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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学五年级下册美术教案全册-落实课程计划体现学讲精神优化教学过程提高教学效率集体备课手册五下美术主备：复备：学校：教学内容第一课形的魅力课时1课时教学目标1通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。2通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面，并从中体会到乐趣。教学重点1认识和感受形的艺术魅力。2学会运用各种形状组合各种画面。教学难点学会运用各种造型组成画面。教学准备课件、教师示范作品
2、、各种彩色卡纸、剪刀、水笔等制作材料和工具。教学过程主备复备一、趣味导入1课前交流：师：上节课，老师布置让同学们课下尽可能多地剪出不同的形状，大家都完成了吗？【板书：形】师：太好了！老师最欣赏同学们这种认真对待学习的态度，请大家把放到桌子上，待会儿我们要用到。2趣味导入：师：老师在课下也剪了一些形状，有规则的，有不规则的环节一：老师拿出圆形，快速剪出一个苹果来，给同学们看并做出咬的动作，然后再剪掉一个缺口，当作叶子，粘贴于黑板上。师：谁知道这个不完美的苹果代表什么？环节二：（规则的圆形组合成熊猫）师：这里老师还剪了大大小小的很多圆形逐个粘贴到画纸上。小结：现在，同学们是否已经感受到了形的神奇了
3、呢？形还有哪些施展它强大的能力的本领呢？下面，我们就来进一步探索“形”的奥秘，感受“形”在美术作品中的魅力。【板书：的魅力】二、探索新知1学习知识窗内容：（播放课件）形一般是指平面的形状。它可分为“几何形”和“不规则形”。几何形是指轮廓线呈现规则的形状，如正方形、圆形、三角形、椭圆形等。不规则形是指轮廓线呈现自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种形状。A:直线形：几何直线形安定有秩序（桌子、凳子）自由直线形不安定、有动感（特价宣传、雷电）B:曲线形：几何曲线形自由、整齐有序（心形、某些设计等）自由曲线形优美、自由（浪花、卷发等）2给自己剪的形分类并造型：师：其实，我们早就会剪这些几何形和不规
4、则形了，只是我们还不会分类，下面，我们就来给自己课前剪好的形分分类吧！看看哪些是几何形？哪些是不规则形？师：同桌可以合作。试试看，能否用自己剪的这些形也拼摆出有趣的图案呢？是不是不太容易啊！是的，因为你事先没有构思，这些只是随意剪的形，如果想表现一个主题，必须要先想好表现的主题，再剪形）下面让我们来欣赏几幅优秀的美术作品。（播放课件）3欣赏分析美术作品：作品一：这是一幅抽象作品，你能看出来这幅作品里都有哪些形吗？（学生说说都有哪些形）作品二：美国芭蕾舞剧招贴画（着重分析）分析：（1）这是由什么形组合而成的画面？（学生讨论）主体图案由是自由曲线形组合而成的。（2）红与黄组合成什么样的图形，让我们
5、联想到什么呢？一个芭蕾舞演员的腿，图案形象、简单，一目了然，突出了宣传画的主题。（3）如何放置图形的，它给我们什么感觉？倾斜放置，具有很强的舞蹈动感。图形的外部形状由几何直线与自由曲线相互结合，给人以静中有动的韵味感。作品三：米罗的飞鸟围着的女人（1）米罗是二十世纪法国的绘画大师。（2）其艺术具有幻想的幽默，作品所反映出来的空想世界非常生动，能展现出具有热情奔放的活力。4欣赏学生作品：下面我们一起来欣赏几幅上届五年级学生用形创作的美术作品。再次感受形在美术作品中的魅力。（播放课件）简单分析每一幅作品。这些形还可以有多种拼摆方法。问大家是否会一刀剪几个形呢。5揭示制作方法：（播放课件）（1）设计
6、图形。要简洁、明了，不宜太过复杂。（2）复制多个。（3）拼摆图形。重叠或重复排列，疏密有致，画面富有变化。（4）粘贴完成。6教师示范：【了解了这么多的形，老师也想用形来创作一幅作品。】（1）看到这幅作品，你心情如何？（2）请大家猜猜老师想表达的主题是什么？这位同学说的非常好，环境污染，水都变得鱼儿都无法生存了，其实，谁愿意上钩呢，但是为了生存，这些鱼儿希望被人们钓上来。这位同学想的也非常好。（3）给这幅作品起个什么题目好呢？（我想有个家？、哪儿是我家、哪里安全啊？求求你们啦！等等，学生表达完后，老师补充。）三、作业要求同学们，下面我们就充分发挥自己的想象力，用绘画或剪贴的方法，运用几何形和不规
7、则形，组合创作一幅作品。要注意色彩搭配，前后遮挡、上下左右呼应，疏密排列，画面要饱满，最后不要忘了给自己的作品起个名字哦。赶紧开始吧！四、巡视辅导1提醒同桌可以合作完成。2用剪刀时要小心，别伤到手。3注意卫生，别把碎纸屑扔到了地上，要统一放到桌上，下课时好清理。五、作品评析1同桌互相看看对方的作品，都是用什么形来制作的？用了什么方法？喜欢同桌的作品吗？2学生展示并评述自己的作品。下面来找一位同学来说说他的作品。你主要用了什么形状？所表达的是什么内容？取了个什么的题目？3同学们说说自己最喜欢哪幅作品？为什么？有什么好的建议？4评出最佳创意奖、设计奖、色彩奖、构图奖、合作奖。六、收拾和整理收拾并整
