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1、幼儿园经营和管理服务方案怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。小班内容：1、培养饭前便后洗手的习惯。2、让幼儿知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。3、让幼儿懂得要保持自身的清洁（勤剪指甲常理发，按时洗澡、 洗头、换洗衣裤等）。4、初步懂得保持室内外环境卫生（不乱扔垃圾、不随地大小便）。5、教育幼儿不随意将脏东西放入口中，懂得讲卫生。中班内容：1、能够做到饭前、便后洗手。2、能将餐盘中饭菜吃干净，桌面、地面不掉饭粒。3、学会保持自身的清洁（保持衣服、裤子、鞋袜干净整洁）。4、学习整理玩具、书包，能保持玩具清洁。5、学会简单的整理、保持室内外环境卫生。6、乐于接受疾病预防与治疗。大班内
2、容：1、能够做到进餐前擦桌子，进餐后扫地、收拾碗筷等清洁工作。2、自觉保持自身的清洁（能够主动洗澡，换洗衣裤等）。3、能够主动整理室内外环境卫生。104、能够独立整理玩具、书包，能保持玩具清洁。5、筐得简单的疾病预防与治疗知识。（2）文明礼仪习惯总目标：培养幼儿养成良好的与人交往习惯。与人交谈合乎情理，讲话礼 貌。注意倾听对方讲话。能主动地参与各项活动，有自信心，乐意与 人交往，学习互助、合作和提供。理解遵守日常生活中基本的社会行 为规那么。小班教案内容：幼儿园礼仪：1、知道入园、离园时的礼仪要求（主动和老师、幼儿、家长间好、 道再见）。能做到，并养成习惯。2、培养幼儿要保护公共设施。了解取放
3、物品的礼仪，轻拿轻放, 培养物归原处的良好习惯。家庭礼仪：1、使幼儿掌握敲门、开关门时的要求。2、使幼儿了解接 的正确方法，明白 铃声响起后要接电 话。3、让幼儿学会有礼貌的接待客人。能主动与客人打招呼，不打 扰大人的交谈。做客结束时，知道与主人道别。公共场所礼仪:111、让幼儿知道在公共场所如何讲话、学会倾听。知道别人讲话 时，不打断别人的话，不插话。2、让幼儿学会在书店或图书馆的考前须知（轻声细语、不污损图 书、书归原位）基本礼仪：1、让幼儿学会使用礼貌用语，知道在何种情况下运用“你好、再 见。2、知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。中班教案内容：家庭礼仪：1、知道出门、回家时的礼仪
4、要求，能做到并养成习惯。2、使幼儿了解接打 的正确方法和考前须知。知道在 铃 声响起三声后要用双手接 ，并打招呼。3、让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意 哪些礼节（不乱动主人家的东西。与主人道别，学说道别语言:“请回、 不用送，并知道对主人的招待表示感谢，谢谢您的招待）。公共场所礼仪：1、让幼儿学会用餐礼仪。2、让幼儿学会游园礼仪（维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共 秩序、不折花、不践踏草，培养幼儿良好的社会公德意识。123、使幼儿初步学会行走的正确方法（遵守交通规那么、右侧通行， 过马路时走专用通道、不边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持 距离、不占育道。基本礼仪：1、使
5、幼儿初步学会简单的自我介绍。初次见面时与客人打招呼, 并学习做简单的自我介绍。2、让幼儿知道别人讲话时，不打断别人的话，不插话，表情自 然，声音洪亮，语速适中。需要打断别人讲话时，知道等别人说完一 句话以后，再说对不起，打搅一下，然后在别人允许的情况下说出 你的事情。3、让幼儿了解借、还物品式的方式方法。知道借物品应征询对 方同意后才能使用别人的物品，在借物时要使用礼貌用语。借来的物 品要爱惜，防止弄坏。知道用完别人的物品后要及时归还。4、让幼儿学会使用礼貌用语，知道与人交往时应该多用礼貌用 语，知道在何种情况下运用请、谢谢、不客气。5、让幼儿知道正确的递接物品，知道尖锐物品的正确递接方法。大
6、班教案内容：家庭礼仪：1、使幼儿了解接打 的正确方法和考前须知。会用您好、请 问您找谁、请稍等一下接 。声音适中、自然大方。132、让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意 哪些礼节（学说道别语言:“请回、请留步、不用送，并知道对主人的 招待表示感谢，谢谢您的招待在客人来时，能协助大人）。公共场所礼仪：1、使幼儿知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。培养幼儿如遇 到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。2、让幼儿知道如何正确的乘坐交通工具（主动购票，按顺序上下 车，上车时不挤不推、要礼让老弱病残孕；行驶中不打闹大声喧哗、 不向车外丢东西、吐痰，不脱鞋、不蹬座位，不在车上吃东西，下车
7、 提前准备，并使用文明用语.基本礼仪：1、幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并能自我介绍和介 绍他人。表情自然，声音洪亮，语速适中。2、让幼儿知道别人讲话时，不打断别人的话，不插话。需要打 断别人讲话时，知道等别人说完一句话以后，再说对不起，打搅一 下，然后在别人允许的情况下说出你的事情。3、学会在拾取物品时，要走近物品后单腿下蹲、上体前倾，拾 取物品。4、知道借物时应征询对方同意后才能使用别人的物品，在借物 时要使用礼貌用语。借来的物品要爱惜，防止弄坏。145、能正确使用不同的手势来表达不同的意思（“请、鼓掌、胜利、 指示方向、举手）。6、让幼儿学会使用礼貌用语，使其知道与人交往时应该多用
