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1、精选优质文档-倾情为你奉上尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是B2C电子商务模式，我将从以下三方面进行说课。一、 教学情况分析1、教材分析电子商务基础是电子商务专业的核心课程，本课程采用国家规划教材电子商务基础。B2C电子商务模式是本书第二单元模块二中的一个任务，本次课旨在使学生通过亲身实践，完成网上购物活动，掌握B2C电商模式的含义、基本构成要素以及购物流程技巧等知识，为后续章节学习打下基础。2、学情分析我的授课对象是中等职业学校电子商务专业高一年级学生。他们已经掌握了电子商务的基本概念，普遍热衷于网络，个别学生实践能力较强，有过网上购物经历。但他们对于B2C电商模式的含义、基本构成要
2、素以及购物流程技巧还没有清晰的认识。3、教学目标 根据本课教学内容，结合大纲要求和学生就业岗位职业能力需求，以及学生的实际情况。确定如下三维教学目标。4、重难点依据学情分析和学生就业岗位要求，确定重难点。重点是明确B2C电子商务模式的含义和基本构成要素、掌握B2C电子商务的购物流程及选购商品技巧。难点是能够在B2C网上商城合理选择商品并完成购物活动。5、教法学法 基于教学目标和学情分析，本次课采用任务驱动教学法。以实际生活情境为主线，让学生的学习与实际接轨，激发学生学习兴趣。在学法上采用小组合作探究学习。学生在自主学习平台的引导下进行探究式学习，小组合作探究激发学生们的探究欲望，增加学习兴趣。
3、6、信息化策略本节课以i博导学习平台为载体，以网上购物任务为引领，合理运用信息技术和数字化资源。在课前准备、情景导入、任务拓展等环节，依托学习平台，巧妙借助视频、图片、文字等多种信息化手段来学习新知。二、 教学过程实施1、课前准备课前借助i博导学习平台，在班级公告中发布课前学习内容，并通过微信群通知学生查看。学生登录学习平台，观看微课B2C模式，查看相关的图片、文字资料。在完成学习任务后，完成关于电商模式的测验。教师课前登录平台查看微课学习及测验情况。通过学习微课、资料和完成测验，落实知识目标，为突破教学重点做铺垫。学生可反复观看微课，打破时空限制，强化知识学习；通过知识检测，平台实时记录、汇
4、总学生完成情况，帮助教师了解学生学习效果，为课堂教学打下基础。2、课堂实施环节一 创设情境，明确任务教师播放视频母爱无边，通过一系列提问引出本节课任务在B2C商城上为母亲订购节日礼物。学生回答问题，并登陆平台查看任务书，明确任务内容及完成任务的步骤。本环节以真实生活情境为载体，帮助学生认识到掌握电子商务知识在生活中的重要性，从而激发学生的探究欲望，提高学生的学习兴趣。环节二 小组讨论，分析任务根据学生的认知能力和个人能力,将学生分为三个小组. 学生利用学习平台教学资源以及登陆B2C商城进行自主学习，并与组内成员探讨购物流程及选购商品时的技巧。各小组根据组内讨论结果进行汇报，教师对各小组的汇报进
5、行点评并简单总结，从而完成本节课重点知识的学习。通过自主学习、小组谈论、分享结果的过程，将学生自学与教师辅导、个体学习与合作学习很好地结合起来，提高了课堂效率。环节三 体验成功 实施任务学生根据自己的需要，选定一家B2C网上商城为母亲购买节日礼物。教师巡视指导，发现问题，及时解决。组内学生互相帮助，提高学习效率。在学生完成网购任务后，共同探讨任务中的问题。小组成员探讨总结出B2C电商模式的含义及基本构成要素、购物流程与技巧等知识，并按照任务单要求填写小组工作页，从而突破本节课的重难点。通过为母亲购买节日礼物的过程，学生们不仅亲身实践了B2C网上购物的流程，分析归纳出B2C电商模式的含义和构成要
6、素。同时，也培养了他们感恩父母的意识。学生以小组的方式完成工作页的填写，增强了团队合作意识。环节四 成果展示 评价任务教师随机在各组挑选一名学生分享自己的购物过程，并展示小组工作页。让学生在体会成功快乐的同时,进一步激发学生感恩父母意识，突出本节课的素养目标。在学生展示完后,分小组完成自评,他评,师评.多元评价让学生更加清晰的认识到自身的不足.环节五 总结提升 梳理重点为了进一步巩固教学成果，学生讨论总结学习内容和体会，并分组进行汇报。教师根据学生总结情况进行补充，再次强调重难点。通过学生自己讨论总结知识点,能够加深他们对知识的记忆,巩固本节课的学习目标,同时也培养了总结与归纳能力.环节六 布
7、置作业 拓展任务教师借助学习平台布置课后作业.作业分为线上作业和线下作业两部分.通过发布拓展作业,引导学生对B2C模式进行深入的研究和学习.利用平台讨论区方便学生,教师交流讨论,从而延伸教学过程,为下次课的学习做铺垫.三 效果与特色(一)教学设计着眼于工作岗位需求，凸显电商专业特色基于工作岗位需求，以“理实一体”为教学设计理念，在教学中引入生活实际案例，对教学内容进行整合，实现学习内容与岗位需求、学习过程与工作过程相结合。(二)课堂学习着力于打造高效课堂，凸显信息技术特色借助i博导学习平台具备的多项功能，为学生营造了一个课内课外全程学习的信息化学习环境，突出时空限制，帮助学生形成自主学习习惯，有效落实自主、探究、合作学习的内容(三)课堂学习着力于能力培养，凸显学生主体特色为适应工作岗位需求多样化，基于信息化学习环境，以学生的学习为中心，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、协作学习。学生在“动脑思考、动手实践”的过程中学习知识、提升能力，促使学生全面而有个性的发展。专心-专注-专业