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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文三年级上册陶罐和铁罐教学设计-陶罐和铁罐【教学内容】人教版小学语文三年级上册第27课【设计理念】凸显学生主体，随文识字，学会抓关键词理解内容根基寓言特色，针对低段特点，创设情境【教学目标】1通过查字典，找近义词等方法，学习奚落、轻蔑和和睦相处的意思。2通过圈关键词的方法，让学生从语言和神态两方面学习铁罐对陶罐的奚落，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。3明白不能拿自己的长处与别人的短处相比的道理。【过程预设】课前谈话：1.表情游戏（1）第一次见面，
2、我们来玩个游戏，“演演演，猜猜猜”（2）我们来看第一组词，我来说，你来演，准备好了吗？高兴难过愤怒（3） 第二组词，谁来演一演，让大家猜？四个词，你想演哪个就演哪个火冒三丈垂头丧气大惊失色愁眉苦脸（4）你也可以，自己演表情，让大家猜？（5）这个游戏真有趣，原来表情是可以说话，我们可要好好积累，读一、学习生字词1.齐读课题2.板书课题（1）师范写（2）生写陶字（3）再读课题3. 寓言故事（1）这是一个寓言故事，我们还学过哪些寓言故事？（3）寓言是通过讲故事，告诉我们-【一个道理】（4）那陶罐和铁罐讲的是什么故事，我们一起来学习4.词语检查（1）请看学习单第一题“我会读”，同桌相互读一读，都会读得
3、请给他涂上星星，不会的圈出来，帮帮他。xnu奚落争辩羞耻懦弱mino傲慢谦虚轻蔑恼怒m盛东西相提并论和睦相处（3） 第一行开火车读（4） 第二行小老师带读（5）大家看看这组词，你发现了什么？（6）第三行，你来（7）这行有两个多音字盛、处，盛在这是放的意思，读cheng东西，还可以盛【饭、汤、粥、米】，它还有一个读音sheng（8）同学们，刚才我们用找近义词的方法知道了，轻蔑就是轻视的意思，那和睦相处，你来找找近义词？【友好相处】二、整体感知1.看来同学们预习的真不错，请打开书本107页，好好读一读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？2.课文读完了，课文讲的是什么故事？可以借助这几个词语和课题连
4、起来说，先自己说说奚落覆灭光洁朴素消失3.同学们，像这样抓住关键词，就可以把故事说短了，这是一种学习能力。借助关键词和课题概括课文内容是很好的方法。三、品读文本（一）学习第一自然段，抓“奚落”1.瞧，陶罐和铁罐的故事是这样开始的，在很久很久以前-师配图朗读：国王的御橱里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。2.同学们，这就是课文的第一自然，你也去读读。3.读了这段话，你知道了什么？5.理解奚落意思（1）是的，这段主要写铁罐常常奚落陶罐，老师把关键词“奚落”圈出来，你们也拿起笔圈一圈。（2）知道奚落的意思吗？（3）出示：奚落就是用尖酸刻薄的话揭人短处，取笑别人。P
5、pt（4）通过找近义词，我们知道奚落就是取笑、讥笑、挖苦、嘲笑（二）抓语言，品奚落1.是啊，那铁罐到底怎么取笑、挖苦、奚落陶罐的呢？请同学们自由朗读2-9自然段，用“-”画出铁罐奚落陶罐的话。2.生答，师随机出示“你敢碰我吗？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”你们找到的是这四句吗？没有的赶紧补上3.接下来，请同学们自己读读这四句，看看在铁罐眼里，陶罐有什么短处，用圈关键词的方法，圈出来懦弱、破成碎片、碰成碎片4
6、.陶罐有什么短处？ppt5.找近义词理解“懦弱”的意思呢？7.看我们用圈关键词的方法知道陶罐的短处是懦弱、破成碎片、碰成碎片是啊，破成碎片、碰成碎片都是说他易碎8.就是这样的短处让铁罐不住的奚落，来，我们合作来读读，你们读铁罐的话，老师读提示语。男生女生轮流读，男生先开始（三）抓神态，品奚落91.品铁罐神态（1）同学们，除了从铁罐说的话里知道他在奚落陶罐，再仔细看看，还能从哪些地方知道他也在奚落陶罐？傲慢、轻蔑、恼怒（2）看铁罐的表情是一次次变化，刚开始傲慢接着轻蔑最后就恼怒了，你有什么发现？（3）这么看来，最后一句，铁罐会是怎样的表情？（4）原来作者写铁罐奚落陶罐，不仅从语言还从表情进行了描
7、写，让我们看到了一个怎样的铁罐。还是怎样的？（5）是啊，多么骄傲的陶罐。【板书骄傲】2.品陶罐神态（1）面对骄傲的铁罐，陶罐是怎么说的？快速浏览2-9自然段，用“”陶罐的话.（2）老师看了，同学们都是找到了这几句话“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”讲的真有道理“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（3）我们发现写陶罐同样也是写语言和表情，但你有没有发现什么不一样的地方？（4）下面你们当陶罐，老师当铁罐，我们来演一演（5）咦，这句没有提示语，想
8、想，这里陶罐又会怎么说？（6）陶罐，我想问问你，铁罐这样奚落你，你为什么还能心平气和的？（7）你看这又是一个怎样的陶罐？谦虚、懂道理、不计较【板书谦虚】（8）同学们，就这样作者抓住语言和表情写出了陶罐的【谦虚】和铁罐的【骄傲】四、对话练笔1.师配图朗读：其实故事还没有停止，随着时间流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上。铁罐开始慢慢生锈，陶罐却依然光洁、朴素。2.这时，铁罐慌了，它会说些什么？而陶罐又会怎么说呢？请同学们拿出学习单写一写，你可以选择一句也可以两句都写，动笔吧4.放投影，生读5.是呀，用上神态词，对话马上就变得生动形象了。能用到我们平时的作文里就更好了。6.随着时间流逝，故事的结尾会怎样，我们下节课学习。同学们，这节课就上到这，下课-