8、礼 貌用语，知道在何种情况下运用“对不起、没关系。（3）平安行为总目标：培养幼儿平安和自我保护的意识和能力，了解生活中的平安标 识；了解身体主要器官的功能及重要性，懂得自我保护常识；养成集 体活动中的规那么意识，了解户外活动中的自我保护方法。小班内容：一、平安意识1、认识红灯和绿灯；行走时知道右行礼让。2、知道火警119和匪警110。3、远离火、电。4、知道走失后不要动，原地等待父母。二、自我保护能力1、不做危险性动作。2、不玩危险型游戏。中班内容：、平安意识151、知道红灯停、绿灯行，了解过马路、乘坐交通工具的要求。2、认识平安标识。3、让幼儿知道不随意触摸家里和公共场所的电线、插座。4、玩
9、大型玩具、运动器械时要注意平安。二、自我保护能力1、知道不把异物放入耳、鼻、口内。2、知道不与陌生人说话，不跟陌生人走。3、知道发生地震蹲墙角，遇到洪水往高处跑。4、不携带危险物品。大班内容：一、平安意识1、幼儿认识有关的平安标识。.2、学习主动遵守交通规那么。3、幼儿知道不玩火、不接触煤气、不接触电器开关，不携带或 玩弄危险性物品。4、上下楼梯不拥挤，不用棍棒打闹。5、离家离园时主动向家长或老师打招呼。二、自我保护能力1、知道遇到危险时要尽快告诉成人。162、知道简单的逃生方法。3、知道正确使用工具，防止锐器造成伤害。4、了解身体主要器官的功能及重要性，并了解简单的保护方（4）学习习惯总目标
10、：培养幼儿的学习兴趣，好问乐学；培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思考；培养幼儿遵守学习纪律, 具有学习的主动性、积极性和坚持性；培养幼儿学习时能与同伴互助、 合作和提供。小班内容：1、初步了解笔、纸等学习用品的用途。2、学会使用美术用具。3、培养幼儿看书的兴趣。4、了解书的结构，学会一页一页翻书5、懂得珍惜书、保护书。6、学习时坐姿端正，懂得举手发言。7、认真倾听老师讲话，并学说完整话。中班内容：1、学会铅笔的使用方法及书写姿势。2、让幼儿懂得保护文具。173、初步学习整理文具的方法。4、培养幼儿良好的阅读习惯。5、培养幼儿常去书店和图书馆的兴趣。6、认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容
11、。7、鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。8、能够用完整话表达自己意愿。9、培养幼儿专心学习，不影响别人。大班内容：1、能够熟练的掌握各种学习用品的使用方法。2、掌握学习前准备及学习后整理工作。3、幼儿会主动读书。4、知道好书推荐给同伴，互相学习，共同进步。5、培养幼儿的耐心、毅力，能够坚持读完一本书。6、幼儿知道讲话时语意明确、声音响亮、吐字清晰。7、培养幼儿勤于思考，好问乐学。8、培养幼儿的主动创新能力。9、培养幼儿对事物的鉴赏能力及审美能力。（5）实施方法以每周一升旗时国旗下讲话、班级主题活动、一 日活动渗透教育，家园共育为主要形式开展活动。18（6）活动安排第一阶段：制定方
12、案阶段（2月24日3月3日）将于开学前组织教师认真学习 “幼儿养成教育的实施方案，使广大教职工统一思想，提高认识，明 确任务。同时，要通过多种方式面向家长做好宣传发动工作，在幼儿 园内部、外部积极营造重视养成教育的浓厚气氛。第二阶段：制定计划阶段（3月3日5月31日）各班级要按照教育计划全面推 进幼儿养成教育，领导小组将深入班级进行跟踪指导，及时解决教育 过程中的各种困惑和问题。在实施过程中教师要积极尝试，大胆探索, 通过各种评比、观摩及家园活动保证养成教育见到实效。第三阶段：总结表彰阶段（6月3-5日）各班班主任写出活动总结，通过召开 研讨交流会议，撰写相关论文，征集优秀案例，征集自编故事、
13、自编 儿歌、创编游戏、创编音乐律动、情景表演等幼儿习惯养成教育内容, 总结积幼儿养成教育的优秀经验和做法，定期开展阶段性总结表彰活 动，推动习惯养成教育深入持久地开展下去。表彰幼儿养成教育先进 幼儿和先进班级。19目录一、技术方案、工程实施方案3（）技术方案3（） 工程实施方案7二、教学特色、教学体系、课程设置、师资队伍、办园成绩、高级管理者简况、其他证明相关实力材料20（-）教学特色20（二）教学体系22（三）课程设置23（四）师资队伍55（五）高级管理者简况56三、装修工期计划实施安排58四、拟投入师资人员力量59五、详细的资金运作方案60六、幼儿园的办园方案及管理方案63（一1）办园理念
14、63（-）远期规划64（三）近期目标65（四）具体实施701 .经费投入702 .领导班子703 .班级设置714 .队伍建设715 .办园特色726 .收费标准72七、硬件的投入74八、装修方案76八 教学特色、教学体系、课程设置、师资队伍、办园成绩、高 级管理者简况、其他证明相关实力材料(-)教学特色我公司是一个从事幼儿文化教育领域的开发与研究、教育培训I、 监护服务为一体的专业幼儿文化教育机构。运用多年的幼教经验，以中国的传统教育为基础，研发创新出独 有的自我教育体系一一潜能激发模式。让孩子们在这里学得轻松愉 快，吃得营养合理，睡的平安舒适，玩的开心快乐。使我园成为孩子 们健康成长，潜能
15、开发，幼儿人才培养的温馨摇篮。按照一级示范标准建设园舍，设置多媒体功能大厅，医务室、温 馨儿童寝室、电脑室、舞蹈室、美工室、阅览室、科学操作室等多个 功能室以及行政办公和生活服务用房，及国家级标准塑胶户外体育活 动场所，功能室和课室都装配多媒体触摸一体机设备，建立校园网络, 实现资源共享，为优质的教育教学提供了最优化条件。基于教育不同于一般商业领域的独特性，招生时过分的商业化包 装反而会引起家长的抵触情绪，所以不宜过分商业包装和宣传，但是, 作业创办一流的教育机构，同时希望进行很好的品牌推广，为学校本 身和豹子山小区提高美誉度，从而到达双赢的效果。教育不仅仅是几 年的学习，而是影响孩子们一生良
16、好习惯的关键，选择一间好学校， 让孩子在关键期能获得良好的生活、学习习惯以及优秀的品格，这是 每位家长的期盼，更是关系祖国未来的大事。2021(-)教学体系1、身心健康经常举办集体活动，培养孩子的团队精神；都会孩子学会倾听，乐意表达；专职体育老师锻炼强壮体格意志；进行“三生”教育，学会自我保护。2、社会交往能力强教育孩子乐于提供；每周进行礼仪教育；游戏让孩子懂得遵守规那么；大班配置男老师，教育孩子坚强乐观，有责任有担当。3、富有探索精神和动手能力配置电脑老师，领导孩子在互联网上遨游；重视孩子操作能力；通过科学主题学习激发孩子的发散性思维和探索精神。4、培养高雅艺术素养艺术教育硕果累累；每年举办
