充分利用共建单位的资源，开展职业体验活动。学校附近如果有消 防支队，不妨开展“小小消防员”的体验活动。将学生带到消防支队，分组进行 岗位培训和练习，然后在消防员的带着下，分组进行实战演练。当接到“火情” 信息后，立即投入到战斗中。他们和消防员一样，以百米赛跑的速度冲到衣帽处, 迅速穿起鞋裤，然后拿起帽子和上衣，边奔向消防车，一边穿上衣。上车后，便 认真听队长讲解火情和地形。到了现场，“小小防员”立刻下车，翻开工具，拿 出水带，用劲向前方掷出水带，接着，边跑边接水枪，对准
10、熊的大火。通过这样 的体验，进一步加强学生对突发火情事件的灵活应变能力，掌握消防知识，沉着 应对火灾等突发事件，体验消防职业的危险性。（五）借力于家庭资源，开展“小小种植员”的职业体验活动家庭是学生最重要的活动场所，家庭教育对学生的开展起着至关重要的作 用，学校发动和引导家长关心劳动与技术教育，并在对劳动与技术课程的认识上 达成共识，配合校在家庭生活中对学生进行劳动与技术教育。家庭中的劳动与技 术教育应使学生逐步成必需的生活自理能力，使其能主动参与家务劳动，参与处 理家庭事务，承当与家庭有关责任，理解和尊重家庭成员，能为家庭成员做一些 力所能及的服务。有些家长从事着各各样的农业生产，有的管理蔬
11、菜大棚，有的 经营果园，有的开养殖场这些家长可以称上是各领域的行家里手，其中不乏 对教育热心的人士。学校可以充分让这些“专家”为学所用，成为学校综合实践 活动的指导者和参与者。将蔬菜大棚、果园等地方作为实践基地 开展实践活动， 让学生了解和学习当地新的科学耕种方法，了解本地科学农业的状况，使 生学 到一些简单的劳动技术，培养劳动技能和劳动意识。比方定期组织去某学生家的 蔬 大棚，请家长讲解温室大棚蔬菜的培育技术、温室大棚蔬菜的管理等方面的 知识；在家长的 指导下学会浇水、施肥、除草等技能。这样，学生既亲身体会 了大棚蔬菜的生产过程，充 意识到科技兴农的重要性，又开阔了眼界。或者还 可以组织学生
12、走进养鸡场，走访饲养员 了解鸡蛋的相关知识等。别人说上千遍万遍，也抵不上自己亲自做一遍。通过职业体验之后，学生的 心中碰撞出了激动的火花，他们把自己的亲身经历换来的对父母为生活奔忙劳碌的体会 品尝，全 记录在了自己的人生日记里。从职业体验中获得的情感是最朴素、最 真挚、最难忘的。 整个体验中，没有苦口婆心的说教，没有疾言厉色的训斥， 却让“小皇帝” “小公主”们从内 到行为，悄然发生着变化，在他们的身上娇 气少了些，责任多了些，霸道少了些，理解多 些。“让抱大的孩子自己走路吧！ ” 不要因怀疑孩子的能力而事事代劳了。虽然职业角色 验活动的前途上会有坎坷 和困难，但是也要给孩子创设锻炼的机会和条
13、件，因为他们总 要在职业体验学 习中自己长大。方法整理采访一、活动设计说明采访是学生进行综合实践活动的一个重要方法。从一年级到六年级，学生经 历过很多的采访活动，有必要对学生的采访方法和能力进行梳理和提升。可以让 学生在具体的采访实践中学习和掌握采访的基本知识，包括确定并熟悉采访对 象、联系采访时间和地点、写好采访提纲，以及整理采访后的材料等。二、活动目标1 .学习采访的相关知识，掌握采访的基本方法。2 .明确采访问题设计的原那么，学会设计采访提纲，体验模拟现场采访过程。3 .在设计采访问题的过程中，培养独立思考和应变的能力。4 .在采访活动中，培养团结合作、尊重他人、提供成果的良好品质。学会
14、处理 人际关系的方法和提高处理人际关系的能力。三、活动准备学生：1 .在活动前，学生要建立好采访小组，确定每个人在采访中的任务。2 .名人采访的故事。教师：1 .准备主持人董卿采访96岁的翻译家许渊冲爷爷的视频资料。2 .名人采访的故事，制作PP工。四、活动过程建议课时数：1o（一）活动导入教师谈话：采访是我们获得知识经脸的一个重要途径，是综合实践活动中经常 用到的一种方法，今天我们就来进行一次梳理。（二）基本活动1 .学生表演采访失败情景剧并进行剖析。（1）教师谈话：星期天的上午，热情高涨的育才小学东区校小组的成员在组 长的带着下出发。今天他们要去采访一位远近闻名的历史学家。让我们看看他们
