《人教小学英语五年级下册《Unit 5 Look at the Monkeys》培训讲学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教小学英语五年级下册《Unit 5 Look at the Monkeys》培训讲学.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教小学英语五年级下册Unit 5 Look at the Monkeys-Unit5Lookatthemonkeys教学目标：语言知识目标：1学生能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming.2能听、说、认读句子：Lookatthe!Itsjumping.Thetigerisrunning.并能用句型LookattheIts.来描述动物正在做的活动。语言技能目标：能正确描述动物正在做什么。Lookatthe.ItsTheis情感
2、态度目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。教学重点和难点：学生能够听说读写本课的动词的ing形式，并用现在进行时进行简单的表达。教学难点是：running和swimming的拼写。教学过程：.WarmupEnjoythemusicaboutthe“AnimalWorld”.Talkabouttheanimals.Nowletsgototheanimalworldandseewhattheyaredoing?设计意图:创设情景,放松学生的心情，学生在轻松的环境中复习有关动物的单词.明确本节课的学习目标.为以后的学习做好铺垫.Presentati
3、on:1.Showthepicturetolearn“flying”.S:Spellthewordandmakesentences:”Look.Thebirdisflyinginthesky.Lookatthebird.Itsflying.”比较学习单复数的不同表达，Thebirdisflying.Thebirdsareflying.Letthestudentstrytomakesentences.“Iamflyingkites.”Showtheword:由wall-walk-talk-walking以旧带新，让学生自己尝试单词的的学习。Doactionsandsaytheword.Looka
4、tthepictureandmakesentences.2、T:Lookatme.AmIwalking?S:No.T:Iamrunning.Showthepicturesay:Thehorseisrunning.Spellthewordandpracticewalkingandrunning.通过TPR比较练习walkingrunning.3、T：Lookattherabbirt.Isitwalking/running?No,itsjumping.Readjumpjumping.LeadtheSstrytoread“jumping”.Readjumpingrunning,归纳u/.Spellt
5、hewordwithyourfriend引导生描述图片练习说单词，句子。4、Guess:Whatsthetigerdoing?通过猜猜老虎的活动，复习前面学过的单词，呈现“swimming”新词的学习。设计意图:在单词学习时,注重采用不同形式,创设情景，激发学生学习兴趣,同时激活学生已有的知识经验，引导学生对新知识的学习进行归纳比较,注重词汇在情景中滚动与复现,让单词的练习变的有意思.5、Letschant.利用琅琅上口的儿歌,让学生在情景中练习单词,激发学生的兴趣.6、Listentothetapeandfollowit.Practice:1.Usethepicturestopractice
6、thewordsandspell.强化记忆单词,巩固单词的学习.2.Guessinggame:利用图片,猜小动物在干什么,让操练和拼写更有趣味性.3.Talkaboutthepicturewithyourfriends.Letsseewhocansaymoresentences.对学生渗透情感教育热爱动物保护动物.4.Doexercise:Writethewords.落实单词的拼写，为学生的书写打下基础.检查学生对知识的掌握,巩固练习单词.Consolidationandextension:1.Playthecardgameandmakesomesentences.分组讨论，组成句子，进行说句
7、子比赛.加强小组和合作与交流,最大限度的利用教学资源.同时采用激励机制,充分发挥学生的潜能.2.Discussandwrite:DiscusswithyourfriendTheis.YoucanImaginemoreandmore,thentrytowritethesentences.设计意图:通过学生谈论，想象等活动，进一步发散学生的思维,培养学生的综合语言运用能力.1.Summary:Whathaveyougottoday?总结本节课的学习内容.让学生明确怎样运用.2.Homework:Makeafunnyabouttheanimals.教学反思：本节课是词汇教学，通过创设情境激发学生的学
8、习兴趣。引导学生把自主学习与合作学习相结合，利用各种真实的情景和有趣的动物形态，帮助学生理解、领会和运用新知识，调动了学生的学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情高涨，有效的培养学生的想象能力和语言运用能力。1热身部分，通过交流介绍自己喜欢的动物导入新课，即为新课作好铺垫，又让学生明确本节课的学习目标。2在单词的学习中，我力求做到以旧带新，用学生已经有的知识经验来呈现学习新知识，如flyflyingwallwalktalk-walking在教学中渗透构词法，让学生在学新词的同时复习以前的知识。注重对学生学习策略的指导，引导学生学会归纳jumpingrunningu:/，让学生自己观察在写running和swimming时结构应注意双写末尾字母。利用形象的动物给学生呈现设计丰富多彩的学习活动，将枯燥的单词学习变的充满趣味。3单词教学要作到词不句，句不离境。因此，我设计生动有效的操练活动，充分利用卡片资源，将新知识运用到学生的日常生活中，提高课堂学习的有效性。总结本节课的教学，还有美中不足的地方，如在最后一个环节，因本节课是词汇教学，重点可以落实单词的听说读写，让学生想象说句子，可以放在课后作为一个发展性作业来做。-