17、两次大型文艺演出，让孩子展现自我，提升自信心;开展艺术团教育，培养多才多艺的小小艺术家。22（三）课程设置幼儿园课程规划方案幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国 家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程 进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。 课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。 上海市学前教育二期课改充分表达了“原那么规范、方向引领”的指导 思想，赋予幼儿园更大的课程开展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基 本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课 程计划，创造性地实施
18、课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改 革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执 行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比方，幼儿的自主游 戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀 抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计 与规划中的缺乏。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增 强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程 改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下 面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。一、既要契合主流，又耍富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课 程的预设性规划。理想的课
19、程实施方案既应契合课程改革的主流价值 观，又应充分展现幼儿园自身的特点。231 .基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课 程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一 些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就 怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态 各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施 方案缺乏科学性、适宜性与可行性。因此，幼儿园课程的实施不管是“园本化“还是班本化”，课程目 标与内容都要表达国家与地方法规的精神，并与本园的开展方向相一 致；课程设置与结构都要清晰、合理，能表达学前教育启蒙性与整体
20、 性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合 幼儿的开展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿开展评价要定 期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方 案的基本依据。2 .基于幼儿园现实条件与开展需要如果一个课程实施方案普适 性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，因园制 宜是编制幼儿园课程方案的重要准那么。二、要基于幼儿园的开展基础与现实。地理环境、师资水平、生 源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与 教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现实条件出发, 脚踏实地地确立适宜的课程目标与开展愿景，规划幼儿园的课程实
21、 施。24三、要着眼于幼儿园课程的传承与开展。每个幼儿园都有自己的 课程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系统的思考与梳理，着力分 析和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特色的基础，弱 项往往既是开展的“瓶颈”，又是新的生长点。因此，有效利用自身的 课程文化和课程特色，处理好课程的传承与开展的关系，能促进幼儿 园课程的开展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。四、课程结构清晰，表达开展需求一份完整的课程方案应该包含 幼儿园开展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程结构与设置、 课程内容、课程实施建议以及课程评价建议等内容。其中，对大局部 幼儿园来说，最难把握的是课程结构与设置，即幼儿园应为
