《科学教育活动设计优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学教育活动设计优秀PPT.ppt（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、科学教育活动设计现在学习的是第1页，共37页1 1、集体教学活动的设计与实施集体教学活动的设计与实施集体教学活动的设计包括：集体教学活动的设计包括：活动课题的选定活动课题的选定活动目标的设计活动目标的设计活动材料的设计活动材料的设计活动过程的设计活动过程的设计现在学习的是第2页，共37页1 1、活动课题的选定、活动课题的选定在设计集体教学活动的课题时，应考虑以下几点：（1）要）要选择选择最基本的科学最基本的科学经验经验。其内容必其内容必须须是最基本的、最具代表性的学科知是最基本的、最具代表性的学科知识识内容。内容。（2）要）要贴贴近幼儿的近幼儿的实际实际生活生活经验经验。要从幼儿的生活要从幼儿
2、的生活实际出出发，把科学教育渗透到幼儿，把科学教育渗透到幼儿的生活中去，的生活中去，让幼儿在生活中接触科学幼儿在生活中接触科学。现在学习的是第3页，共37页（3）要）要选择选择适合开展集体学适合开展集体学习习活活动动的内容。的内容。要选择那些需要幼儿集中探索、共同学习、相互启发的内容，以及需要通过教师的引导和总结让幼儿获得某个具体结论的内容。相反，有的内容虽然很重要或者很有趣，但不便于组织集体教学活动，如观察月亮的变化，就是一个更适合在家庭中进行的活动。现在学习的是第4页，共37页2 2、活动目标的设计、活动目标的设计在设计活动目标时，应该注意：在设计活动目标时，应该注意：（1）要尽量体）要尽
3、量体现现行行为为化和可操作性。化和可操作性。例如，例如，“激发幼儿对科学的兴趣激发幼儿对科学的兴趣”目目标标改改为为“激激发发幼幼儿儿观观察察小小动动物物的的兴兴趣趣”或或“激激发发幼幼儿儿喜喜欢欢探探索索有有关关冰冰的的现现象象”，就就可可以以通通过过幼幼儿儿外在的行为表现加以衡量。外在的行为表现加以衡量。现在学习的是第5页，共37页（2）要）要结结合活合活动动的具体内容，提出有的具体内容，提出有针对针对性的目性的目标标。而而应该应该在全面在全面贯彻总贯彻总目目标标的前提下，的前提下，设计针设计针对对活活动动内容特点的目内容特点的目标标。例例如如，观观察察动动植植物物的的活活动动，更更适适合
4、合培培养养幼幼儿儿观观察察事事物物特特征征的的能能力力，以以及及对对自自然然界界的的积积极极的的情情感感和和态态度度、爱爱护护小小生生命命的的行行为为等等；而而观观察察科科学学现现象象的的话话动动，则则更更适适合合培培养养幼幼儿儿观观察察现现象象和和变变化化的的能能力力，以以及及对对科科学学现现象象的的好好奇奇心心和和探探索索欲欲望望等等；在在科科技技制制作活动中，则是重点培养幼儿的操作技能。作活动中，则是重点培养幼儿的操作技能。现在学习的是第6页，共37页（3）要）要结结合幼儿的合幼儿的发发展水平和具体特点，提出有展水平和具体特点，提出有层层次性的目次性的目标标。我我们们在在设计设计活活动动
5、目目标时标时要考要考虑虑幼儿所能达到的行幼儿所能达到的行为层为层次，并次，并对对不同的幼儿提出不同不同的幼儿提出不同层层次的要求。次的要求。如“发展幼儿的观察能力”“能够在教师的指导下运用多种感官进行观察能够在教师的指导下运用多种感官进行观察”和和“能够主动能够主动运用多种感官进行观察运用多种感官进行观察”就体现了不同层次的要求，就体现了不同层次的要求，而如果是而如果是“能够系统、完整地观察事物的特征能够系统、完整地观察事物的特征”或或“能够注意到观察对能够注意到观察对象的细微特征象的细微特征”，就是更高层次的要求了。，就是更高层次的要求了。现在学习的是第7页，共37页（4）要有一定的灵活性，
