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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学音乐二年级上册金孔雀轻轻跳教学反思-金孔雀轻轻跳教学反思金孔雀轻轻跳是一首具浓郁傣族风味的创作歌曲，根据这一特点，我在设计教学时非常注重情境的创设，采用了以学生视、听、唱、动为主，了解傣族风俗为辅的手段来教授本课，主要体现在以下几个方面：一，多媒体展示，引入情境。多媒体技术是创设真实情境的最有效工具，而音乐教学正需要向学生提供大量的视听音像刺激，因此多媒体技术正可施展其强大的功能。我在教学设计中，也运用了多媒体，课件一开始展示孔雀图，让学生一下子就明白今天的内容与孔雀有关，而且孩子喜欢动物，一
2、只美丽的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了过来。但我并没有就此停止，而是在孩子还没来得及走神时一幅幅美丽的风景图把学生带入了美丽的西双版纳，让学生了解傣族的民俗民风之余，感受美丽的孔雀有美丽的故乡。后来在歌曲教学前，让学生观看了象脚鼓舞蹈片段，优美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好动的特点被激发起来，接下来听赏葫芦丝演奏，模唱葫芦丝唱，解决歌曲中的难点，同时也训练了孩子的发声。也让课堂美起来达到审美体验。二、背景音乐，丰富情境。在多媒体展示的各个环节，我始终把歌曲的背景音乐贯穿其中，包括葫芦丝的欣赏也是歌曲的旋律，这样前面环节的几遍表演之后，学生对歌曲的旋律也熟悉了，随后，在学生们情绪高涨时进行歌词教
3、学，他们就轻松愉快地学会了这首歌曲。三、语言巧妙，创设情境语言是一种最普通又最特殊的教学手段，不注意地使用语言，谁也不会意识到语言的特殊性，但当教师巧妙地使用语言时，语言便会发挥神奇的妙用。小学低段的孩子还沉迷于卡通片，童话故事等童趣性强的直观事物，所以课堂上教师的语言也应富有童趣，有情境性。我在整堂课的过程中，都围绕孔雀展开，把孔雀拟人化形象化。比如在教给学生几个简单的表现孔雀的动作时，我设计了一个场景，“孔雀在小溪边散步，不时”把表现喝水、走路、开屏等动作都包括在内，使学生因为感兴趣而学。另外在从舞蹈环节过度到歌词教学时，也通过孔雀说的话来转入，过渡自然形象生动。总而言之，小学音乐课的情景教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”让我们坚持小学音乐课的情景教学，让我们的课堂“舞”起来。-