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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学音乐四年级上册快乐的泼水节教学设计教学实录及教学反思-快乐的泼水节教学设计教材分析：快乐的泼水节是人教版音乐教科书四年级上册第三单元中的一课，本单元总标题为民族的节日。本首歌曲短小简单，歌曲旋律节奏也不复杂，正好是四个乐句。歌曲体现了傣族人民欢庆泼水节时的热闹场面。了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音乐和民族舞姿，是音乐学习的一个重要方面，也是音乐素养的重要组成部分。教学目标：1、知识目标：能准确，有表情的演唱歌曲快乐的泼水节，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。2、能力目标：通
2、过歌曲演唱，培养学生的音乐表现力，想象力。3、情感目标：了解少数民族的节日活动，激发起学生进一步了解的愿望，探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。教学重难点:重点:感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。难点:区分和，准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。教学准备:钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件教学过程：一、感受泼水节-了解由来1、播放课件，激发兴趣“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人，请同学们看一看她们是哪个少数民族的？”2、请学生说说对傣族的了解，引出泼水节“说起傣族，你都知道些什么？”3、教师介绍泼水节的由来傣族的泼水节是傣历的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族
3、特色的节日。关于泼水节的来历，有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王，经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他，并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里，那里就开始着火。为了使百姓免造灾难，姑娘们便以水泼身，轮流抱住它，直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们，于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装，在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福。此外，泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。4、观看泼水节视频资料“想不想感受一下泼水节的热烈场面？”（播放“泼水节”视频资料）“感觉怎么样，是不是也像我们过年一样的热闹？今天，我们就来学唱一首表现傣族人民欢度
4、泼水节情景的歌曲，名字叫做快乐的泼水节。”二、体验泼水节-学唱歌曲1、初听歌曲（播放歌曲视频），感受歌曲情绪“你听了心里有什么样的感受？”2、再听歌曲，体验歌曲情绪，感知歌曲拍子“让我们带着快乐的心情再来听一听，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲。”3、教师范唱歌曲，学生拍手伴奏“这么快乐的歌，老师也想来唱一唱，请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗？”4、学唱歌谱1）随琴轻声学唱歌谱2）解决较难唱准的地方3）完整演唱歌谱5、学唱歌曲1）、随录音小声跟唱2）、轻声跟琴学唱歌曲第一段（注意区分“”和“”节奏的不同）3）、师生分句演唱歌曲第一段4）、轻声跟琴学唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水
5、鸟”和结束句的节奏）5）、分组演唱第二段6、完整有感情地演唱两段歌曲三、表现泼水节学跳舞蹈1、教师跳傣族舞，引发兴趣“傣族是一个能歌善舞的民族，泼水节上他们经常载歌载舞，以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈，下面表演给大家看一看。”2、学习几个简单的舞蹈动作。3、自由练习并尝试创编动作4、随着音乐自由表演四、知识拓展1、小结收获“今天，咱们一起感受了傣族快乐的泼水节，你们都有哪些收获呢？”2、拓展知识“你还知道其他少数民族的节日吗？”（课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的芦笙节、藏族的雪顿节等）“同学们，我国是一个多民族的国家，很多民族都有自己独特的节日文化，如果你想更多地了解
6、傣族以及其他少数民族的传统文化，请课后搜集一下有关的资料，大家一起交流，好吗？”教学反思：快乐的泼水节是一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣快乐的泼水节中的“快乐”二字，通过听、看节奏练习等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛。聆听感知部分，学生在感知歌曲情绪时把握的很准确。学唱歌曲，学生学的轻松，老师教的省力，只是歌曲细节处理，教师处理的还不到位。在上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。1、在导入本课教学活动之
7、前，用图片导入，并配以快乐的泼水节音乐作为背景音乐，让学生初步以聆听本歌。2、在介绍泼水节的来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，这也是对学生自主学习能力的一个检查。3、每次播放歌曲的同时，都向学生提出问题，让学生带着总是听音乐，使教学更具有目的性。4、知识技能的学习贯穿在学唱歌曲的过程中，使学生在学习音乐知识的过程中不觉得枯燥，不知不觉中知道了傣族音乐的特点及“同首异尾”的创作方法。5、通过播放“1961年难忘的泼水节”及学生模仿象脚鼓的节奏为歌曲伴奏，将学生的学习热情推向高潮。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。不偏离音乐本体进行教学实践。本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位开展各项音乐实践活动。由学生探究式学习（课前搜集），到歌曲新授，到创编节奏为歌伴奏，每一处都展现了教师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜明的民族特点，学生能在课堂中认真学唱，他们也一定会课余的时间积累、留意民族音乐的相关知识。-