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1、教 学 设 计课 题： 按劳分配为主体 多种分配方式并存 单 位： 阳江市阳西县第二中学 姓 名： 潘 金 红 邮 编： 联系方式： /0662- 按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计广东省阳江市阳西县第二中学 潘金红一、【课标要求】阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。二、【教学目标】（一）知识与技能目标1、了解我国分配制度的内容、理解其所有制基础。2、知道按劳分配的基本内容和要求。3、懂得我国实行按劳分配的必然性并了解其意义。4、了解生产要素按贡献参与分配制度及其意义。5、准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及； 地位的理解能力。6、结合社会主义市场经济，分析实
2、行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。（二）过程与方法目标让学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的方法，获得对相关知识从感性到理性的认知，在与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。（三）情感、态度与价值观目标1、通过本节课学习，使学生能明确我国现阶段的分配制度适合我国国情，坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。2、树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。三、【教学重点和难点】1、教学重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。2、教学难点：实行按劳分配的原因和我国现阶
3、段的多种分配方式。四、【教学方法】情景教学法、讨论式教学法、自主阅读和讲授结合法五、【课时安排】一课时（40分钟）。六、【教学过程】（一）教学准备1、教师准备：教师利用对学生家庭的调查和按劳分配为主体多种分配方式并存教材内容及相应的教学资源，制成ppt课件。2、学生准备：学生预习本课教材内容按劳分配为主体 多种分配方式并存，对我国的分配制度以及各种分配方式进行初步的了解，并根据自己家庭成员的收入方式完成以下问题的分析研究：第一，家庭成员中有哪几个人有收入？第二，他们的收入方式有什么特点，分别属于哪种分配方式？第三，这种收入方式有什么优点？（二）情境导入（展示课件）某职校组织30名学生到一家宾馆
4、实习一天，任务是打扫宾馆的所有客房。同学们分别负责打扫地面、整理床铺、擦洗门窗等工作。实习结束后，该宾馆付给同学们报酬共计1200元。你认为该怎么分配这笔钱才合理呢？为什么？生：畅所欲言，各抒己见（略）师：那么，如何分配才是合理的呢？这就是我们这节课将要学习的主要内容。第七课 个人收入的分配一、按劳分配为主体 多种分配方式并存（三）探索研究教师活动：引导学生阅读课本58页的探究材料“某村”的例子，提出问题：该村的收入分配有什么特点？学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论按劳分配。1、按劳分配为主体教师活动：前面我们学习了社会再生产的四个环节，哪四个环节?在这四个环节中，哪一个起着决定作用?回忆
5、生产关系的内容？引导学生得出结论： （1）我国的分配制度及其决定因素：生产决定分配（要先生产出来才能分配，生产出什么分配什么）生产资料所有制决定分配方式（生产关系包括：生产资料所有制形式；人们在生产中的地位及其相互关系；产品分配方式。）以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然在分配制度中占主体。因此，在我国所有分配方式中，按劳分配占主体地位。 教师活动：那么，什么是按劳分配？引导学生从五个方面来把握这个概念：按劳分配的适用范围？按劳分配的地位？分配的尺度？分配的内容？分配结果？学生活动：学习
6、阅读并回答。（2）按劳分配的含义按劳分配的适用范围：社会主义公有制经济按劳分配的地位：基本原则分配的尺度：以劳动者向社会提供的劳动为尺度分配的内容：个人消费品分配的结果：多劳多得，少劳少得。教师活动：我国在公有制经济中为什么要实行按劳分配？能不能实行按需分配？能不能实行平均分配？（引导学生结合教材59页的探究材料来讨论思考）（3）实行按劳分配的必然性 生产资料公有制是实行按劳分配的前提。教师活动：引入网页材料“南街村红色亿元村神话破灭”，让学生探究：“南街村十年内生活生产资料实现按需分配”可能吗？ 学生活动：不能实行按需分配，不具备实行按需分配的物质条件。 社会主义公有制条件下生产力的发展水平
7、，是实行按劳分配的物质基础。教师活动：播放视频改革开放30年纪实之分配制度改革片段。设问：我们现阶段可不可以实行平均分配的方式？学生活动：不能实行平均分配。我国劳动者的劳动能力存在明显差别，劳动还是谋生手段。 社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。教师活动：请大家想一想，在我们个人消费品的分配中如果实行平均分配会出现什么后果？学生活动：积极思考、讨论，回答问题：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能调动起来，干和不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。教师活动：那么，实行按劳分配有什么积极的作用呢？学生
8、活动：积极思考与讨论，并回答出按劳分配的重要意义：有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进生产的发展。体现了劳动者共同劳动，平等分配的社会地位。二、多种分配方式并存教师活动：（展示课件）王某一家五口人，月收入22000元。其中，王某的父亲是国有企业的工程师，月收入6000元；王某的母亲是外商独资企业的技术员，月收入4000元；王某本人是小私营企业的老板，月收入7000元；王某的妻子是一家外资企业的会计，月收入3000元；王某的奶奶出租旧房子，一个月可得2000元。提出问题：本则材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？学生活动：积极思考与讨论并回
9、答：多种分配方式并存。教师活动：展示漫画同富不同路，让学生认识到参与收益分配的生产要素主要有哪些？学生活动：看漫画并回答。教师活动：讲解与分析各种生产要素（劳动、资本、技术、管理、土地、信息等）教师活动：展示【时政热点】十七大提出：健全生产要素按贡献参与分配的制度 【过渡】确立了生产要素按贡献参与分配的制度，给社会经济发展带来什么样的积极作用？ 引导学生认识到健全生产要素按贡献参与分配制度有着重要的意义，同时为下一个框题的学习铺垫，坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策自觉性。 （三）自我演练介绍自己家庭成员的收入，并分析其收入特点及属于哪种分配方式。（四）课堂小结学生对以上内
10、容进行小结，梳理我国的各种分配方式以及我国的分配制度。展示知识结构图。然后教师展示知识点。（五）课后练习：练习册七、【板书设计】按劳分配为主体 多种分配方式并存 1、我国的分配制度及其决定因素一、以按劳分配为主体 2、按劳分配的含义 3、按劳分配的必然性 4、按劳分配的意义 （为什么要按劳分配？） 1、按生产要素分配：劳动、资本、技术、管理等二、多种分配方式并存 2、健全生产要素按贡献参与分配制度的意义 张氏兄弟，老大承包集体鱼塘养鱼；老二是某国有工厂的技术成员，并将一项专利卖给厂里；老三在一家外资企业做工；老四在一股份合作制企业持股上岗。1.下列对张氏四兄弟收入的说法正确的是（ ）A.老大和老三的收入是按劳分配B.老二和老四的所有收入都是按劳分配C.老二和老四的收入是按劳分配与按生产要素分配D.老二和老四的收入分配方式完全相同2.依据上题的结论，我国现阶段采取的分配制度是（ ）A.按劳分配B.按生产要素分配C.按劳分配和按生产要素分配相结合D.以按劳分配为主体多种分配方式并存