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1、散步原文_散步说课文稿各位老师，大家不好！今天我说道的课题就是：初中语文七年级下册第五单元23课散步下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说道一下我的授课思路。一、说道教材散步Lizier七年级下册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。散步就是一篇文字肤浅，情感温暖的美文，作者把握住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关怀，对家庭的责任，对亲情的赞美，就是一篇从理想小事中写下亲情的典范作品，题材极其理想，意蕴却十分多样。自学本文，必须鼓励学生用心辨认出亲情、体会亲情并挚爱亲情。本文就是一篇自读课文，在充份复习的基础上我准备工作用一个课时
2、顺利完成教学的主要内容。二、说道学情根据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的就是必须培育学生的品德学识和审美情趣。本课对象就是七年级学生，这个年龄段的学生存有猛烈的好奇心和强劲的求知欲。但对生活的观测比较精细，缺少生活体验，又由于社会上一些不当因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡漠，没构成恰当的家庭伦理观，因此恰当的鼓励尤为重要，我的教学目标确认如下。三、说道目标科学知识与能力目标：1、存有感情地朗读课文，整体认知课文内容。2、品味课文清爽质朴的语言。3、认知最后一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会独立自主、合作、探究的自学方式情感态度价值观目标：通过本课的自学，认知文中蕴藏的家人之
3、间深邃的爱，培育尊老爱幼的传统美德。四、说道重难点根据语文课和标准在基本理念部分特别强调必须多样学生语言的累积、培育语感。我将本课的重点订为：朗诵品味累积语言。本课就是一篇精致散文，须要鼓励学生在反反复复朗诵中琢磨、累积语言，以进一步增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点就是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和科学知识储备的管制，对含义深刻句子的认知难浮表面，因此把这个订为难点。五、说道教法运用情景引入、朗诵品析、研讨指点、多媒体课件辅助等多种教法结合。首先以情景、引入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引发学生的自学兴趣。然后将朗诵横跨于整个课堂中，使学生在朗诵品味中
4、回去体会亲情美。本文主要写下“我”这个成年人的体会，学生对课文的认知与体悟可以碰到一定的困难，因此，必要的指点变得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的融合，使学生更好的领悟课文。六、说道学法语文课程标准中建议学生品味作品中富于表现力的语言。所以先使学生熟读课文，整体认知课文内容，然后鼓励学生通过独立自主合作探究的自学方式，找到含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后揪关键语句再念课文，深入细致思索，领会课文HANDBOOKS的意味，提升学生的思维能力，培育尊老爱幼的情感，在自学中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性使学生真正沦为自学的主人。七、说道教学设计（一）情景引入看看公益短
5、片妈妈洗澡学生谈论体会。设计意图：唤起学生的自学兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，使学生快速的步入情境中，也为学生认知课文内容并作了准备工作。（二）出具自学目标设计这一板块是因为自学目标对教与学起至统帅促进作用，并使学生的自学存有明晰的方向性。（三）初读课文，整体认知。齐读课文，思索以下问题：1、用简约的语言归纳文章的主要内容。（意在使学生对文本整体认知）2、散步的过程中出现了怎样的事情？结果如何？设计意图：此环节建议学生齐读课文后独立自主自学，培育从文章获取信息及归纳事件的能力，在第二个问题中要鼓励学生思索：在直面分歧时，“我”为什么同意顺从母亲而愧疚儿子，从而得出结论：在两头无法兼具时，
6、照料长辈，因此获知“我”的行事原则就是“孝”，初步认知了作者的情感。（四）书法展课文赏析语言1、找到文中含义深刻的字词句或能够感动你的句子品析。学法指导：示例：“我的母亲又挨过了一个严冬”既写下了母亲承受痛苦渡过严冬的情景，又写下了“我”为母亲安然无恙而遗憾的心情。（1）学生在课本上用圈点勾画法作注释。提示信息：写景美的句子、细节动人的句子（2）恳请学生将他们找到的词句略去并赏析，教师适度指导。2、体悟语言的等距美预先出具一个句子：前面也就是妈妈和儿子，后面也就是妈妈和儿子，使学生说道说道这个句子的特点，最后学生从课文中找到这样的等距的句子齐读。设计意图：品味累积语言就是本课的重点，语文课程标
7、准中表示必须体会作品中人物的形象和迷人的语言，体味和斟酌关键词句在语言环境中的意义和促进作用。先使学生在圈点勾画中书法展思索，在朗诵品味中体悟，教师并作必要的补足和概括。鼓励学生掌控一些规律性的东西，学会在以后的写作、作文中运用教给的方法回去赏析语言，运用语言。（五）再念课文，体悟亲情1、王莎莎念2、饰演角色，心灵对话。学法指导：直面分歧时，“我”为什么同意跑大路，妻子、儿子就是怎样想要的，母亲为什么发生改变主意跑小路？分后角色用话外音的形式将各人心中所想要整体表现出，不仅必须特别注意文中整体表现出的内涵，还要擅于融合情景体悟人物心理和性格。3、这个家中三代四口人，给你遗留下了怎样的印象。设计
8、意图：语文课程标准中明确提出在发展语言能力的同时发展思维能力，唤起想像力和缔造创造力，所以设计了“饰演角色，心灵对话”这一环节，使学生来到文本，不仅能够找到文中有形的东西，还能够辨认出文本中没写下出的（无形）的东西，以锻炼身体学生的想象及技术创新思维能力。在谈论对人物印象这一环节中培育学生的概括归纳能力，使学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关怀，这个家庭才可以如此人与自然温暖。4、齐读最后一段，认知最后一句话的深刻含义。学法指导：著重这句话的象征意义。设计意图：语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的
9、表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此学生才准确把握了作者的思想情感。（六）开拓延展作者抓住了生活中一个平凡的镜头散步，写出了一家人之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？设计意图：让学生在平凡的生活中去寻找，去发现，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情。最后，让学生谈学习本课的收获之后，赏听歌曲让爱住我家，让这节课在温馨动人的氛围中结束。贫步莫怀戚母亲爱幼我、妻子慎终追远儿子听话（七）板书设计设计意图：必须使学生对一堂课的结构和内容存有更直观的重新认识，一个不好的板书的设计就是不可缺少的，不好的板书设计既必须简约、形象，又必须彰显教学内容的要点，协助学生增进对课文的认知，所以我为这堂课设计了这样的板书