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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文四年级下册桂林山水教学设计2-桂林山水一.教学目标：1、知识目标：认识本课7个生字，（漓澜瑕翡桨峦筏）学会本课新词，能正确读写词语。（荡漾观赏波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟屏障竹筏拔地而起云雾迷蒙连绵不断）2、能力目标：正确、流利、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感与态度：理解课文内容，感受桂林山水带给我们的美感，培养学生热爱祖国的怀感。二.教学内容：桂林山水这一课是人教实验版本的第八册第一组课文中的第二课。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，
2、表达了作者对桂林风景的喜爱之情。是本组重点训练体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的好例子。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林山水的特点，先写漓江水静、清、绿的特点，再写桂林山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。三.教学过程：1.导入：师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：
3、桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水音视频以及图片）学生欣赏，然后谈感受2.创设情境，激发兴趣师：同学们，老师给大家上网搜集了有关桂林自然景观的资料。下面我把资料展示给大家，桂林的哪处风景给你留下了深刻的印象，说出来与大家分享。生：互相交流自己喜欢的风景。师：让我们来看看课文是如何描写的真实的桂林山水，边听边思：桂林山水给你留下什么样的印象（板书桂林山水）3.自读课文扫清障碍师：请学生们自读课文，把生字词圈出来。师：老师读得正确吗？大家来评价生：生听师读评价4.再读课文理清脉络师：桂林山水给你留下什么印象？“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”是什么意思？生：同桌交流学生发言师
4、：课文是如何围绕“桂林山水甲天下”描写漓江水与桂林山的？把每个自然段的段落大意写出来（明确归纳段意的要求：全面、简洁、准确）（老师做相机指导，段落大意的概括有些难度）生：写段意，同桌交换学习，全班汇报师：课文先说“桂林山水甲天下”再说漓江水“静、清、绿”，桂林山“奇、秀、险”最后以“舟行碧波上，人在画中游”总括，按照“总-分-总”的方法来写5.从扶到放再赏山水美师：我们先来观赏一下漓江的水1、作者是如何描写的？2、找出概括漓江水特点的词，并品读作者的描写方法。读出对漓江水的喜爱之情。齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求有感情的去读）师：板书漓江水的三个特点：静、清、绿师：请同学
5、们根据学习第二段的方法，小组合作学习第三段，并出示问题设计。生：汇报小组学习情况，找代表起来讲解第三段。（老师可以做相应的指导，学生讲解起来有一定的难度，这个环节要因学生而议）6.总结全文升华感情师：自读第四段，联系上下文说说作者对桂林山水总的感觉是什么？你的感觉又是什么？画出作者感觉最佳的句子。生：自读课文，画出相关句子。自由描绘：水，“静清绿”山，“奇秀险”。师：通过对桂林山水风景的描写，表达了作者的什么感情？生：同桌交流后发言师：如果你置身于桂林说一句你想说的话。生：小组交流后说感受7.课堂延伸1、阅读课外阅读中描写桂林景物的片段，进一步体会桂林的美。2、展示相关图片，让学生了解桂林的民俗风情。3、名文导读桂林山水感怀-