8、理好自己的桌面。七、拓展阶段今天，我们共同感受了形的魅力，其实，图形的变化是丰富多彩的，它充实着我们生活中的每一个角落，让我们的生活充满生机和变化。【比如：匹克、奥迪、奔驰等的商标、建筑物的外形、男女的服装等等，无不体现着形的魅力。】法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”就让我们在今后的生活和学习中，做个有心人，用自己敏锐的眼睛多多观察，体验生活之美吧！教后记教学内容第二课形体的组合课时1课时教学目标1通过学习、理解形体的概念。2充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体、锥体等组合成各种物体（如：建筑物、汽车、火车、雕塑作品等）3让学生感受到在我们生活
9、的世界里，许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们的观察能力和创造力。教学重点认识形体的基本特点,另外要学会小组之间的合作。教学难点学会运用各种形体进行雕塑创作。教学准备学生准备：1收集各种长方形、方形、圆形的盒子（牙膏盒、化妆品盒、药品盒、零食盒等），塑料瓶及易拉罐，各种玩具小球等废弃材料。2双面胶、固体胶、剪刀、小刀、彩色纸、水彩笔或者油画棒。教师准备：石膏几何体、教学课件、照相机教学过程主备复备一、谈话导入同学们，上一节课我们学习了形的魅力，有几何直线形，几何曲线形，自由直线形和自由曲线形，但无论哪种形，它们都是平面的形状。在我们的生活的世界里，还有很多物体是由立方体、球体、圆柱体
10、、锥体等形体组成的。那什么是形体呢？形体有哪几种呢?(课件出示问题)二、发展阶段1学生自学请同学们自学第二课的内容2学生回答、教师小结形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”和“几何形体”。（课件出示）3探讨形体组合的规律了解了形体的特点和分类，让我们一起来探讨一下形体的组合的规律？形体的组合的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏，找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略4师小结形体组合的规律：（1）从下往上，从大到小重叠的组合，成宝塔状。（2）竖的、横的或者是大的、小的形体交错的组合。（3）形体之间相互倾斜的组合。总之，各种形体在组合时注
11、意上下左右的平衡。形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工制成的一些立体形态）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段了解了形体的组合规律，那怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？1怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（大小组讨论）。2让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3制作步骤（教师示范）4参考学习同龄人的作品四、学生作业1作业要求：小组合作设计、制作一件立体作品。2学生练习。3教师巡回辅导。五、作品展示1小组单位展示、评述学生自己的作品。2学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六、收拾和整理收拾并整理好自己的桌面。教后记教学内容第三课抽象雕塑课时1课时教
12、学目标1通过教学活动，让学生了解各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。2通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。3培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点了解抽象雕塑的基本特点和创作方式。教学难点学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。教学准备教师：范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮（剪刀、刻刀、双面胶）学生：各种线材（铁丝、废旧电线、竹签、吸管等）、板材（废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、KT板等）、块材（橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等）教学过程主备复备一、导入阶段开门见山，导入课题。师：今天这
