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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文三年级下册太阳是大家的评课稿-太阳是大家的评课稿太阳是大家的一课，这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的，为此，范老师指导学生充分地读，感悟其中的含义，体会蕴含的快乐情感，这是一节富有“语文味儿”的课，情感浓郁，听完别有一番滋味在心头；富有理趣，可谓道是无晴却有晴。应该说，只有新课程才能打造出这样“诗感”和“课感”相融合的课堂。1、诵读体悟得文味儿。本节课的诵读不是简单地一读了之，而在于把“写在纸上的语言变成活的语气。（朱自清）”在于把原汁原味的气韵声调、思想感情
2、传达出来。整节课学生沉浸在作品这中，忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，达到了“味之者无极，闻之者动心”的程度。在个性化的朗读中，学生驰骋思维，放飞想象，诗意的语文学习浸染着浓重的个性色彩。2、诗意生成得文味儿。课改提出从教教材转换为用教材教，勇于把语文课的触角伸向更广阔的时空，和学生一道动态生成，这更应是语文课堂的诗意追求。第二小节教学中，在学生欣赏美、发现美，并理解了省略号的用法后，执教者引导学生进行创造美，以当小诗人的形式，让学生徜徘在诗的王国里，共享着挥洒才思的愉悦幸福，陶醉于舒展心灵的纯美本真，个体世界的诗意在积累充盈。这样的语文学习必将成为他们童年中最动人的一幕！3、充分利用多媒体课件教学，给孩子以直观的印象。使整堂课让孩子在图画的氛围中快乐的学习，有助于理解诗歌内容。4、充分体现新课标精神。在讲诗歌时，杭老师充分对学生“由扶到放”的原则，更充分体现了以“教师为主导，学生为主体”的学习方式。但做的还有些不够，以提问代替了学生的读，剥夺了学生独立思考的时间和空间。-