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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人音版小学音乐四年级上册我是少年阿凡提教学设计-人音版第七册歌表演我是少年阿凡提课堂实录教材分析：我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为四二拍，二段体结构。第一段刻画了欢快风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教学目标：1.感受新疆音乐的风格特点，体会升记
2、号、下滑音在歌曲中的作用。2.通过学习歌曲我是少年阿凡提感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心，引导学生利用网络资源搜集相关音乐，相互交流。3.在音乐实践活动中掌握切分音及升记号的唱法。教学重点、难点：1.通过升记号和切分节奏的正确唱法，来体验、感受新疆音乐的风格特点。2.体会并且感受升记号及切分节奏在歌曲中的作用。教学过程：一、导入新课：师：同学们好！欢迎大家和老师一起步入今天的音乐课堂，首先请大家来看大屏幕（播放阿凡提视频）师问：他是谁？（生答：阿凡提）-他就是新疆维吾尔族人们非常喜欢的集智慧与勇敢于一身的纳斯尔丁.阿凡提，阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先
3、生”。（出示阿凡提形象和简要介绍）从他的出场背景音乐大家感受到了什么样的音乐情绪气氛？（生答：体会到欢快、俏皮、愉悦等情绪）-嗯，富有动感的节奏让大家感受到了风趣幽默的阿凡提和俏皮、可爱的小毛驴形象。接下来，老师就来请大家欣赏我们要学习的新疆民歌风格的歌曲我是少年阿凡提，请感受一下这首歌曲的情绪和拍子有什么特点？（教师范唱我是少年阿凡提）（生答：情绪是活泼、欢快地，拍子是2/4）二、学习新课:（师生讨论后）教师总结：大家说这首歌曲的情绪明快、2/4拍的强弱交替更突出了主人公欢快的心情，让我们轻声跟着歌曲哼唱，感受这种欢快的心情。（播放歌曲第二遍）这是一首典型的新疆民歌风格的儿童歌曲，歌曲中节奏
4、变化丰富跟着音乐一起来小声哼唱，感受一下新疆音乐的节奏特点。（播放歌曲第三遍，要求学生轻声跟唱用肢体语言提醒学生的唱歌姿势，在歌曲的间奏部分带动学生学做新疆舞的两个基本动作脱帽和耸肩）同学们的歌声真美，这首歌曲除了用到的XXXXXXXX0XXXXXXXX（板书）这几个典型的节奏型之外，旋律和歌词方面也非常具有新疆民歌的风格特点，让我们继续来轻声跟着这位小歌手唱一唱，感受一下。谁能从旋律和歌词方面谈谈自己的感受？让我们试着跟琴唱一唱。（生答：我特别喜欢阿凡提骑着小毛炉怡然自得的感觉，歌曲中的下滑音增添了旋律的诙谐幽默感）（学生谈完感受后教师总结）同学们,在歌曲中，出现了两个音乐记号，分别是升记号
5、和下滑音，这样能更好的表现出什么呢？（生答：是）对了，表现出了阿凡提骑着小毛驴欢快的心情和幽默、诙谐的小毛驴形象。我们再来跟琴唱一唱这一部分。第二乐段的衬词部分声音明亮、悦耳，用了啦和唻两个母音，唱出了少年阿凡提自豪、喜悦的心情，你能来唱一唱吗？（教师用指挥手势提示学生的声音轻巧且明亮。）从同学们悦耳的歌声里，老师感受到了少年阿凡提的自豪和快乐，让我们完整的演绎一遍这首歌曲吧！（播放歌曲第五遍）三、拓展嗯，同学们的歌唱让老师感受到了这首歌曲独特的民族风格，通过你的演唱你能说说少年阿凡提是个什么样的人吗？（生答：阿凡提是一个乐于助人，充满幽默感的好少年！）（生回答后，教师总结）对了，少年阿凡提是
6、个爱护小动物、保护环境的好少年。那你能不能用演唱的方式来提醒其他的同学要爱护小动物、保护我们的环境呢？（出示幻灯片，让学生进行歌词创编填空）让我们分小组一起把歌词空白的部分补充完整吧！（学生分组展示演唱，并进行互相评价）爱护小鸟儿，（不去）抓青蛙，（不）要折断花和树，做个（环保）小卫士。同学们的创造力丰富，让老师刮目相看！下面给大家隆重推出我们身边熟知的另一位聪明同时又具有丰富音乐表现力的少年阿凡提他是谁呢？让我们一起来看-他就是阿尔法（播放阿尔法MV花儿红学生在教师的带动下跟着音乐跳动）四、小结：少年的歌，在这里只是个起点，同学们，让我们一起搜集更多好听的少儿歌曲一起交流互动吧！这节课上到这里，亲爱的同学们，让我们下节课再见吧！（在我是少年阿凡提的音乐中走出教室）-