6、以适）要有一定的灵活性，以适应应活活动过动过程中可能程中可能出出现现的的变变化。化。教教师师也要充分考也要充分考虑虑到幼儿的差异，使目到幼儿的差异，使目标标的表的表述更加灵活。述更加灵活。例如例如“要求幼儿能要求幼儿能够够用自己的方法用自己的方法给给叶子分叶子分类类”，具具有有较较大大的的包包容容性性：无无论论对对于于能能力力强强的的幼幼儿儿，还还是是能能力力弱弱的的幼幼儿儿都都可可以以适适用用。这这就就体体现现了了活活动目标设计的灵活性。动目标设计的灵活性。现在学习的是第8页，共37页3 3、活动材料的准备、活动材料的准备在准备材料时应该注意哪些问题呢？在准备材料时应该注意哪些问题呢？（1）
7、材料和活）材料和活动动目目标标的关系。的关系。准准备备活活动动材料首先要考材料首先要考虑虑的是活的是活动动目目标标的要求。的要求。根据目根据目标标准准备备相相应应的材料，以帮助幼儿更好地达成的材料，以帮助幼儿更好地达成目目标标。如如观观察的活察的活动动就要准就要准备备有典型性和代表性的有典型性和代表性的观观察察对对象，必要象，必要时还时还需需要提供要提供观观察工具，如放大察工具，如放大镜镜。分分类类的活的活动动，应为应为幼儿准幼儿准备备分分类类盒、盒、分分类对类对象，而且分象，而且分类对类对象的数量和象的数量和特征要便于幼儿分特征要便于幼儿分类类。现在学习的是第9页，共37页（2）材料的）材料
8、的结结构性。构性。就是一个或一就是一个或一组组材料所具有的特征，不同材料所具有的特征，不同材料之材料之间间的的联联系和关系，材料中所系和关系，材料中所蕴蕴含的可探索含的可探索性、可利用性等。性、可利用性等。（3）材料的数量。）材料的数量。如果是桌面操作材料，如果是桌面操作材料，则则一般需要一般需要为为每个幼儿准每个幼儿准备备人手一人手一份。而一些需要合作的份。而一些需要合作的实验实验或解决或解决问题问题的活的活动动可以每个小可以每个小组组一一份材料。份材料。对对于感知于感知观观察活察活动动，可，可视视情况而定，有的要求每人一情况而定，有的要求每人一份材料，有的可以每份材料，有的可以每组组一份材
9、料，一份材料，还还有的比有的比较较大的大的观观察察对对象甚象甚至可以全班至可以全班观观察同一个察同一个对对象。象。现在学习的是第10页，共37页4 4、活动过程的设计、活动过程的设计 教学活教学活动动的的结结构可以构可以简简化化为为三个部分：三个部分：开始部分开始部分展开部分展开部分 结结束部分。束部分。现在学习的是第11页，共37页具体活具体活动过动过程的程的设计设计可以参考以下的步可以参考以下的步骤骤：（1）教师根据课题内容及目标，）教师根据课题内容及目标，（2）教教师师提提出出启启发发性性的的问问题题，引引导导幼幼儿儿从从多多方方面面、使使用用多多种种方方法去探索、感知、操作、发现和思考
10、。法去探索、感知、操作、发现和思考。（3）教师观察、了解幼儿探索活动的情况，）教师观察、了解幼儿探索活动的情况，4 4）要求和鼓励幼儿表达自己的发现。）要求和鼓励幼儿表达自己的发现。（5）教教师师以以简简短短的的话话言言概概括括、小小结结幼幼儿儿的的发发现现，并并再再一一次次提提出出针针对对性性的的问问题题，启启发发、鼓鼓励励幼幼儿儿在在前前次次探探索索、发发现现的的基基础础上上，进进一一步步探探索索，以寻求答案或新的发现。以寻求答案或新的发现。（6）教师观察、了解幼儿的探索情况。）教师观察、了解幼儿的探索情况。（7）教教师师鼓鼓励励、启启发发幼幼儿儿大大胆胆描描述述自自己己的的探探索索过过程