22、幼儿提供 哪些活动，又如何协调这些活动之间的比例。对此，笔者有三点建议:L优化结构所谓“优化结构是主张幼儿园在审视课程目标的基 础上，重新分析各种活动类型和活动工程在课程系统中的价值、功能 以及相互关系，既注重目标上的一致性，也关注形式、功能上的互补 性，由此确定本园的活动类型与活动工程，形成课程结构。幼儿园在 具体操作中可突出两个意识：1）是全面意识。在规划课程结构的过程中，教师既要通过系统组 织与安排多种活动保障幼儿的基本开展，又要以幼儿园已有的办学理 念与办学特色为依据，将幼儿园的办学特色（满足幼儿的个性爱好、 特殊需要）及个性化开展在课程结构中得到表达与落实。2）是科学意识。正确处理各
23、类活动之间的关系，保证各项内容在25 不同年龄班的适切性；采用一定的形式将各种活动类型与活动工程组 织起来，形成清晰的课程结构。2 .平衡配比平衡配比是主张幼儿园课程结构中的活动工程与内 容应保持合理的比重，即教师要平衡各项活动的内容与时间，在相对 科学的原那么指引下主动而富有创造性地开展工作，以防止给教育教学 带来太多潜在的随意性。幼儿园在具体操作中可把握四个平衡：幼儿园四类活动的平衡：对各年龄段幼儿四类活动(生活、运 动、游戏、学习)的时间作出明确、适宜的规划，以作为活动内容选 择与组织的依据。特色活动与共同性活动的平衡:从整体性上考虑特色工程的价 值定位、内容以及比例。(3)区角活动与主
24、题活动内容的平衡：既要考虑主题活动和区角活 动的联系，也要关注五大领域教育内容的平衡，以及主题和非主题活 动的平衡，使课程内容有一个整体的规划与安排。(4)幼儿主体与教师主导间的平衡：既要保证幼儿自主游戏和娱乐 的时间，又要保证教师引导幼儿进行探索学习的时间，同时也要关注 这两类活动的融合与转换。3 .细化安排虽然幼儿园在课程规划中给予教师弹性空间，但这种 弹性空间并不是越大越好。理想的课程管理应对幼儿园的课程实施作 出细致的安排，然后由各年级组根据实际情况作适当调整，使保教工26作形成稳定有序的良性开展态势，使课程目标更好地落实到每一天。 具体如下：1）幼儿园一日（周）活动的安排及作息时间安
25、排。首先，严格遵守 国家和地方的有关规定，合理安排各项活动，以游戏为基本活动，保 证幼儿每天两小时的户外活动时间。其次，时间安排要根据各年龄段、 季节、地域等特点作出调整。第三，要遵循动静交替的原那么，室内与 室外，全班、小组与个别活动相结合，以提高幼儿的活动效率，促进 幼儿的健康开展。2）幼儿园大型活动以及专用室活动等安排。除了常规性的一日活 动外，幼儿园在开展各种大型活动、社会实践活动、专用活动室活动、 混班混龄活动、亲子活动前应事先作出计划与安排。另外，幼儿园还 要对户外公共场地、教学仪器设备、多功能室等资源的分配作出具体 安排，编制详细的规那么与要求，以提高使用效率。3）合理的课程结构
26、与设置既要表达课程改革的精神，又要关注幼 儿、教师以及幼儿园自身的开展需求，使幼儿园课程资源得到最大限 度的开掘。五、研发与实践互动，提升课程品质课程实施方案的研发与制定 需要教师共同倾注热情，奉献智慧；同样，课程方案的实施与开展也 需要教师全力以赴、同舟共济。只有研发与实施实现“无缝对接“，才 能真正发挥出课程方案的规划、指导作用，提升课程的实施品质。反思当前一些幼儿园制定的课程实施方案，不难发现一些应该极27 力防止的问题。例如，脱离幼儿园的现实条件与基础，好高鹫远，方 案可行性差；方案制定流于形式，与实践脱节；闭门造车，由少数人 垄断方案的制定权；过分追求幼儿园的特色，标新立异，不考虑幼
27、儿 的实际需要，等等。对幼儿园课程实施方案制定的探索尚处于起步阶 段，我们必须从实际情况出发，扎扎实实地研究，以适应儿童开展的 需要和课程改革的要求。六、幼儿园课程规划方案1、指导思想为了更好地贯彻幼儿园教育指导纲要、学前 教育纲要与学前教育课程指南等精神，努力遵循“以幼儿开展 为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的开展奠定基础。积 极构建”在实践中开展、在开展中创新、在创新中完善”的课程管理模 式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保 教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定幼儿园课程 实施方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价 的依据与指导
28、。2、课程理念幼儿园确立以幼儿开展为本的理念，为每个幼儿提 供充分、和谐、健康、快乐开展的教育机会与条件。1）注重幼儿开展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的开展 奠定基础。2）重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成 长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的开展创造机会。283）发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与 调整，形成有效的课程运行机制。七、课程目标以培养”具有好奇、好问、好动特点的在情感、态 度、认知、技能等各方面和谐开展的新时代儿童的目标为核心，通 过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲 近自然、保护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童
29、。课程的具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规那么，体验并认识人与人 相互关爱与协作的重要和快乐。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能 及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的平安性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认 识与探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情 趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定 想象力和创造性。7、能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴趣，有 探究的欲望，有良好的科学态度和方法。29一、技术方案、工程实施方案（-）技术方案幼儿园开办