13、节课，老师想和同学们一起来学习抽象雕塑。那什么是抽象雕塑呢？老师这有两幅作品（出示两张雕塑的图片：秦始皇兵马俑和思），你们看，它们有什么不同？（出示课件）（第一张再现了自然界的具体形象，我们把这种具象，而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象）二、发展阶段1欣赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。出示母亲河的图片。它会给我们什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？2师小结：同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题：母亲河！两
14、条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。（老师边分析解述边在黑板上画出母亲河雕塑作品的结构线条，帮助学生理解。）3出示第二幅抽象雕塑作品。欣赏教材上的作品腾飞。这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作者运用了哪些造型要素？（远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活跃、跳动之感。用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。）4欣赏了解同一个主
15、题，却可以有多种不同的创作，启发思维。5了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。（用课件突出：线、形、色彩）三、学生创作1布置作业：利用所收集到的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。2作业要求：A可独立完成，也可合作完成；B作品有自己独特的构思；C合理用材、造型美观、色彩协调。3学生创作，教师巡回辅导，并强调用刀要注意安全，材料要合理利用。四、作品展示评价1完成的作品展示在展示台上，先完成的先展示；并给自己认为最有创意或最有形式感的作品进行投票。2选择其中一部分作品进行评价（材料的运用、色彩的搭配、主题的表现等方面）五、收拾和整理收拾并整理好自己的桌面。六、教学延伸与拓展1城市雕塑的运
16、用（青岛、上海）欣赏，最后定格在五月的风。2同学们，谁知道这幅雕塑的名称？在哪个城市？五月的风已经成为青岛市的一个标志。什么时候我们创作的雕塑作品也能成为徐州市的一个标志或一道风景呢？！让我们一起努力吧为了明天的徐州！教后记教学内容第四课多样与统一课时1课时教学目标1通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。2通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。3培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。教学重点了解多样与统一的基本规律，运用多样与统一的基本规律进行
17、静物写生。教学难点对不同静物之间的观察。教学准备教师：课件等。学生：取景框、准备的实物。教学过程主备复备一、导入阶段1欣赏一组静物的变化学生思考：哪一组静物更富有变化，更加活泼？2导入课题：多样与统一二、发展阶段1学习知识窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看，学生说明理由。3、欣赏范画实例画家是怎样运用多样与统一的基本规律三、拓展阶段1怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2让学生把自己准备好的取景框（课前准备好），把要写生的对象观察下来。3绘画步骤（教师示范）（1）摆好静物（2）用取景框观察静物（3）找出最高点、最底点、左右两
18、侧的界线形成一个三角形（4）从主体开始逐个绘画四、学生作业（注意静物前后左右的空间位置）1作业要求：完成一组静物写生2学生练习3教师巡回辅导五、作品展示1小组单位展示、评述学生自己的作品。2学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六、收拾和整理收拾并整理好自己的桌面。七、教学延伸与拓展多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。教后记教学内容第五课静物写生课时2课时教学目标1从静物写生入手，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。2通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。并且学会利用线条描绘静物，体会线条的魅力，表达自己对静