11、程和和方方法法，陈述自己的发现和问题，以及在活动中的感受。陈述自己的发现和问题，以及在活动中的感受。（8）教师和幼儿一起作出小结和评价，）教师和幼儿一起作出小结和评价，最最后后，活活动动结结束束，教教师师可可以以将将这这次次活活动动引引向向一一日日活活动动中中的的其其他他活活动动，也可延伸至其他领域的活动。也可延伸至其他领域的活动。现在学习的是第12页，共37页1 1、活动导入环节的设计、活动导入环节的设计（1）通过幼儿直接操作材料导入活动。）通过幼儿直接操作材料导入活动。（2）通过简短的指令导入活动。）通过简短的指令导入活动。（3）利利用用幼幼儿儿已已有有的的经经验验，通通过过提提出出问问题
12、导入活动。题导入活动。（4）通过演示现象导入活动。）通过演示现象导入活动。（5）通过谜语、儿歌、故事导入活动。）通过谜语、儿歌、故事导入活动。现在学习的是第13页，共37页2 2、教师提问的设计、教师提问的设计教教师设计师设计的的问题应问题应以开放性以开放性问题为问题为主。所主。所谓谓开放性开放性问问题题，是指，是指问题问题的答案的答案应应不是固定、唯一的。不是固定、唯一的。（1）“请你试一试、玩一玩，等一会儿告诉大家，你发现了什么。”“你也来试试，看看会有什么发现？”2）“它是什么样的？”3）“还有什么”“你还见过什么”4）“你有什么办法现在学习的是第14页，共37页（1）“它是什么？”“它
13、叫什么？”“它们有一个共同的名字叫什么？”（2）“它们有什么相同的地方？”（3）“为什么”“如果没有，会怎样？”现在学习的是第15页，共37页3 3、活动结束的设计、活动结束的设计（1）和和幼幼儿儿一一起起总总结结并并评评价价这这次次活活动动。这这是是很很多多活活动动的的结结束束方方式式。（2）提提出出要要求求或或建建议议，让让幼幼儿儿在在活活动动结结束束以以后后继继续续探探索索，这这样样的的结结束束可可以以使使活活动动继继续续延延伸伸。（3）制制作作活活动动可可以以以以幼幼儿儿相相互互展展示示自自己己的的制制作作成成品品结结束束。这这样样没没有有完完成成的的幼幼儿儿也也可可以以在在轻轻松松的
14、的气气氛氛中中继继续续完完成成自自己己的的活活动动。（4）以以艺艺术术的的方方式式（如如绘绘画画、唱唱歌歌、跳跳舞舞）结结束束，这这样样可可以以让让幼幼儿儿充充分分地地表表现现自自己己在在活活动动的的发发现现或或感感受受。（5）迁迁移移幼幼儿儿的的学学习习经经验验，可可由由教教师师提提出出一一个个类类似似的的问问题题情情境境，让让幼幼儿儿用用已已有有的的经经验验去去解解决决，以以检检验验幼幼儿对知识的掌握情况。儿对知识的掌握情况。现在学习的是第16页，共37页二、集体教学活动的实施1 1、集体教学活动实施前的准备、集体教学活动实施前的准备 活活动动准准备备工工作作是是在在完完成成活活动动设设计
15、计以以后后，开开始始转转向向具具体体实实施施的的过过渡渡环环节节。包包括括知知识识的的准准备备、情情感的准备、材料的准备和空间环境的准备。感的准备、材料的准备和空间环境的准备。（1）知）知识识的准的准备备。对对于某一个具体的活于某一个具体的活动动，教，教师师除了除了平平时积时积累科学知累科学知识识外，在开展某个活外，在开展某个活动动之前，之前，还应查阅还应查阅相关的工具相关的工具书书以广泛地了解有关科学知以广泛地了解有关科学知识识是非常必要的。是非常必要的。现在学习的是第17页，共37页（2）情情感感的的准准备备。幼幼儿儿的的科科学学活活动动需需要要情情感感的的支支持持。而而幼幼儿儿的的情情感
16、感又又容容易易受受到到成成人人的的影影响响和和感感染染。教教师师自自身身能能否否以以积积极极的的情情感感投投入入到到活活动动的的指指导导中中去去，会会直直接接关关系系到到幼幼儿儿在在活活动动中中的的情情感感体体验验，并并影影响响活活动的效果。动的效果。（3）材料的准）材料的准备备。活活动动材料可以由教材料可以由教师师准准备备，也可，也可以是教以是教师带领师带领幼儿事先收集，幼儿事先收集，还还可以可以让让幼儿从家中幼儿从家中带带来，来，教教师师再根据幼儿再根据幼儿带带来的材料有目的地加以来的材料有目的地加以补补充。充。现在学习的是第18页，共37页（4）环环境境的的准准备备。空空间间环环境境会会