30、需要办理的条件较为严格，重要考前须知如下：第一、举办幼儿园必须将幼儿园设置在平安区域内。严禁在污染 区和危险区内设置幼儿园。我们的幼儿园开设在小区，不属于污染区及危险区。第二、举办幼儿园必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和 设施。幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和平安标准。我们在聘请保育员的时候会聘请一名有从医资格的专业保健医 及有相关从业经历的保育员，在园舍的装修及配套设施方面也会严格 按照国家的卫生标准和平安标准执行。第三、举办幼儿园应当具有符合以下条件的保育、幼儿教育、医 务和其他工作人员：（一）幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿 教育专业）毕业程度，或者
31、经教育行政部门考核合格。（二）医师应当具有医学院校毕业程度，医士和护士应当具有中等 卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格认可。（三）保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。（四）保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。课程阶段目标4-5岁1）学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能 做的事表现出自信。2）有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3）爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他 们的劳动。4）理解和遵守日常生活中的规那么，学习控制自己的情绪和不宜行 为。5）了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危
32、险的标志和信号能及时地做出反响。6）通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。7）亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物 和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。8）结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、 质地、距离、方位和时间等概念，学习比拟和测量等方法。9）学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、 理解他人意思，积极的表达自己的主张。10）喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童 艺术作品，初步留意周围符号的意义。3011）愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快
33、乐。12）在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自 己喜欢的角色。13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力, 了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。5-6岁1）有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、 整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2）体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形 成良好的自我意识、规那么意识、学习评价自己和同伴。3）积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体 活动的经验，动作协调、灵活。具有平安意识和初步自我保护的能力。4）探究、操作、实验，对事物变化开展的过程感兴趣，积极尝试 用简单的认
34、知方法发现问题、解决问题。5） 了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、 关心和保护环境的意识。6） 了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动, 萌发爱家乡、爱祖国的情感。7） 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴31趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8）知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有 初步的多元文化意识。9） 了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数 量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比拟、推理等智力活动。10）能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、 演奏、绘画、制作、构造、戏
