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1、【加了一句话的读后感】课文加了一句话教案范文设计一根据描述性课文的特点和本课的撰写意图，培育学生的写作能力，自学存有创意设计地表情言之有物，鼓励学生运用已教给的读书方法独立自主、合作自学，使学生在主动积极主动的思维和情感活动中，增进对课文的认知、体验，并有所体悟与思索。教学过程一、阐明课题，明晰自学建议1.谈话引入 ，阐明课题。2.写作提示信息，明晰自学建议。二、自学课文，体验探究1.利用工具书，运用尚无的科学知识经验和生活累积扫除字词障碍，读通课文。2.韵头课文，找找盲妇人乞丐过程中出现这么小变化的原因。再把课文最后一段多念几遍。把握住重点词句，联系上下文，说道说道自己的体会。建议边念边动笔
2、圈圈、画画、注注。3.小组交流，合作自学，碰到疑难问题搞好记录，难以确定待查。4.学生自学与小组合作自学结合，教师巡回演出指导。三、检查自学，群体答疑1.小组选派代表汇报自学斩获，明确提出疑难问题，建议说道明通过自学和小组合作，化解了哪些问题，就是怎么化解的，除了什么问题没化解。2教师依据学生明确提出的问题，及时予以剖析，确认答疑重点。3学生群体答疑，教师尽早指点。鼓励学生充份朗读课文最后一段，联系上下文，比较提了一句话前后的相同情况，重点探讨：为什么在“我什么也看不到！”前面加之“春天至了”这句话可以产生这么小的魔力？认知“春天至了，我什么也看不到！”这句话的含义，体会这句话能够感动人的原因
3、，体验语言的魅力和情感的抒写。四、搬迁训练，布置作业1说道说道自己都搜集了哪些广告词，最喜欢哪一条，为什么讨厌，使学生在评价、观赏中体会如何存有创意设计地表情言之有物。2课后设计广告词，在自学园地上交流(广告词文学创作范围：为希望工程献爱心；保护环境；维护学校花草树木。)设计二根据描述性课文的教学特点和本课的撰写意图，彰显“突出重点，强化综合”这一教学理念，注重学生的独立自主读书体悟过程，力求通过教学，培育学生的写作体会、认知、观赏和评价的能力。教学过程一、课题瞄准，开回重点1出具课文插画，学生观测插画，教师依据课文内容详细了解画面，引入 课题。2初读课文，整体认知。建议学生读准字音，说道说道
4、课文主要谈了一件什么事?诗人在老妇人“我什么也看不到”的木牌上有了一句什么话?3学生批评，教师剖析概括学生明确提出的问题，开回课文重点：为什么提了“春天至了”这句话可以产生这么小的魔力？比较写作，就是认输使学生在自读中比较，在合作探讨中比较，老师只并作适度的指点。二、比较写作，独立自主体悟1故事内容比较。自读课文，比较“加了一句话”前后的情况有什么不同，为什么会出现这样两种不同的情况，你是从哪些地方感 悟到的。2重点词句比较。仔细读读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：（1）“我什么也看不到！”（2）“春天至了，我什么也看不到！”3朗诵训练比较。（1）反复读课文最后一段，说说自己的感受。（2）背诵全文，想象“春天至了，万紫千红的景象”与老妇人“什么也看不到”的不幸遭遇的猛烈落差，联系上下文认知“春天至了，我什么也看不到！”这句话的含义，体会提了这句话能够感动人的原因，引起学生的情感新鲜感。三、探讨交流，感情朗诵1在学生充份自读体悟的基础上，先小组后全班探讨交流写作提示信息中的问题及自学中存有的疑难问题，教师尽早指点。2练存有感情地朗读课文，重点指导念最后一段。四、相互专访，体悟内化1恳请一位同学当记者，对全班同学展开现场采访，深入细致认知加之这一句话的含义，体验语言的魅力和情感的力量。2转换专访角色，轮转体验。