17、直直接接影影响响幼幼儿儿的的探探索索和操作行为。和操作行为。如如，提提供供什什么么样样的的活活动动场场地地？是是在在室室内内还还是是室室外外？如如果果在在室室外外，是是在在室室外外的的空空地地还还是是自自然然环环境境中中？如如果果在在室室内内，是是需需要要桌桌面面的的空空间间还还是是地地面面的的空空间间？甚甚至至连连活活动动室室内内桌桌椅椅的的摆摆放放，也也要要考考虑虑到到活活动动的的需需要要，怎怎样样有有利利于于幼幼儿儿的的独立操作？怎样有利于幼儿之间的讨论交流？独立操作？怎样有利于幼儿之间的讨论交流？现在学习的是第19页，共37页、集体教学活动过程的实施、集体教学活动过程的实施教教师师在在
18、活活动动实实施施的的过过程程中中，应应该该注注意意下下面面几几点：点：（1）教师要观察、分析幼儿的行为。）教师要观察、分析幼儿的行为。（2）教师要适当参与幼儿的活动。）教师要适当参与幼儿的活动。（3）教师要保证幼儿的活动机会。）教师要保证幼儿的活动机会。（4）合理运用评价手段。）合理运用评价手段。（5）集体、小组和个别指导相结合。）集体、小组和个别指导相结合。现在学习的是第20页，共37页三、不同类型的集体教学活动的设计与实施三、不同类型的集体教学活动的设计与实施（一）观察认识型活动（一）观察认识型活动（二）实验操作型活动（二）实验操作型活动（三）（三）科学讨论型活动科学讨论型活动（四）（四）
19、技术操作型活动技术操作型活动现在学习的是第21页，共37页第二节第二节 学前儿童科学游戏的设计与实施学前儿童科学游戏的设计与实施一、学前儿童科学游戏的设计教师在选择或设计科学游戏时，要考虑以下的原则：教师在选择或设计科学游戏时，要考虑以下的原则：（一）游戏的科学性（一）游戏的科学性（二）游戏的趣味性（二）游戏的趣味性第一是第一是带带有神秘色彩的游有神秘色彩的游戏戏，第二是具有自己第二是具有自己动动手操作的游手操作的游戏戏，能，能满满足儿童好探索的需要。足儿童好探索的需要。第三是可用自己喜第三是可用自己喜欢欢表表现现的方式来反映的方式来反映对对事物的事物的认识认识的游的游戏戏，现在学习的是第22
20、页，共37页 幼儿喜欢摆弄，好活动、游戏的结构应是幼儿的活动探索过程。例例如如“捉捉影影子子”游游戏戏，深深受受幼幼儿儿的的欢欢迎迎。在在游游戏戏中中，幼幼儿儿积积极极动动脑脑筋筋、创创造造多多种种方方法法捉捉影影子子，从从中中他他们们亲亲身身体体验验了了“光光和和影影子子”的的关关系系，满满足足了了身身体体运运动动的需要。的需要。（三）游戏的活动性（三）游戏的活动性现在学习的是第23页，共37页二、学前儿童科学游戏实施领导二、学前儿童科学游戏实施领导4 4、做好游戏的评价工作。、做好游戏的评价工作。1 1、集中幼儿的注意、集中幼儿的注意力，调动幼儿参与力，调动幼儿参与游戏的热情游戏的热情2
21、2、帮帮助助幼幼儿儿理理解解游游戏戏的规则。的规则。3 3、正正式式组组织织游游戏戏活活动动。教教师师一一方方面面要要关关注注游游戏戏的的进进展展，也也要要关关注注幼儿在游戏中的幼儿在游戏中的。现在学习的是第24页，共37页三、幼儿科学游戏活动例举1 1、感官游戏。、感官游戏。2 2、操作游戏。、操作游戏。3 3、情景性游戏。、情景性游戏。4 4、运动性游戏。、运动性游戏。5 5、竞赛游戏。、竞赛游戏。现在学习的是第25页，共37页第三节 生活中的科学教育的设计与实施一、一、内容生活化例一：清明节前后，漫山遍野的茶树在春雨的滋润下，绽放出勃勃生机，茶农们也忙着上山采茶。于是可以组织一次茶叶的科