35、剧表演、角色游戏等形式表现自己的感 受、体验，想象与创造。11）能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主 动用语言与人交往。12）关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、 文字、符号等形式表达自己的意思。13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作， 有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们 生活的关系。八、课程设置构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性 和开放性，以适应不同年龄层次、不同开展水平幼儿的需要。1、课程体系建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合 的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，表达促进幼儿基本开展的课 程。选择性
36、课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目 标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施,32 环境资源，师资条件等)，又能满足幼儿开展需要的园本化课程。把 握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%, 二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性 化的适合幼儿开展的园本化课程。2、课程结构(1)共同性课程以生活、“运动、”游戏 学习为幼儿园一日 活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活 动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要， 使幼儿真正成为活动的主体。生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康
37、的生活习惯和良 好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、平安、健康地成长。运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环 境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。学习旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和 能力等方面有所开展，为幼儿后续学习打基础。游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，开展幼儿想象力、创 造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的开展。 选择性课程选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线， 根据幼儿年龄特征，身心开展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整 合性、渗透性为原那么，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多 途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学
38、、学科学的兴趣、33 情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科 学方法，培养科学精神，成为可持续开展的具备良好科学素养的新一 代儿童。3、时间安排（1）、（每天450分钟/每周2250分钟）4-5岁内容形式时间（分钟） 比例学习集体学习活动25*6=15010%个别学习活动25*2=50特色活 动25*1=25游戏活动区游戏（角色游戏）45*5=22521%自由活动自主游 戏50*5=250运动体锻、早操户外活动120*5=60027%生活盥洗、餐点、 午睡190*5=95042%5-6岁内容形式时间（分钟）比例学习集体学习活动 30*7=21015%小组、个别学习活动30
39、* 2=60特色活动30*2=60游戏活 动区游戏（角色游戏）50*4=XX8%自由活动自主游戏40*5=200运动体 锻、早操户外活动120*5=60027%生活盥洗、餐点、午睡184*5=92040%九、教材选择与内容安排1、教材的选择（1）、将幼儿园新课程新教材（运动、游戏、学习、生活）作为主题 活动实施的共同性课程教材。（2）、将幼儿园主题式课程作为辅助教材。（3）、将教育园本化课程内容（主题和非主题）作为选择性课程教 材。2、内容的安排（见附件）附件一：天禄幼儿园共同性课程预设活动 参考内容附件二：天禄幼儿园选择性课程预设活动参考内容附件三：34 天禄幼儿园幼儿社会实践活动预设一览表
40、.十、课程管理1、课程安排的原那么。选择性原那么。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比, 规定了一个大致的、原那么性的范围和时间，各班组可根据实际情况， 在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。(2)开放性原那么。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排 一次以上的社会实践活动。2、课程管理网络。课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反响系统。幼 儿园成立课程管理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、教研组 长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课 程方案的制定、实施、反响、调整、评价等。领导小组下设课程研究 组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成，业