19、物的感受与理解。教学重点写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。教学难点1 线描的基本表现方法。2 良好的观察习惯。教学准备教师：课件等。学生：铅笔、橡皮、素描纸等绘画工具。教学过程主备复备第一课时一、导入阶段1用夏尔丹的静物写生作品导入，阐述一张好的静物写生作品具有极强的生命力，是有灵魂中心的，而不是单调划一的。夏尔丹的静物写生作品准确的造型，光线与色调的合理处理，都赋予画面不一般的感受。2继续展示多位艺术大师的美术作品。3导入课题：静物写生二、发展阶段1什么是静物画2欣赏一组学生静物写生画分析他们的优缺点，加深学生对静物写生的了解。3教师讲解写生静物的基本构图形式与基本步骤4教师讲解用线
20、条作画的基本要领。（1）写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性（2）如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）5制作步骤：（1）观察所要写生的静物（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）按从主到次的顺序描绘（4）仔细描绘，做到统一有序，注意前后空间关系的变化（5）添加细节三、学生作业1作业要求：完成一幅静物写生2学生练习3教师巡视指导，及时辅导、纠正。第二课时一、组织教学回顾上节课所学知识，继续进行静物写生。二、作品展示学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。三、收拾和整理收拾并整理好自己的桌面。四、教学延伸与拓
21、展思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。教后记教学内容第六课喜怒哀乐课时2课时教学目标1了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。2通过写生，掌握基本的人物头像造型。3理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。教学重点尝试用线描的不同形式来表现人物的表情神态，掌握基本的人物头像造型。教学难点人物表情的主要特征的把握与夸张表现。教学准备教师：课件、4个空白脸型、五官、色卡等。学生：相应的绘画工具。教学过程主备复备第一课时一、激趣导入1听音乐、猜表情（课件播放音乐）师：这段音乐表达的是怎样一种心情？生：快乐、开
22、心、高兴师：出示快乐的学生照片并小结。师：我们再来欣赏一段，听听这段音乐表达的是一种怎样的心情？生：悲哀、伤感、忧郁师：出示悲哀的学生照片并小结。根据眼神、猜表情（课件出示两只眼睛）师：你能猜出这位同学是什么表情吗？生：愤怒、惊讶师：出示愤怒的学生照片并请学生上台来表演各种表情。出示课题二、讲授新课1玩一玩、尝试拼贴不同的表情。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们再来轻松一下，玩一个“贴五官”的游戏，请看规则：（课件出示游戏规则）游戏规则：（1）黑板上有四个空白的脸形，请你再根据黑板上的五官拼贴表情。（2）同桌相互讨论，如何拼贴表情最理想。生：四位同学上台来拼贴表情师：指导拼贴表情2讲一讲、掌握
23、表情变化规律师：重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画师：课件出示儿歌眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。生：齐读并理解其中的意思师：小结（在生活中，人的表情通过五官，特别是眉、眼、嘴的变化表现出来，这些表情往往反映了人的内心世界。）3贴一贴、体验色彩情感性师：我们班同学的表现真棒，老师很开心，那么，你能用什么颜色表现开心的心情呢？生：红、橙师：那么怒用什么颜色、哀又该用什么颜色表示呢？生：师：为什么要选择这种颜色，请说说理由？引导学生对色彩的认识，并把相应的色卡贴在黑板上四种表情的上方。师：同学们对色彩的认识有独特的见解，在人物作品中，运用不同的色调，使人物的
24、情绪特征更明显、更突出。那么，我们来看看其他的作品是如何运用色彩的。三、作品欣赏（课件出示图片）师：这些作品中，哪一张比较吸引你，用你这节课所学的内容谈谈感想？生：师：你觉得这些作品中，人物的脸形与发形有何变化？生：四、课堂练习我来创作：给自己画一个表情（课件出示要求）1要求：（1）确定好脸形的大小，尽量画得大些。（2）在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。（3）画好之后要添上颜色。2教师巡视、指导。第二课时一、学生继续完成作业二、作业展评说说作品中你最得意的地方。你最喜欢谁的作品，并说明理由。三、课后拓展给自己的爸爸妈妈画一幅带表情的头像。教后记教学内容第七课夸张的脸课时1