22、学活动。发动孩子们每人从家中带来一把茶叶，先和其他小朋友比较一下自己带来的茶叶的颜色、形状有什么不同，再请他们说说各自带来的茶叶的产地（活动前让爸爸妈妈告诉自己），然后泡茶，亲口品尝。泡茶后，孩子们又发现了问题，怎么有的茶叶都沉下去了；有的茶叶一下子变得肥大了品尝后孩子们都自我陶醉了，还不停地夸自己带来的茶叶“香”呢，更有不少小朋友要和小伙伴换着品尝，好不热闹。现在学习的是第26页，共37页例二：电动玩具是幼儿生活中非常喜欢的一种玩具，为了让幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法，在组织神奇的电动玩具科学活动前我把里面的电池都了取出来，让幼儿想办法让玩具动起来。当幼儿提出要放电池
23、，但如何放呢？教师可进一步引导幼儿操作，在操作中，有的幼儿把电池装反了，有的电池太小，型号不对，也不会动。这时教师不要急于告诉幼儿答案，应鼓励幼儿继续探索。经过多次反复地操作，有的幼儿成功了，玩具动起来了，有的幼儿发现了电池两端的秘密，有的幼儿失败了重新来，每个幼儿都积极地投入于使玩具动起来这一活动之中。当每个幼儿的玩具都能动起来的时候，幼儿获得了成功的喜悦，获得了老师所期望幼儿学到的知识。现在学习的是第27页，共37页例三：科学活动溶解的秘密中，我用洗衣粉、阿华田、糖、奶粉、黄沙、菜油等物品进行各种溶解实验，孩子们看到老师准备的材料后立刻活跃起来，忙说：“老师，这种东西我家也有的。”课后，我
24、针对课堂上有些孩子观察不仔细的情况对孩子们说：“老师知道这些东西小朋友家里都有，那今天回家后和你们的爸爸妈妈一起玩，好吗？”第二天来园时，一幼儿的爸爸告诉我说：“昨天孩子一回家就和我闹着玩溶解的游戏，他还发现咖啡也能在水里溶解呢！”由此可见，生活化科学教育还有利于幼儿回家后的继续探索，使科学活动得以很好地延伸。现在学习的是第28页，共37页二、活动日常化二、活动日常化例一：早上孩子们来园后没多久，天色突然变暗，许多幼儿对此都充满了好奇，一幼儿问老师：“老师，天怎么变黑了。”于是，老师就问小朋友：“天为什么变暗了？”孩子们的回答各种各样，有的说：“天要下雨了”；有的说：“要打雷了”。到底天为什么
25、会变暗，老师就组织幼儿来到了走廊里观察，当孩子们听到雷声，看到闪电，都叫了起来：“下雨了！”于是，老师又组织幼儿观察雨落到地上的变化，象什么？用手去接住雨滴，有什么感觉？此时，孩子们都非常兴奋，欢呼雀跃，嘴里还不停的回答老师的提问。现在学习的是第29页，共37页例例二二：在在一一次次角角色色游游戏戏时时，幼幼儿儿A说说想想玩玩“点点心心店店”的的游游戏戏。于于是是教教师师给给了了她她六六盒盒橡橡皮皮泥泥，但但当当她她倒倒出出来来时时发发现现橡橡皮皮泥泥都都干干了了，捏捏也也捏捏不不软软。老老师师和和幼幼儿儿A商商量量说说：“明明天天再再玩玩这这个个好好吗吗？等等一一下下老老师师想想想想办办法法
26、使使它它们们变变软软一一些些。”幼幼儿儿A却却说说：“加加点点水水进进去去橡橡皮皮泥泥会会变变软软吗吗？”老老师师做做出出不不确确定定的的样样子子说说：“老老师师也也不不知知道道，要要不不，你你们们几几个个试试试试吧吧。”周周围围的的几几个个孩孩子子都都已已经经跃跃跃跃欲欲试试了了，于于是是老老师师就就把把硬硬的的橡橡皮皮泥泥给给了了孩孩子子，让让他他们们自自己己想想办办法法变变软软，孩孩子子们们很很兴兴奋奋地地做做起起了了实实验验：有有的的把把水水倒倒进进橡橡皮皮泥泥盒盒子子里里泡泡；有有的的放放到到水水池池里里冲冲洗洗一一下下过过了了一一天天，幼幼儿儿B拿拿着着自自己己泡泡的的橡橡皮皮泥泥
27、高高兴兴的的告告诉诉我我，她她的的橡橡皮皮泥泥软软了了！接接着着很很多多孩孩子子都都去去拿拿了了自自己己的的橡橡皮皮泥泥，发发现现都都变变软软了了。这这以以后后，只只要要橡橡皮皮泥泥干干了了，孩孩子子们们就就会会迫迫不不及及待待地地把把它它泡泡一一泡泡，继继续续用用，对对玩玩橡橡皮皮泥泥的的兴兴趣趣也也增增加加了了很很多多，更更重重要要的的是是激激发发了了孩孩子子对对科科学学探探索索的的兴兴趣趣，实实现现了了孩孩子子对对科科学学主主动动探探索索的的愿愿望！望！现在学习的是第30页，共37页三、情境自然化三、情境自然化 幼儿园的科学活动应还原于生活本色，创设出生活的、又是蕴涵科学的探索环境，让幼