41、务园长任组 长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培 训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组, 由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，开展每 周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交 流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材 的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使 课程管理更具开放。35幼儿园课程管理网络优化园内环境课程管理领导小组引领教育理念挖掘社区教育管理资源支持提供教师专业培训教材选择与创造活动进程调控幼儿行为 观察分析中班课程组活动资源挖掘利用课程化环境创设大班课程组
42、家园信息互通4、课程实施保障。经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、 教师的培训与奖励，教学具的添置等。制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。 （见附件四）机制保障。建立幼儿园课程教材持续开展的机制，课程改 革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。十一、课程的评价1 .课程的适宜性评估指标体系一级指标二级指标三级指标课程 目标（1）方向性1）有明确的课程目标。并与纲要目标的精神一致。2）目标突出对幼儿素质教育的全面性。363）目标突出创新精神和对操作能力的培养。4）目标注重幼儿的个性培养。（2）可行性1）有与课程目标相配套的教育内容。2
43、）有课程实施的具体计划和方案。3）在课程实施中有检查、反响、总结制度。2）课程内容2 .内容1）课程内容符合国情并表达本园特点。2）课程内容具有时代气息。3）课程内容贴近幼儿生活。3 .教材1）教材的选择遵循科学性、趣味性、探索性。2）教材的编制具有可操作性、趣味性、探索性原那么。3）教材自成体系，内容和结构完整。4 .实施过程（1）全体性1）对幼儿开展水平的主要分析指标。2）课程实施要求与内容符合大多数幼儿的开展水平。373）对个别开展差异明显的幼儿建立个案教育计划。4）注重分层指导，使每个幼儿能得到开展。（2）主体性1）为幼儿创设自主选择、互动的环境，为幼儿表现和创造提供 机会。2）教师以
44、平等、正面、鼓励的态度和幼儿共同活动，尊重幼儿 的意见。3）教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏。（3）时间空间1）有科学合理的一日生活作息制度。2）保证幼儿户外活动、自主活动、自由活动的时间。集体教学 活动时间适宜。3）有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。（4）设施设备24.根据教材配置充分的教学具和操作材料。25 .有与课程相配套的设施与设备。课程实效1.成果26.课程有理论依据，有实验过程，并经专家及 有关方面论证。27 .形成一套完整的课程方案。28 社会反映28.社会、家长对幼儿开展满意。29 .保教质量得到教育行政部门与督导部门的认可。3830 .课程实践经验在区内有一定
45、的影响。2 .幼儿开展水平观察评估指标体系一级指标二级指标自理能力1. 在成人的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。3 .根据自己的需要会入厕、喝水。4 .会穿脱衣服，使用筷子。5 .会自己整理物品，并放在指定的地方。6 .独立完成生活中力所能及的事。认识自己L知道自己的名字，会应答，能区分自己和他人的东西。7 .会自我保护，遇到意外能寻求帮助。8 .能表现自己的情感、经验和成功。9 .能与同伴相处，喜欢参加各种活动。10 对自己的行为语言有初步的评价能力。适应集体L愿意上幼儿园。11 情绪愉快的参加幼儿园的各类活动。12 能遵守幼儿园集体活动的规那么，并能控制自己的行为。13 在集体活动中，会商
46、量提出规那么，共同遵守。14 在各类不同场合表现大方，不怕陌生。15 合作1.在集体活动中，愿意与同伴一起玩。16 愿意与同伴共同使用材料和玩具。17 理解他人的行为，学会协商。18 能与同伴分工，合作完成任务。19 会吸收、充实和运用别人的想法和注意。39慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。我们在招聘的过程中会要求所聘用的教师及保健员、保育员提供 从业资格证书，提供健康证等，在平安及卫生消毒方面园长会当做日 常的重要工作，亲自过问，严格要求。L幼儿园的位置多数家长由于工作忙，首先考虑到孩子的接送问题，因此会希望 幼儿园离家越近越好，我们幼儿园开在配套设施成熟、在当地具有稳 定水平居住环境及收入情况较稳定的大型住宅小区，地理位置极佳， 小区入住率高，人均收入高，且多为年轻家庭，所以有相对稳定的生 源。2 .幼儿园的环境幼儿园是新建及新装修的大型幼儿园，室内:教室宽敞明亮，通 风流通新鲜，活动室定期消毒，厨房卫生状况良好。室外:广场可供 小朋友活动范围广阔。便于小朋友在室外锻炼身体，这些都是区别于 一般小型幼儿园的脏乱差的生活条件一些小型幼儿园开在自己家里， 无法做大型户外游戏，出操，我过教育部及卫生部共同提倡每天户外 远动三十分钟，增强孩子体质，改善小胖墩，小豆芽的孩子健康问题。 有些家长不爱把孩子送到小型幼儿园的原因，主要是卫生问题，但送到大的公立幼儿园