25、课时教学目标1学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验造型活动的乐趣。2尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。3体会泥塑造型的乐趣，提高审美情趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。教学重点掌握泥塑头像的基本制作方法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。教学难点以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用，塑造出一个有个性的脸型。教学准备课件、陶泥、泥塑工具等。（可以用橡皮泥代替）教学过程主备复备一、导入1、师：很高兴来到你们班上课，老师想请同学们看几张照
26、片，你们猜猜他们是谁？生：刘翔成龙2、师：好眼力他们跟我们平时看到的有何不一样呢？这样的脸给你怎样的感觉呢？生：（搞笑、有意思、夸张）3、引出课题-夸张的脸二、游戏、感受、讨论（初步感受，激发兴趣）1、变脸5连拍（1）欣赏变脸师：人的面部表情是很丰富的，接下来老师请同学们欣赏一段趣味表情，但事先申明，笑掉大牙后果自负哦。（播放搞笑视频）（2）师：有意思吧，我们也来一个变脸小游戏，谁愿意上来试一试。游戏规则：请2位学生上台，老师报1做一个夸张的表情，报2做另一个夸张的表情，依次做5个表情。比一比谁做得最夸张。其他学生感受不同表情特征。2、讨论如何进行夸张（1）师：刚刚同学的表情做得可真棒，如何把
27、他们的这些表情再进行夸张呢？（2）比如这张同学的照片，如何进行夸张，使作品艺术效果更强？三、欣赏艺术作品1夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法可以使作品感染力更强，主题更突出。下面请欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品，请同学们分析每件作品是如何运用夸张的。（1）青铜人头像：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的招风耳更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。（2）尼日利亚木雕：非洲尼日利亚雕塑，脸型各异，脖子上挂的圈圈淹没了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。（3）泥塑：五官夸张、变形。2师总
28、结：夸张变形的艺术手法会使人物形象更鲜明更风趣更具感染力。师：什么是夸张呢？生：师：小结夸张的方法，并贴出相关词。（大的更大小的更小细的更细）师小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可使人物形象更生动、更丰富，收到意想不到的视觉效果。四、师演示师：现在，老师也忍不住想用这种夸张变形的方法动手试一试了，今天我用淘泥来制作夸张的脸，请同学们仔细观察老师是用了哪些基本技法呢？（1）师现场演示（2）学生观察讨论（3）师总结归纳出示泥塑的基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴五、欣赏同龄人的陶艺作品1师：运用这些方法还可以制作出许许多多的有趣的作品呢，看，我们的同龄人也不甘示弱，做出很多有趣夸张的脸呢。2
29、生欣赏同龄人作品并讨论用了什么制作方法？师：请同学们仔细观察每件作品是如何运用夸张的运用了哪些制作方法？你最欣赏哪些部位的刻划？六、学生制作，教师巡视指导师：同学们是不是各个都跃跃欲试，大展身手了，在做之前老师要提几点作业要求1、作业要求（1）用陶泥为材料以小组合作的方式在15分钟内用夸张、变形的方法制作一张夸张的脸。（2）温馨提示:做之前先分工任务，（如：谁做脸型，谁做五官）可以加快创作的速度。2学生制作，教师巡视指导师：老师相信你们用夸张的手法，同样能创造出生动的头像，有信心吗？好，那还等什么，开始吧！七、作品展示、评价八、延伸、拓展（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸（绘画、废旧物制作、彩色
30、卡纸制作）（2）鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸教后记教学内容第八课十二生肖课时2课时教学目标1学会用彩泥制作富有创意的十二生肖，发展学生的想象力与创造力。2能抓住十二生肖的外形特征，尝试用剪纸、拼贴等形式，制作十二生肖，拓宽学生的美术思维。3发展学生热爱中国的传统文化，并发扬光大。4培养学生从小养成关心他人的习惯，做个有心人。教学重点制作出自己喜爱的生肖造型。教学难点掌握彩泥造型的技巧，作品美观有立体感。教学准备课件，彩泥、卡纸、剪刀，胶水或双面胶。教学过程主备复备第一课时一、歌曲导入1欣赏歌曲：播放课件Flash歌曲生肖歌。提问：你从这首歌曲中知道了什么？（板书：十二生肖）你能按顺序