28、儿在与环境的互动中感受科学、发现科学问题。大自然是个博大精深的教育大自然是个博大精深的教育课课堂，它包堂，它包罗罗万象，它万象，它绚丽绚丽多姿。多姿。如大班科学活动有趣的叶子把幼儿带到了幼儿园外的某个地方，让幼儿观察、采集自己喜欢的叶子，然后相互交流这些叶子的特征，帮它们分分类等，这种身临其境的学习比在教室里老师干巴巴的讲要有价值得多。现在学习的是第31页，共37页第四节第四节 其他教育活动中的科学教育其他教育活动中的科学教育一、在科学教育活动中体现整合教育的理念 在科学教育活在科学教育活动动中体中体现现整合教育的理念，整合教育的理念，就是指在就是指在坚坚持科学教育学科目持科学教育学科目标标的
29、前提下，的前提下，同同时时关注到其他学科的目关注到其他学科的目标标；或在；或在坚坚持以科持以科学探究学探究为为主的同主的同时时，充分利用其它学科的教，充分利用其它学科的教育方法和手段，以达到活育方法和手段，以达到活动动整合的目的。整合的目的。现在学习的是第32页，共37页 这这是在幼儿科学教育活是在幼儿科学教育活动动中最中最为为普遍的渗普遍的渗透形式。在科学活透形式。在科学活动动中，通中，通过过美美术术、音、音乐乐、舞、舞蹈等幼儿喜蹈等幼儿喜爱爱的的艺术艺术形式，既可以达成形式，既可以达成认认知方知方面的目面的目标标，还还可以激可以激发发幼儿的情感体幼儿的情感体验验。如秋。如秋天里，在引天里，
30、在引导导幼儿幼儿观观察菊花的同察菊花的同时时，可以鼓励，可以鼓励幼儿幼儿进进行写生的活行写生的活动动。（一）在科学教育活（一）在科学教育活动动中利用美中利用美术术、音、音乐乐、舞蹈、舞蹈等等艺术艺术形式形式现在学习的是第33页，共37页（二）在科学教育活（二）在科学教育活动动中中发发展幼儿的展幼儿的语语言言 教师要关注幼儿的语言发展，但决不是在科学活动中教孩子学说话。在科学活动中也不厌其烦地纠正孩子不太准确的词语、让孩子重复练习某个“重要”的句式，我们认为都是不必要的。事实上，教师在科学活动中需要关注的是：如何让幼儿将自己的想法和做法、发现和疑惑、问题和回答用自己的语言表达出来，而不是用限定的
31、词句来束缚孩子那丰富的思想。现在学习的是第34页，共37页（三）在科学教育活（三）在科学教育活动动运用数学知运用数学知识识和技能和技能 在科学活动中，我们也可以充分利用数学这个工具，让幼儿在获得精确的科学经验的同时，数学知识和技能也得到相应的发展。如，黄豆泡在水里会发生什么样的变化呢？孩子可以通过观察发现“黄豆变大了”。可是黄豆变大了多少呢？这就要借助于数学了。我们可以通过计数或者测量的方法，来精确地认识黄豆的变化。现在学习的是第35页，共37页 二、将科学教育内容渗透于其它学科领域中二、将科学教育内容渗透于其它学科领域中 例如，在听这首诗的字里行间，我们可以感受到秋天到来时自然界发生的悄无声息的变化。这些感受通过艺术的语言表达，就不同于来自科学观察的认识，它被赋予了更多的感情色彩：听 闭上眼睛，听小草跳舞的声音。闭上眼睛，听花朵开放的声音。闭上眼睛，闭上眼睛，听夏天向我们告别的声音现在学习的是第36页，共37页 听听（幼儿仿编）闭闭上上眼眼睛睛，听听菊菊花花开开放放的的声声音音。闭闭上上眼眼睛睛，听听树树叶叶飘飘落落的的声声音音。闭闭上上眼眼睛睛，听听 踩踩 在在 树树 叶叶 上上 喀喀 嚓嚓 嚓嚓 的的 声声 音音。闭闭 上上 眼眼 睛睛，闭闭 上上 眼眼 睛睛，听秋天向我们轻轻走来的声音。听秋天向我们轻轻走来的声音。现在学习的是第37页，共37页