15、是怎样采访的。(2)学生表演情景剧：“一次失败的采访经历”。(3)教师总结：唉！看这些热情的小伙伴忙活了半天，反而没取得一点收获, 垂头丧气地回来了。下面请同学们分析一下：他们为什么会失败呢？(4)学生对采访失败的原因进行剖析：a.这个小组的同学不懂礼貌，在采访过程中不虚心请教。b.他们没有做好采访前的准备，也没有和这位教授约好。c.他们没有经过允许就随便乱动别人的东西小结：同学们说得很对。他们小组正是由于缺乏采访的一些必要技巧才 弄出了许多笑话。那么如何进行采访，才能取得预期的效果呢？2 .指导学生学会怎样进行采访。(1)师生讨论：采访前要做哪些准备？a.确定采访对象，并了解采访对象的相关情
16、况。b.确定采访主题，写好提纲。c.联系好采访的时间和地点。d.建立采访小组，并做好分工，拍摄、文字记录等都要一一落实。(2)小组讨论：排演采访中要注意些什么？a.小组共同制订采访计划，教师巡视指导。b.三到四人组成一个合作小组。其中一位同学扮演受访者，其他同学做小 记者。c.各组练习表演，教师巡视评比。(3)教师谈话：俗话说，“吃一堑，长一智”。刚才研究小组的伙伴们去张 教授家采访，吃了个“闭门羹”。回来以后，他们积极与老师沟通，仔细分析了 采访失败的原因并学习了采访访问的基本方法，看他们又整装待发了，让我们继 续欣赏他们的情景剧表演。(4)各小组依据采访计划进行模拟表演。(三)通过演练的方
17、式提供经验教师：采访很顺利，同学们总结一下，他们成功的经验是什么？学生1:提问要有礼貌，措辞得体。学生2：采访中要注意记录、注意调节气氛。学生3:采访时要对被访者的回答有所回应。如果被访者实在不愿意回答问 题，不要勉强，可以转入其他话题。学生4:要认真倾听，对于被访者没讲清的问题要适时追问。学生5:抓住最关键的词记录，方便结束后进行整理和完善。(四)采访后要做些什么？1 .在采访完成以后，我们还需要完成一份采访内容整理笔记。2 .通过展示提供经验。(1)采访结束后，要将文字、图片、录音和视频等进行及时的整理，防止遗 忘。(2)整理时要围绕采访的目的进行相关信息的梳理，完成采访报告。(五)侃一侃
18、，名人采访佳话1 .教师：仔细观看董卿阿姨的采访，我们可以随时暂停或者回放。请大家 观察董卿阿姨的动作表情，细细听她的提问和总结。看完录像后，我们来提供董 卿阿姨在采访中的成功经验。学生看视频，并讨论交流。2 .教师：你还知道哪些名人采访的故事？课后资料，与同学提供。（六）课堂总结教师：在同学们精彩的情景剧表演中，我们今天的活动也到了结束的时候。最后，希望同学们学会采访、学会与别人交流和沟通。五、活动评价建议本次实践活动评价从以下几个方面进行：1.学生参与活动的积极性是学生活动中获得经验和成长的重要前提，评价参与 的态度可作为一个重要方面。2. “凡事预那么立”，采访前的准备工作是否细致人微、
19、考虑问题是否周全 是采访活动顺利进行的保障，教师点评时指出学生做得好的细节之处。q.活动中，教师要从学生行为举止是否端庄礼貌、采访应答时能否机智应 对等表现上去进行评价，让学生在活动中学到书本上没有的知识和技能。六、能量加油站一把钥匙开一把锁，如何在采访中翻开对方的话匣子遇到怯生的采访对象，最好先从一般性的简单的日常生活的问题问起，然后 转入正题。遇到态度比拟冷漠的采访对象，尽量用自己的热情感化他，寻找符合对方兴 趣爱好的话题开始。遇到怕事或谦虚不肯多谈的采访对象，要针对他们的顾虑，说清原委，真心 相待，有的放矢地做工作，争取他们的配合。遇到比拟自负甚至傲慢的采访对象，要耐心地提问，让他在你的热情和耐心 中放下架子。