31、说出来吗？（指两名学生说出顺序）这就是我们今天要学习的内容-十二生肖（板书课题：添上“第8课”）2提问：“生肖”是什么意思？你的属相是什么？我班还有哪些不同的属相？大家知道今年是什么年吗？你知道“鼠”为什么会排在第一位呢？（生肖也称属相，是中国和东亚地区的一些民族用来代表年份和人的出生年的十二种动物。生肖的周期为12年。每一人在其出生年都有一种动物作为生肖。十二生肖即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，依次分配于十二地支，是中国民间计算年龄的方法，也是一种古老的纪年法，亦称十二生肖。十二生肖广泛流行于亚洲诸民族及东欧和北非的某些国家之中。）（十二生肖的由来流传着一个神话传说：当年轩
32、辕黄帝要选十二动物担任宫廷卫士，猫托老鼠报名，老鼠给忘了，结果猫没有选上，从此与鼠结下冤家。大象也来参赛，被老鼠钻进鼻子，给赶跑了。其余的动物，原本推牛为首，老鼠却窜到牛背上，猪也跟着起哄，于是老鼠排第一，猪排最后。虎和龙不服，被封为山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面。兔子又不服，和龙赛跑，结果排在了龙的前面。狗又不平，一气之下咬了兔子，为此被罚在了倒数第二。蛇、马、羊、猴、鸡也经过一番较量，一一排定了位置，最后形成了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪的顺序。尽管人们不能确定12生肖的确切来历，但因为它的通俗、方便又具有趣味性，所以一直沿用至今，成为古人留给我们的一种仍有实用价值
33、的宝贵遗产。）二、引导探究1印象感知：根据生肖某一特征，猜一猜它是谁?（1）画“耳朵”：兔子（2）画“角”：牛（3）画“尾巴”：鸡（4）画“嘴”：老鼠总结：从上面的观察，虽然这几个动物的五官并不是很清楚，但我们依然能认得出来。画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生。2.生活感知：（播放课件）欣赏一组生肖图，观察它们运用了哪些材料？运用了哪些方法？说说其中两个的不同点。3实践感知：（播放课件）欣赏一幅生肖剪纸图，结合课前每组准备的生肖剪纸，思考它运用了哪些方法？（1）画出样子（2）剪出外形（3）刻出细节4艺术感知
34、：（播放课件）欣赏一组生肖文物图片，在观察的过程中注意色彩、材质的运用和形体的美感。5应用感知：（播放课件）生肖作品在我们的生活中应用比较广泛，欣赏一组生肖应用图片，观察它们应用在哪些方面？三、创作表现让学生自己选择一种适合自己的方法和形式完成一件（张）自己喜爱的生肖作品。方法：剪剪、贴贴、画画、捏捏、做做形式：剪纸、泥塑、绘画、贴画、版画、小制作可以写实，可以夸张，可以拟人化。教师小组间巡视，个别指导。第二课时一、回顾上节课知识二、继续完成生肖作品三、评价小结1展示作品。2评价作品。（1）学生评价，肯定成功之处，提出修改意见。（2）教师点评，提出今后努力的方向。四、课后拓展请自选以下任意一项
35、完成。（1）创作几幅生肖卡通图，美化自己的房间。（2）制作一组家庭成员生肖作品。（3）制作生肖图表，查查长辈的生肖和出生年代(见课本)。教后记教学内容第九课学画山水画课时1课时教学目标1通过欣赏中国山水画作品，初步了解中国山水画的发展脉络和常见表现技法，认识其表现上的独特特征。2通过赏析中国山水画作品，尝试笔、墨运用技巧；在学习过程中，对比认识几种常见表现技法，灵活运用。3尝试临摹、创作表现简单的山水景色或根据自己的想象表现自己家乡的某种自然景色，交流自己在作画过程中的成功之处；从而，激发学生对中国水墨画的浓厚兴趣和对祖国大好河山的热爱之情。教学重点了解中国山水画的绘画特点，掌握中国山水画一定
36、的表现技法，大胆尝试、积极表现自然美景。教学难点水、墨的焦、浓、重、淡、清、以及干、湿变化的掌握；灵活运用表现技法，构思合理的山水画构图。教学准备学生：笔、墨、纸、砚等中国画的必需用品以及自己喜欢的家乡风景图片等。教师：准备中国山水画范作、音像课件、示范用具等。教学过程主备复备一、回忆导入通过回忆上学期所学的中国画-鸟语花香表现特征。巩固花鸟画讲究情趣的重要特征。山水画讲究意境，由“外师造化、中得心源”引开本课主题。二、揭题：第九课学画山水画与油画中的风景画做比较，强调中国山水画意境及诗、书、画、印融为一体的艺术特征。引导学生欣赏现存最早的中国山水画：隋代-展子虔游春图以及中国历代著名山水画，
37、初步了解我国山水画悠久的历史及发展过程，从而，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。引导欣赏感知中国画中的“三远”构图法：“高远、深远、平远”以及山水画表现技法：披麻皴、斧劈皴、点子皴法等。三：讲授新课1引导欣赏，学生观察画面思考问题：A构图特征（三“远”）B绘画笔墨技巧（焦浓重淡清）C表现要素（点线面-斧劈皴、披麻皴、点子皴等）D感受（意境的营造）2师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描绘，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。3师生共商：请学生简述自己做画步骤、方法：教师示范绘画步骤-勾、皴、点、染。讲解示范在造型中线条的运用，笔墨的技巧-焦、浓、重、淡、清。4欣赏中国画作品了解
38、其他形式的绘画表现技法。5小结作画要点及步骤。选材-构图法选择-技法选择-由近及远（浓淡相宜）-调整完成。四、引导创作1欣赏课本范图及画家笔下的优秀山水作品，激发学生创作欲望。2小组讨论创作构思、交流，集思广益。3请学生讲述自己的构思及表现形式，教师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。（水墨的焦、浓、重、淡、清、干、湿等等）。五、学生创作1以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。2教师巡视指导，提醒学生在创作中灵活运用技法，合理布局、构图，处理好近景、中景、远景的关系等。（给予后进学生创作上的帮助）。六、作业展评1学生自评、互评（选出优秀作品，说出
39、喜欢的理由）。2教师点评优秀作业，小结本课重点。追求意境的表现是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。山水画中高山大川的雄浑厚重，小桥流水的清秀恬淡；山间云雾缭绕，小路曲折婉蜒；楼台耸立，船帆点点让我们感受到家乡、自然美。理解画家对大自然的那份热爱、那份痴情。结课小结：希望大家在以后的生活中，多观察，多写生，不断学习，充实和丰富山水画技法与表现经验，创作出更加新颖、动人的山水画作品来。七、课后拓展1通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体会创造的乐趣。2利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。教后记教学内容第
40、十课风的魅力课时1课时教学目标1引导学生认识风能。2引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。教学重点学会制作制作风能玩具。教学难点能否团结协作，制作出精美实用的风筝。教学准备教师：风筝以及制作风筝的工具。学生：制作风筝的工具（竹条、薄纸、细绳等）。教学过程主备复备一、导入新课1师生齐颂咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2出示图片。在生活中，还有什么能体现风的魅力，如：风车、降落伞、风筝等。二、新授1大家来认识认识“风”，风是一种自然现象，由于不同地表（如海洋、森林、山丘、沙漠等）在白天受太阳照射及晚上释放热量的特
41、性不同，对空气加热（放热）的差异造成了空气的流动。将水平流动的空气叫做“风”，因流动时必然具有一定能量，成为“风能”2利用风能制作的玩具有很多种类，以风筝为例，制作它，放飞它，来感受风的魅力吧！3走进风筝世界（出示课件展示）带问题看课件，可小组讨论总结。风筝的特性风筝的表现内容介绍自己喜欢的风筝师生共同总结：（1）特征：a对称b色彩鲜颜（2）内容：a动物b植物c人物d卡通4答疑解惑（1）学生有不明白的地方问一问，师作解答（2）老师有问题要考考同学们：如何画的对称了？对折色泽如何显得鲜艳明亮？对比色同学们让我们也来设计一只与众不同的风筝，来争当最有创意的设计师头衔吧！三、学生创作，共同评价1制作
42、：1.先来做风筝蒙面的部分。2.师巡视指导。2师生共同欣赏学生作品，并选出“创意设计师”（1）先由小组评选。（2）班内共选。（3）也可毛遂自荐，自我推选。并说一说理由。（4）对选出的作品展示，并对作者予以奖励。四、小结只要开动脑筋，仔细认真，每个同学都是小设计师，都能设计出与众不同的作品。五、课下作业1.搜集准备，可制作骨架的材料。2.可用废弃物：筷子、圆珠笔芯等各种材料。教后记教学内容第十一课微观世界课时1课时教学目标1通过对微观世界的认识、了解，引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。2让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观
43、察与绘画的乐趣。3提高学生对抽象美的认识和熏陶。教学重点微观事物的细致观察与表现。教学难点如何引导学生创作出丰富多彩的微观世界。教学准备放大镜、微观动植物活动课件。教学过程主备复备一、引导阶段1多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感2欣赏与比较的几种方法由远到近的观察对比方法：A、海星外在的整体形状是多角形刺状B、局部观察时面部凹凸有所晰。C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。剖面观察法：A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横